基于“智慧导学”的小学英语精准教学试论

周露琪

基于“智慧导学”的小学英语精准教学试论

周露琪

（苏州市金筑实验小学校,江苏苏州215000）

在目前的小学英语教学中，为了使教学的效率提升，教师需要结合智慧导学开展精准化教学，使学生能够在学习过程中得到各项能力的培养。本文通过对精准教学理论的阐述，结合智慧环境下的精准教学内涵提出智慧导学应用重要性，分析小学英语教学中存在的问题及智慧导学在英语精准教学的应用，阐述相应的措施，使精准教学的效果加强。

小学英语；智慧导学；信息化

英语作为小学阶段重要的学科，能够培养学生的英语综合素质能力，使学生具备一定的英语基础，为之后的英语学习提供相应的条件。在目前的英语教学中，传统教学方式难以满足学生的实际需求，对学生的学习效果产生了影响。在信息化技术的应用下，教学获得了有效的支持，通过对小学英语精准教学的信息化创新，可实现智慧教学，为学生的英语学习带来更好的条件，进而提升学生的学习效率。

一、精准教学的理论来源

精准教学由美国的学者提出，来自斯金纳的行为主义学习观，其中提出了程序式教学、学生的学情追踪及策略，可使教学过程得到科学的评估，为教学的进行带来有效的帮助。其中，利用铅笔画点的方式追踪学生的行为，形成学习行为分析数据，使教师能够作出正确的决策。精准教学是通过记载、统计、分析学生学习行为的频次，对教学效果进行评估的方式。这种方式在美国得到了广泛的应用，通过对实施情况的分析可知，该方式在提升学生的阅读能力及数学教学方面起到了有效的作用。但是由于早期精准教学的学习记录方式比较机械，测量结果缺少严谨性，导致精准教学理论发展产生了问题，其应用也有待进行完善。因此，教师应将理论与实践有效结合起来，使精准教学的进行发挥出更好的作用。

二、智慧环境下的精准教学内涵

数据挖掘技术的应用在当前发挥了重要的作用，可使精准教学的实现获得支持。在当前的大数据时代背景下，智慧学习与精准教学核心机制是内在统一的，精准教学能够为智慧学习的构建提供支持，使教学实践具备相应的条件。在智慧化条件下开展的精准教学指的是借助智能技术追踪及收集学生的学习行为及习惯等变化数据，可生成可视化分析报告，提供反馈及预判学生的学习情况，指导教师进行教学设计及应用的一种教学模式，属于对传统教学模式的创新成果。

三、智慧导学应用重要性

（一）信息化技术可激发学生学习英语的兴趣

教育心理学中提出了学习动机中影响最大的因素为兴趣，当学生充满兴趣的时候可使学习效率提升，更好地掌握所学知识。我国教育理论中提出了兴趣的重要性，因此，兴趣作为教学中的要素，应受到重视。在小学英语教学中，需要兴趣的带动，通过对学生英语学习兴趣的培养，可使学生的学习效果加强。利用信息化技术可使学生在学习中获得更多的资源，使语言教学变得更加生动，教师可借助文字及声音、图像及动画等形式开展教学，使学生的多种感官得到调动，激发出学生的学习兴趣，使学生能够在学习过程中更加积极。教师可借助信息化技术进行教学创新，使教学的效果能够达到要求，为学生的学习提供更多的帮助，进而建立一个具有智慧化特点的课堂。

（二）信息化技术可充分体现学生的主体作用

传统教学模式难以实现学生的能力发展，对学生的学习积极性产生了影响。在英语课堂上，为了加强教学效果，教师需要营造活跃的课堂氛围，利用信息化技术及数字化资源改善教学，可使教学的效果有效加强。教师可在多媒体的应用下开展教学，为学生提供更加丰富的资源及自主学习的条件，可使学生的学习效率提升。在学生主动进行学习的过程中，学生的能力能够得到全面提升，还可使学生形成良好的习惯，在学习英语的同时具备自主学习的意识及能力，培养学生自主发现事物规律的能力。

四、小学英语教学中存在的问题

在当前的英语教学中，教师应将学生语言综合能力提升作为目标，实现学生跨文化交流目标，并且结合信息化技术的发展特点建立信息化教学体系，使其在英语教学中发挥出有效的作用。但是结合实际情况来看，小学英语教学的开展模式比较落后，教学效果需要加强。根据我国的英语课程标准来看，小学英语课程应在学生的语言知识、技能及文化意识方面的培养上着重设计，使教学的进行发挥出良好的教育作用。结合当前的英语教学情况分析，其中存在着一些问题，教师应对问题进行明确，结合问题分析其中的原因，找到解决的措施。

