渗透德育，塑造优质人才——探析德育在高中政治教学中的渗透

赵甄锋

高中政治是素质教育中的一门重要科目，同时，素质教育中也要求教师在教学过程中重视学生德智体美劳的多方面教育。德育为先的教育理念，使得教师在高中政治教学活动中须重视采用灵活多变的教学方式，以此推动学生德育素养、德育水平的不断提升，同时有助于学生良好思想道德行为及习惯的培养，使学生将所掌握的政治理论知识迁移至实际生活中，推动学生思想觉悟的提升，促使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年。因此，教师在高中阶段政治教学活动中须积极探讨渗透德育的教学策略，以推动学生综合素质发展。

一、高中政治教学中德育渗透的意义

教师在高中政治教学过程中渗透德育的意义主要体现在如下几方面：其一，有助于中华民族传统美德的继承与弘扬。德育是中华民族传统美德的重要构成内容，也是我国最为宝贵的一项精神财富，对维护民族团结、促进社会和谐文明发展有积极意义，教师在高中政治教学过程中须充分彰显德育的教化育人功能，在课堂教学实践中帮助学生认知中华民族美德，推动学生优良品质的形成。其二，提升学生思想境界，塑造学生良好的道德品质。大部分高中生存在思维活跃、敢言敢为及好奇心强烈等特点，然而此阶段学生尚未形成成熟的心智，思想道德方面尚待提升，个别学生缺失社会使命感及社会责任感，并未树立远大理想，享乐主义及拜金主义存在于学生群体，对高中生身心健康发展产生了影响。因此，教师须承担起职责，强调政治教育与德育二者的有机融合，全面提高学生德育素养。

二、高中政治教学中德育渗透的策略

（一）深入挖掘教材内容

分析现行高中政治教材会发现，教材编写人员设计教学内容时，努力保持教材的先进性、实时性，确保所设计的教学内容符合时代发展特征。因此，教师在教学过程中，应以教材内容为依据，重视德育的渗透，在教学过程中重视德育元素的深入挖掘，强调政治教材原有职能的充分发挥。教师在带领学生学习“我国公民的政治参与”知识点时，可以教学内容为依据，设计如下框架：参与民主监督、民主管理的方式及途径、参与民主决策的方式及途径、公民参与民主选举的方式及途径。身为即将参与民主选举的高中生，提高选举素养、选举意识尤为重要。教师应将引导、纠正学生的选举态度作为重点，促使学生以负责任的态度参与到政治活动中，对“天下兴亡，匹夫有责”的道理形成认知。另外教师须向学生强调我国为崇尚民主及自由的国家，我国政治体系的建立以共和及民主原则为主，教师须重视政治意识的渗透，推动学生思想道德品质的提升，以此推动德育目的的达成。

（二）联系学生日常生活

高中阶段是学生成长的重要时期，大部分学生的价值观及人生观尚未形成，因此，要求教师对学生学习活动、日常生活予以足够的重视，借助观察学生心理变化及情绪变化等方式，对学生思想动态有进一步的了解，从细节之处着手，强调德育与实际生活的有机融合，将德育渗透至学生生活、学习过程中，帮助学生解决思想的困惑，帮助学生树立正确的思想道德观念。教师在教学活动中，不仅要为学生讲解教材中涉及的理论知识，还应与学生日常生活相关联，从学生的角度出发设计教学内容，了解学生的思想动态，以满足学生成长需求、心理需要作为重点内容，理论联系实际，推动学生正确思想道德观念的树立。教师在带领学生学习与货币相关的内容时，要联系学生生活实际，将正确的消费观念、金钱观念等德育内容渗透至高中政治教学活动中，结束教材内容的讲解后，可鼓励学生充分发表自己的观点，阐述日常生活中对于货币的认知，让学生表达自身的消费观念、消费态度等，学生间也可展开探讨，若教师发现学生出现错误的消费观念、金钱观念时，应及时告知并耐心纠正，促使学生对金钱形成正确的观念，推动学生正确消费观、金钱观的树立。除此之外，教师在教学过程中应引导学生以自身实际情况为依据制订合理、科学的消费计划，为引导学生树立正确消费观做好铺垫。

（三）创新教学方式

高中生承受着巨大的学习压力，此种高压的学习状态使得学生易对学习产生抵触情绪。因此，教师在教学过程中要借助创新的教学方式，激发学生的政治学习兴趣和热情，强化学生内在学习动机。以往教师所采用的政治教学方式是将政治教学变为一项固定化且形式化的教学活动，课堂教学氛围压抑、枯燥，因此教师要从学生需求视角出发，在满足学生学习需求的同时，提高学生的学习能力，增添政治教学的趣味性。教师在教学过程中，须引导学生积极发表自己的见解。如教师可以学生实际生活经历为依据，参考教学内容设计教学主题，引导学生以保护环境为主题展开探讨活动，并鼓励学生回忆生活经历，阐述日常生活中破坏环境的行为有哪些。教师还可鼓励学生通过自身真实经历发表见解，为学生提供具有探讨价值的话题，充分调动学生的学习兴趣，为德育在政治教学中的渗透创造良好条件，推动德育效率的大幅度提升。教师在教学中，除了应用主题探讨教学模式，还可引入探究学习、合作学习等多种教学方式，通过向学生布置社会实践任务，让学生将自身所掌握的知识应用至实际生活中，实现知识的转化。此外，教师还应对德育基调加以掌控，促使学生在掌握政治知识的同时接受德育，充分体会德育的意义，从根本上推动德育效率的提升。

