教育创新，德育为先——小学英语教学中德育融合之我见

衡 敏

随着素质教育的深入推进，教育创新和改革是教育发展的必由之路，在教育创新过程中，德育为先理念逐渐深入人心，将德育与学科相融合是教育发展的必然趋势。小学是德育的关键阶段，这一时期形成的德育思想、价值观等会给学生的成长发展带来长远的影响。英语是小学阶段的核心学科，也是开展德育的良好阵地，在小学英语教学中融合德育不仅能很好地创新英语教学，激发学生的学习动力，还能潜移默化地对学生实施德育，促进学生综合素质的提升。因此，促进德育与小学英语的融合是值得教育者研究的重要课题。

一、小学英语教学中德育融合存在的问题

（一）英语教学中德育融合的内容脱离实际

小学生本身认知能力和理解能力有限，通常难以理解晦涩难懂的抽象内容，因此在小学英语教学中融合德育时，德育内容是否简洁明了、浅显易懂会直接影响学生对德育内容的吸收，进而影响英语教学与德育融合的效果。在当前的英语教学中，很多教师在融合德育时选择的德育内容不够科学，一方面，有的教师不考虑学生的年龄、认知水平和心理需求，只凭自己的喜好、习惯和感觉向学生灌输德育内容，所讲内容通常侧重思想、价值观等理论层面的东西，比较深奥抽象，还有的教师选择的德育内容已经不适应当前的社会发展，导致很多小学生难以理解和吸收这些内容，学习过程中容易产生厌倦情绪，不仅无法顺利实施德育，还可能影响学生对英语学习的兴趣，英语教学与德育的融合难以实现。另一方面，有的教师在选择德育内容时会参考和挖掘教材资源，但是部分教师对教材中德育素材的分析和解读存在偏差，或者对学生的水平缺乏科学判定，因此在选择德育内容时会出现与学生年龄、心理、生活、认知等相脱离的问题，或者德育内容与教材内容联系不深，这样会大大影响学生对德育内容的学习，不利于英语教学与德育的融合。

（二）英语教学中德育融合的方式比较单一

在学科教学中融合德育是教育改革新的方向和思路，对教育者来说是新的工作领域，很多教师对学科教学与德育融合的理论、方法等掌握不多，在实际的教学工作中经常出现捉襟见肘的情况。当前，在英语教学中融合德育时，融合方式的选择是非常重要的，它直接影响融合过程的科学性、有效性和趣味性。趣味多样的融合方式更能吸引小学生的学习兴趣，对他们学习知识和提升品德素质大有裨益，但是目前来看，教师在英语教学中融合德育时使用的方法普遍比较单一，基本都是在英语教学过程中穿插德育，通过口头讲述向学生灌输思想品德、行为规范、价值观等德育内容，而这种教学模式对学生来说比较枯燥乏味，他们通常比较厌烦说教式的教学，因此难免会对英语教学中的德育产生抵触情绪，不能很好地理解和吸收德育内容，英语教学与德育的融合也难以顺利实施。

（三）教师对英语教学中德育融合重视不足

在实施教育创新、促进德育与英语教学相融合的过程中，教师是主要的组织者和实施者，教师对二者融合的态度、理念以及自身能力等，都会影响英语教学与德育的融合效果。目前来看，有些教师在英语教学与德育融合中的综合表现存在不足。有的教师对英语教学中德育的融合重视不足，对二者融合的认知存在偏差。虽然当前素质教育已经深入人心，大多数教师已经认识到了德育的重要性，但仍有个别教师没有摆脱传统教育理念的束缚，仍然坚持重智育轻德育的思想，在英语教学中只重视词汇语法等英语知识的教学，旨在提升学生的英语成绩，而对德育比较忽视，很少思考英语教学中德育融合的方法，学生的综合素质难以得到有效提升。

二、小学英语教学中德育融合的实施策略

（一）深挖教材，丰富英语教学中的德育融合内容

小学阶段，英语学习内容相对简单，因此教材是主要的教学材料和资源，教材中的内容是学生知识提升和德育开展的主要依据，教师除了要利用教材向学生传授词汇、语法、句型等英语知识外，还要利用教材开展德育，促进英语教学与德育的融合。英语教材的内容都是精心编写和筛选的，内容科学并且与学生生活联系密切，同时教材内容中蕴含丰富的德育素材，是实施德育融合的良好资源库。但英语教材中的德育内容通常不是直观明了地罗列于表面的，大多隐含于课文之中，这就需要教师科学分析教材并深入挖掘其中的德育素材，然后将这些德育内容在教学中潜移默化地传递给学生，使英语教学与德育实现良好融合，提升学生的综合素质。英语教材中的德育素材通常蕴含在课文中，在挖掘德育素材时，教师要深入分析英语课文背后的含义。例如，学习“Hello”这一单元时，课文中涉及各种打招呼或礼貌用语，如“Good morning”“Thank you”“You’re welcome”“Sorry”“Excuse me”等，在学习这部分内容时，教师可以向学生传递文明礼貌的德育内容，要求学生在日常生活中与人交流时要使用礼貌用语，提升自身修养。再如，在学习“Don’t talk in the library”一文时，除了学习英语知识外，教师还可以依托课文向学生传递在公共场合必须遵守的各种公共秩序，如禁止大声喧哗、禁止跑跳、保持卫生等，让学生在学习知识的同时接受德育。这样一来，英语教学与德育就得到了很好的融合。