（一）针对性教学目标难以实现

结合课程标准来看，教师需要对学生的主体作用进行突出，根据学生差异开展教学。由于学生的家庭环境及学习习惯存在差异，使学生的学习能力受到了影响。当前班级授课方式难以满足学生的需求，教师只能结合主观经验对学生的情况进行判断，不能深入了解学生的特点，因此不利于教师开展针对性指导及个别化教学，对教学的效果产生了影响。如果不能实现个别化教学，无法实现学生综合能力发展的目标。

（二）缺少过程性和形成性评价

英语教学评价中包括了形成性评价及终结性评价，要求教师不仅要考虑到学习的结果情况，还应关注学生平时的学习表现。形成性评价可揭示学生的学习进度及问题，帮助学生维持学习动机。但是当前的英语教学大部分是以定期终结性评价考试为主，教师对学生英语学习各方面能力的情况了解不足，这种情况下无法实现全面的评价，对教学的开展也产生不利影响。

（三）英语情景的建立效果不佳

在当前的英语教学中，学生的综合语言运用能力培养发挥了重要的作用。为了使学生的英语能力得到提升，教师需要创设相应的情景，为学生营造英语交流氛围，使学生在其中得到锻炼。但是实际上在传统的英语教学中，课题资源比较有限，教师多采用讲授的方式，活动比较单一，难以激发学生的兴趣，也无法实现对学生语言能力的培养目标，因此，教师应突破限制，对课题资源进行合理开发及利用，改善其情况。

五、智慧导学在英语精准教学的应用

（一）运用知识大厅进行精准资源推送

智慧导学平台将小学英语精准教学作为目标，开发了知识大厅，包括了丰富的在线资源，有小学英语电子教材及配套的课件、英语视频、音频等，其中还包括了作业及题库、错题讲解微课等资源。知识大厅中包括了四种功能：第一种功能是试卷定制功能。知识大厅给考试题库的各道题目标识了对应的知识点及难度系数，教师可直接选择模板样卷，还可结合学生的实际情况，从题库中选择匹配的试题形成测试卷。第二种功能是错题智能讲解。结合重点的题型开发音频及视频形式微课，使学生在平台上结合测试产生的错题进行自主学习，结合相关微课解决问题，掌握这部分知识。第三种功能是个性化学习包。将知识大厅作为载体，根据教学平台系统中的数据，给学生制定相应的个性化学习包，还可智能推送错题集以及相关资源，可实现差异化教学。

（二）运用学生画像分析学生学习情况

智慧导学教学平台系统有智能测评的功能，可为学生精准地诊断学情，描绘学生的画像。在学情诊断中，学生可通过学生端进行测试，包括课前、课中及课后测试。系统还可自动对学生的考勤打卡、成绩排名、考试平均分等数据进行相应的处理。而教师可通过登录教师端来查看学生的学习情况，对学生知识掌握不佳的部分进行针对性教学，使学生能够实现精准性学习，加强教学的实际效果。学生画像功能指的是对学生个人学习表现进行数据分析，表现出其学情特点，形成个人学习的画像标签。在实施中，教师可先收集学生的信息，借助智能技术实施入学机测，对学生的起始水平进行明确，将学生的日常学习行为记录下来，绘制出学生的学习成长轨迹。可通过大数据分析将学生的学习习惯、态度及优势、问题等与学生对应起来，建立学生自身的画像模型，使精准教学的实施顺利进行。

（三）借助沟通服务实现家校互联

开展精准高效的家校互通服务可持续追踪学生的成长情况，智慧导学可建立相应的网络学习平台及管理软件，还可通过微信公众号进行使用，利用API接口功能可实现快捷的家校互通。学校方面，教师可采用智能手机终端教学管理App实现教务管理，其中有课程设置、规划、知识点分类、文件上传等，使资源能够得到及时更新。同时，教师可登录网络学习平台，查看学生的考勤打卡及成绩分析报告等，更加便捷地完成相应的教学任务。另外，教师可借助平台对学生的错题情况进行了解，对学生开展针对性教学。学生方面，不仅可通过课堂进行学习，还可进行在线学习，应用网络学习平台查看自己的测试结果以及知识分类、错题集，更好地开展自主学习。同时，学生可进入微课视频自学，或者将疑问发布在平台中，可实现教师与学生的交互。家长方面，智慧导学平台可提供AI小助手功能，借助公众号接口功能获取网络学习平台及教学管理软件的数据，可将学习资源及校方的通知等数据定期向家长进行推送，家长可通过关注AI小助手公众号查看学生的学业表现情况，及时发现学习中的问题，有效掌握学习过程的动态，使学习监督可顺利实现。