（四）选取适宜教学案例

以实际案例为依据展开分析活动是政治教学活动的重要构成部分，教师带领学生以具体的教学案例展开教学分析方可打造高效、灵活的课堂教学活动，并在此过程中推动学生综合实践能力的提升。如教师带领学生学习“使市场在资源配置中起决定性作用”这部分内容时，教师便可以本节课主要教学内容为依据，选取适宜的教学案例，即价格的基础是价值，而价格为价值的主要表现形式，决定价格的重要因素是价值，价格以价值为依据变换波动，将生活中常见的价格与价值关系的教学案例引入到教学活动中。如之前电子产品尤其半导体产品因受中美贸易纠纷影响价格持续提升，而现阶段半导体研发技术趋于平稳，因此，近几年半导体产品价值并未产生大幅度波动现象，但半导体价格却处于不断波动之中，分析主要原因即多种不定因素致使半导体产品价格产生波动。此案例除了与学生日常生活相贴合外，还可充分体现价值、价格二者间的基本关系，此即具有代表性的教学案例。因此，教师在教学过程中，可借助适当的教学案例简化教学过程，为学生提供更为直观、深刻的学习体验。将案例教学法应用至德育过程中，可以吸引学生的课堂注意力，借助适当案例的引入，实现主要教学内容的阐述，深化学生理解，获得良好的课堂教学效果。

（五）建立良好的教学情境

在高中政治教学过程中创设良好的教学情境，能够激发学生的情感共鸣，帮助学生深层次理解相关知识内容。为此，教师在高中政治教学过程中，可以以具体教学内容为依据，将反映社会现状的热点话题引入教学活动中，选取与教材内容相契合的教学材料，设计具有开放性、启发性的问题，引导学生自主分析及解决问题，以此帮助学生全面且深刻地认知生活中的价值观和思想等。此种教学方式还可激发学生学习兴趣，有助于唤醒学生情感，促使学生在情感引导下开展政治学习活动，积极主动地接受德育。教师带领学生学习共产党存在的必然性知识点时，可为学生播放党的发展历程的视频，以教学内容为依据完成以下问题的设计：共产党为什么会成为人民、历史的必然选择，至2021 年中国共产党已经成立100 年，身为新时代的年轻人，仍须向革命前辈所学习的精神有哪些？针对这些问题，学生表现出较高的积极性，有学生说自己虽并未亲身经历过危难、战争，但也绝不会忘记历史，会以史为鉴，时刻提醒自己美好的生活来之不易，是无数革命先辈抛头颅、洒热血换得的，因此，会更加珍惜如今的美好生活，为了家人及祖国的繁荣昌盛努力学习，用自己的力量保护国家。学生的发言令人动容，在此过程中，还可潜移默化地培养学生的家国情怀，这是德育的重要成果。

（六）整体规划德育的有机渗透

教师在教学过程中应以政治教学大纲要求为依据，重视德育与政治教学二者的有机融合。为此，教师要培养自身良好的德育意识，在教学过程中充分挖掘学科中所蕴含的德育元素并贯穿于教学全程，同时还应重视方式方法的合理应用，发展学生的非智力因素。从整体出发，对政治教学各环节加以优化及改进，主要可从如下几方面展开：其一，教师应重视自身德育意识的提升，积极参与到政治培训及教学方式培训等活动中，以此拓展知识视野，获取关于时事政治及政治学习相关的专业知识，掌握心理学、德育理论、教育理论等知识，同时，积极参与校内外组织的政治教研活动，也有助于课堂教学活动的高效及顺利开展。其二，教师应重视学期教学计划的明确制订，推动教学目标的实现。教师要在政治学科教学规划中融入德育元素，积极渗透德育，强调学生价值观及良好情感态度的培养，将德育渗透至每一课时的教学活动中。其三，充分优化备课过程及备课活动。一节课能否成功的关键在于教师的备课是否充分，教师在备课时，须认真阅读新课程改革纲要，并以教学计划、实际教学情况为依据，精心设计每堂课的教学活动。教师除做好教材及教学大纲的准备外，还应重视德育渗透目标在教学全程中的落实，全面了解学生的实际学习情况，尤其是学生的家庭情况，依据具体问题展开具体分析，有针对性地开展德育活动。

综上所述，教师在高中政治教学活动中应重视德育的渗透，以此帮助学生感知德育价值及政治学科的学习价值，并在潜移默化中推动学生道德素养、道德水平的不断提升。除此之外，教师在教学活动中还应引入多样化的教学手段，以推动德育与政治学科二者的有机融合。