（二）联系生活，使英语教学中德育贴近学生认知

小学生年龄较小，正处于思想心理和价值观建设的关键阶段，他们的个人认知和思想都还不成熟，对许多事情的认识和理解存在偏差，需要教师及时点拨和纠正才能健康发展，因此小学英语教学与德育的融合对小学生来说意义重大。小学生由于认知所限，对外界的感知理解大多局限于生活中的事物，这是他们最熟悉的内容，通过生活素材开展教育也更能引起学生共鸣，因此在小学英语教学与德育的融合过程中，选择德育内容时，教师要充分考虑小学生的年龄和认知特点，选取学生比较熟悉的生活素材开展德育，切忌使用抽象、空洞、脱离学生生活和认知的德育内容，这样一来，英语教学中的德育才能贴近学生认知，同时也能提升学生对英语学习的兴趣，使英语与德育的融合顺利实现。例如，在学习课文《My family》时，教师在融入德育时不能一味地向学生灌输孝敬或感恩父母等大道理，而要引导学生联系生活，让他们从生活点滴中发现父母的辛苦和伟大。比如教师可以安排学生观察和了解父母日常的生活，包括上下班时间、工作内容、家务内容、对孩子的关心等，然后在课堂进行交流和讨论，从中真实地感受父母的不易和对孩子的爱，这时教师融入德育就会显得顺理成章，学生也能更好地理解和感悟，英语教学与德育融合的效果也更好。

（三）创设情境，使学生体验英语教学的德育内涵

德育是侧重思想心理以及价值观建设的教育类别，本身比较抽象，而小学生理解能力有限，很多小学生对德育内容难以彻底领悟，德育效果不佳。在促进小学英语教学与德育融合的过程中，如果单纯依靠说教开展德育很难取得良好的效果，因此教师要积极采用新颖有趣的教学方式，使学生在轻松的氛围中接受德育熏陶，潜移默化地实现英语教学与德育的融合。要实现这一教学目标，情境创设是有效且深受学生喜爱的教学方法，教师可以根据教学内容创设情境，同时将德育内容蕴含于情境之中，让学生在模拟情境中学习、体验、与他人交流合作等，在此过程中不仅能更好地练习英语内容，还能体验其中的德育内涵，使英语教学与德育实现良好融合。例如，在学习“shopping”部分的内容时，教师可以组织学生提供各种物品并标注价格，然后在教室里开设一个模拟超市，接下来对学生分组进行模拟体验，有的学生扮演售货员，有的学生扮演顾客，学生之间进行打招呼、询问、讨价还价、成交等方面的交流。这种新颖的学习方法能大大提升学生对英语学习的兴趣，不仅能帮助学生巩固英语知识，还能使学生获得交流合作能力、文明用语习惯、适应社会能力等，能够很好地促进英语教学与德育的融合。

（四）更新技术，直观展示英语教学中的德育融合

近年来，我国信息技术迅速发展，各种现代化教学手段广泛应用于教育领域，给教学带来了更多新鲜感和趣味性，深受学生喜爱。小学生正处于好奇心强、活泼好动的阶段，新颖有趣的教学手段可以大大提升他们的学习热情。与此同时，现代教学手段可以将很多抽象的内容直观地展示出来，帮助学生更好地理解感悟，而德育对于小学生来说比较抽象难懂，因此要促进英语教学与德育的融合，引进现代教学手段是非常有效的途径。首先，可以利用多媒体实现德育在英语教学中的渗透。多媒体可以将教学内容通过图片、视频等方式直观地展示出来，教师可以根据教学内容准备一些蕴含德育内容的动画、视频、故事等，然后利用多媒体给学生播放。例如，关于交通规则的英语短片、关于外国用餐礼仪的英语视频，介绍外国节日、风俗的英语视频等，让学生在学习英语知识的同时感悟其中蕴含的德育内容，如礼仪、文化、规则等，很好地实现英语教学与德育的融合。其次，可以运用微课促进英语教学与德育的融合。教师可以将适合融入德育的英语教学内容制作成微课视频，将英语知识和德育同时融入其中，然后让学生观看和学习，从中接受德育熏陶。例如学习“Care for the earth”时，教师可以将地球生态被破坏的场景制作成微课视频，让学生有针对性地学习相关英语知识并认识到保护地球的迫切性，从而使学生建立环境保护意识，实现英语教学与德育融合的目标。

（五）以身作则，发挥教师作用促进英语德育融合

小学英语教学中德育融合的实现最终要依靠教师的组织和实施，因此英语教师本身专业素质以及德育水平就显得格外重要，教师要以身作则，充分发挥自身综合能力，促进英语与德育的融合。首先，英语教师要提升对德育的重视程度，认识到德育与英语教学融合对学生综合素质的积极影响，在日常教学中，教师要通过线上线下等各种方式学习提升德育融合专业能力，有意识地寻找和挖掘德育素材，然后通过科学的方法向学生传递和渗透，让学生在学习知识的同时接受德育，进而提升综合素质。其次，教师要提升自身的专业能力和德育水平，以身作则，发挥榜样作用影响学生。例如，言行举止方面，教师在教学中要保持得体的穿戴和言行，不穿奇装异服，不口出恶言，精神饱满，阳光积极；思想方面，教师要向学生传递健康的思想认知、正确的价值观和良好的品德等；文化内涵方面，教师要向学生展示专业的英语知识和能力，教师的这些专业能力和言行品德会在潜移默化中影响学生，可以更好地实现英语教学与德育的融合。

总之，在当前教育改革背景下，德育已经成为小学教育的首要任务和目标，在小学英语教学中融合德育符合素质教育的要求，因此教育者要重视英语教学与德育融合的策略研究，使英语教学与德育融合有更加强大的资源、方法和师资支持，保证二者更好地融合，从而提升学生的综合素质，为未来发展打下坚实基础。