“双减”背景下小学语文课外阅读教学策略

2022-03-16 04:03梁丽华
师道(人文) 2022年4期
关键词:鲁滨孙双减课外阅读

梁丽华

而今, “双减”俨然成了教育界广泛关注的一个课题。为贯彻“双减”政策,促进学生快乐成长,使得学生拥有一段美好的小学时光,教师有必要加强课外阅读教学工作,帮助学生认识世界、增长见识、提高素养。

一、课外阅读的作用

课外阅读具有培养学生阅读习惯、开阔学生视野的作用。为此,教师需要高度重视课外阅读教学工作。

1.培养阅读习惯

随着国内儿童文学出版产业的发展,少年儿童的课外阅读内容越来越丰富多彩。当前,学生可以广泛接触到国内外优秀书籍,因此他们普遍喜欢课外阅读。通过对课外阅读的重视,能促使学生养成良好的阅读习惯。比如,指导学生提前制订课外阅读计划,坚持阅读。

2.开阔学生视野

学生通过阅读可积累知识,开阔视野。比如,有的学生课外会看作文、漫画、故事、科普等方面的文章或书籍。经过一段时间的阅读后,学生的思维会更活跃,他们会更想了解世界、探索世界,以此获得丰富的见识。在教育深化改革的背景下,教师需积极加强阅读教育,增强学生素养,助力学生健康成长。

二、 “双减”背景下小学语文课外阅读教学策略

在“双减”背景下,教师有必要探讨提升课外阅读教学品质的策略,不断开阔学生视野,提高学生素质。本文从鼓励学生阅读、依托信息技术、教授阅读方法、开展阅读活动、加强家校联系等角度提出了小学语文课外阅读的教学策略,旨在为课外阅读教学工作提供建议。

1.鼓励学生阅读书籍,激发学生阅读兴趣

书籍是增长智慧的工具。在“双减”背景下,教师应鼓励学生阅读课外书籍,培养阅读兴趣,让他们在知识的海洋里遨游。因而,教师可围绕“快乐读书吧”设计课外阅读教学方案,激发学生阅读兴趣。以部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧:读读儿童故事”为例,首先,教师可安排学生阅读《神笔马良》,要求学生认真完成阅读任务。其次,教师可在课堂上依次提问:马良的家庭生活状况如何?有钱买笔吗?他在什么时候获得了一支笔?马良获得神笔后画了什么?他用神笔画画的初衷、原则是什么?在得到神笔后与县令之间发生了什么事情,结果如何?教师需在课上给予学生充分展开讨论的时间,深化他们对阅读内容的理解。这样,通过思考和讨论问题,学生就了解了封建社会百姓的苦难以及马良的正义和善良。再次,教师可提问几名学生,让他们分享阅读的收获。最后,布置课外作业,让学生根据书中蕴含的道理做一件温暖人心的事。通过上述活动,学生会加深对故事内容的理解,提高对课外阅读的兴趣。

2.科学依托信息技术,营造良好阅读环境

如今,信息技术已融入人们的生活之中。为提高课外阅读教学水平,教师可依托信息技术构建课外阅读教学方案,科学规划课外阅读教学工作,从而实现事半功倍的教学效果。以六年级下册“快乐读书吧:同读一本书”为例,教师可以围绕 《鲁滨孙漂流记》一书进行阅读指导教学工作。首先,在网上搜集与《鲁滨孙漂流记》相关的文字材料和视频等,并加以整理,做成一个生动的课件;其次,上课时放映课件,而在讲到鲁滨孙与星期五的故事时,教师可播放相关视频,展示鲁滨孙在荒岛上的生活,帮助学生理解;再次,教师可选几名学生讲述鲁滨孙的荒岛生活,使学生更好地理解该书的内容,体会鲁滨孙的抗争精神以及认识他用现代文明来开辟新天地的壮举;最后,播放一段总结全书的视频,深化学生对整本书的认识。将信息技术融入课外阅读教学中,往往会得到意想不到的教学效果。因此,教师应积极构建基于信息技术的课外阅读教学体系,有条不紊地推进课外阅读教学工作。

3.教给学生阅读方法,增强学生阅读能力

“授人以鱼,不如授人以渔。”在课外阅读教学中,教师要教给学生阅读方法,帮助学生掌握阅读技巧,提高学生的阅读理解能力。精读与略读是两种不同的阅读方法,其中精读是逐字逐句仔细地读,略读则是粗略快速地读,可以一目十行。为了使学生熟练掌握精读与略读的方法,教师需要进行相应的阅读指导。以六年级上册“快乐读书吧:笑与泪,经历与成长”为例,教师可以先让学生略读《草房子》的章节内容,再让学生选择感兴趣的章节进行精读。精读时,学生需划出重点内容,在其旁边作批注,同时根据自己的理解写出章节的主旨思想。如此可让学生深刻领会精读与略读的区别,提高学生对两种阅读方法的运用水平,增强学生的阅读能力。

4.开展多种阅读活动,丰富学生精神世界

在课外阅读教学中,教师要给予学生足够的成长空间,使学生能不断得到发展。教师可在班级中开展读书活动,鼓励学生阅读书籍、演绎故事。以二年级上册“快乐读书吧:读读童话故事”为例,教师可以让学生在课堂上阅读绘本《爷爷一定有办法》,并理解内容。在学生完成阅读任务后,教师提问:“书中包含哪些人物?”由于学生已仔细阅读,他们很快就能做出正确回答: “爷爷、孙子 (约翰)和妈妈。”在此基础上,教师可帮助学生捋清故事脉络,然后再确保学生理解故事内容。在完成以上阅读活动后,教师便拿出提前准备的《爷爷一定有办法》的剧本和道具,让学生选择角色及相对应的道具。接着,安排学生排练戏剧。学生在阅读和表演的过程中既丰富了精神世界,又激发了读书欲望。因此,教师需要在今后的教学中多开展班级读书活动。

5.加强家校联系,强化阅读教学质量

为贯彻“双减”政策,促进学生全面发展,教师需要在推进课外阅读教学的过程中加强与家长的联系,鼓励家长配合学校的课外阅读教学工作。在互联网时代,教师可用微信或QQ与家长沟通,并布置课外阅读任务;家长也可以通过微信或QQ向教师反馈孩子的课外阅读任务完成情况。家长除了配合教师工作,督促孩子完成课外阅读任务,还要根据孩子的阅读需求,为孩子拓展阅读空间。比如,家长可以带孩子参观科技馆、博物馆、历史文化馆,以此增长孩子的见识,满足其阅读需求,提升阅读水平。总而言之,家长是孩子成长道路上的陪伴者、引导者,需要肩负起责任,科学地指导孩子发展。教师需认识到家长在学生成长道路上所扮演的角色,主动联系家长,进而形成课外阅读指导合力,从而保障学生课外阅读的质量,避免学生感到“书到用时方恨少”。

阅读一本好书如同和杰出的人谈话。在“双减”政策下,教师需要加强课外阅读教学,指导学生多读好书,帮助学生在阅读的过程中品味人生哲理;掌握课外阅读教学策略,创新课外阅读教学工作,让学生获得良好的阅读体验。此外,教师还要善于从学生的角度出发,科学设计课外阅读教学方案,尽最大限度满足学生的阅读需求,强化阅读效果。

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