（四）借助混合教学进行精准教学指导

以智慧导学为基础开展精准教学，可将线上自主学习及线下面授结合起来，应用混合式教学实现精准化的教学指导。在教学过程中包括了自学、课中探究以及课后巩固三个环节，在课前可进行精确个性化导学，教师登录智慧导学平台的管理软件，在知识大厅选择试题，编制课前测试卷。学生登录智慧导学中的学习平台，查看个性化课前学习任务，对相应的资源进行学习，并且完成课前自测，发布预习中不能自己解决的问题。平台可通过自动批阅功能对学生成绩数据进行处理，呈现出可视化的结果，教师结合学生的问题及学习成果进行总结，在线答疑，并且准备相应的教学内容，教师可使精准化备课的过程顺利实现。在教学过程中，教师可进行精细化教学干预，通过精准答疑及组织教学的实施实现精准教学的目标，使教师的精准教学决策得到全面落实。精准化答疑指导是教师利用电子白板登录智慧导学平台，呈现出学生的课前测试情况，结合错题的情况进行针对性讲解。教师还可组织学生开展协作式学习，可在课堂上设置接近实际生活的语境，开展具有多样化特点的实践活动。在智慧导学的应用下，教师可结合授课的内容选择不同的活动形式，合理设计活动，使学生能够实现更好的学习效果。在教学过程中，教师可组织角色扮演、歌曲比赛等活动，使英语学习的语境得到丰富。教师还可通过思维导图建立的方式，绘制语法树、词汇树等，设计相应的游戏内容，使学生能够在学习过程中积极参与，增加学生的学习积极性。教师可在课后进行精准化学习巩固，使用智慧导学的教学管理软件发布课后测试内容，学生可登录平台完成课后测试作业，查看错题视频讲解，并且及时进行订正。系统自动进行批阅，可生成课后测试分析报告，其中还包括了课前测试及课后测试的成绩对比图，使教师能够评估教学目标的完成情况，对课堂内容进行反思，对其中的问题进行总结解决。

六、加强小学英语信息化教学效果的措施

（一）加强教师的信息化教学培训

为了使教学产生更好的效果，应提升信息化教学使用率。领导应制定适合的奖励措施，加强教师的信息化技术应用能力，可通过组织相应的培训实现该目标，为教师开展教学工作带来帮助。因此，学校应加大对教师培训的资金投入，开展相应的活动，使教师能够通过培训掌握更多的信息化技术，在实际应用中发挥出更好的效果。学校可定期组织会议，为教师提供沟通的条件，使教师在沟通中积累经验，提升自身的教学能力，并且使信息化教学的应用效果加强，使教师在实际工作中灵活运用各项技术，合理设计教学形式，提升教学质量。

（二）重视培养学生自主学习能力

在教学中，教师需要向学生及家长等推荐相应的在线学习网站等，使学生能够更好地开展自主学习，为学生的学习带来相应的支持。通过鼓励学生进行自主学习，提供相应的资源，可使学生的学习水平得到提高，满足了其发展需求，让学生明确自身的学习目标，形成良好的学习习惯。多数学生不能结合自身的情况开展自主学习，对其学习效果产生了影响。为了改善该情况，教师应发挥出引导的作用，结合学生的特点开展工作，引导学生进行自主学习。教师应充分利用信息化平台鼓励学生开展学习，使学生能够对这种模式产生兴趣，改变自身的学习习惯，同时，可在家长的支持下实现该目标。

（三）创新小学英语信息化教学模式

在英语教学中，为了使信息化建设水平提升，实现对英语教学的创新，需要加强对教学平台及网站的开发，使教学具备相应的条件，增加教学的渠道，使信息化技术在英语教学中发挥出有效的作用。教师应利用现有的资源建立情景教学，加强学生的英语学习积极性。同时，应建立完善的小学英语信息化教学评价体系，加强信息化教学的效果，便于教师改变学习中存在的不足，使教学的效果有效改善，促进学生的英语学习能力的发展。

七、结语

智慧导学作为信息化技术支持下产生的模式，能够通过多种功能实现对教师及学生的帮助，为教学及学习的进行带来了更好的条件。在小学英语精准化教学中，教师通过该模式的应用，可使教学的效率提升，为学生提供自主学习平台及资源，使学生的学习效果加强。因此，应对智慧导学进行有效的应用，使其在教学中起到更加显著的作用，促进学生快速发展。

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