初中语文作文教学的策略探究

石茜

摘 要：写作是各个阶段语文教学的重点和难点所在，并且随着新课改的不断发展，对于语文作文教学部分的要求也是越来越高，因此，在初中语文教学中也应该讲究有效的教学方法。并且通过各种活动，引导学生形成创新性的写作思维，将生活中的体验和情感更好地融入到写作之中，来提升语文作文更高的层次。

关键词：初中语文，作文教学，策略

在教育改革推行的过程中，语文科目的作文教学成为阻碍语文教学改革推动的核心和难点问题。我们初中语文教师做了很多的探索，也在缓慢地前进，接下来从培养兴趣、学法指导和博采众长三个方面谈谈我的做法。

一、重视“兴趣”的力量

我们都知道“兴趣是最好的老师”，而最好的老师是不会让学生痛苦地“负重前行”的，因此，在“双减”背景下，重视兴趣的培养尤为关键，“喜欢”便是语文学习的“源头活水”。它会帮助学生发挥主观能动性，让教学工作事半功倍。

1.初见，妙不可言

从语文老师带着她的第一节语文课走上讲台，走进课堂开始，一场妙不可言的缘分就开启了。所以，在初一的第一节语文课上我会准备一个“就职宣言”，它从“你认为《西游记》里最值得我们学习的人是谁”这个问题开始，引导学生们答出“唐僧”，从而让学生知道学习语文也要明确目标，坚持不懈。接着从“语文学科的重要性”“如何學语文”“我们的准备”三方面给学生指导。

这个“就职宣言”一方面是树立教师的语文形象，另一方面也是帮助学生建立学好语文的信心和兴趣。从此，语文老师站在讲台上的所思所想，一言一行都要符合“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命担当，而这也会跟学生产生天然的链接。

2.陪伴，书写故事

青春遇上年少，故事注定精彩！从热烈的三角梅到红硕的木棉，我们在南方的艳阳天里期待漫天的白雪，又在呼啸的北风中等春天。“江南无所有，聊赠一枝春”，语文老师没有准备什么礼物给大家，那就把一整个春天送给你们了。大家惊呼“语文老师太浪漫了吧！”

真诚地构建良好的师生关系，让学生喜欢语文，爱上写作，贯穿我三年的语文教学。“亲其师，信其道”，一个充满精气神，温柔且坚定的语文老师形象，一定能带领学生进入一个奇妙的语文世界。此外，陪伴是最长情的告白，三年的朝夕相处，老师和学生之间的默契度很高了。记得有次一个学生交作业迟了，发信息急忙道歉，我回复“等月亮，顺便等你”。那个学生特别感动，她喜欢老师的宽容，也更加喜欢语文了。所以说，这春风化雨般的力量也是无穷的。

此外，语文教学其实也是实践教学。我会组织辩论赛，但从论题的确立、持方的选择以及评委主持的稿子都是学生自己讨论出来的。这对提高学生思维能力有极大的帮助，还能让他们的作文更有深度。

二、注重作文的学法指导

作文训练是个司空见惯的话题，可做起来却是难上加难。观察生活，注重积累，把握技巧，就是提升作文的不二法门了。

1.热爱生活，观察生活，记录感受

生活处处是语文，语文即生活。语文老师要引导学生做一个热爱生活的人，要有一双善于观察的眼睛去留意身边的一切，保持着高度的敏感。比如，路上的风景，同桌的情绪，老师的特点以及自己的感受……这些都要在摘抄本上及时地记录下来，文字可长可短。一段时间下来，这些对生活最鲜活的体验就是作文最原始的积累。

2.积累素材，建立素材库

积累好词佳句妙文，对写好作文的作用的毋庸置疑的。教材中的课文都是文质兼美的作品。在教学中注重课文例文作用，引导学生根据这些例子的示范作用去触类旁通。例如《紫藤萝瀑布》中从花到人的感悟，《阿长与山海经》中先抑后扬手法的运用，都给学生们的作文提供了很好构思思路。此外，我经常会给学生翻阅《读者》《意林》《青年文摘》这些读物，让他们在美文中感受阅读的美好。

另外，课前五分钟我设计了一个分享成语故事的环节。每天提前安排一位同学按顺序分享《成语故事》里的内容，他们按照述故事——讲感悟——此故事适合哪类作文题的流程，向全班分享。有效的故事分享，让每个学生都有机会站上讲台，锻炼了他们的口头表达能力，也收获了同学们的掌声和肯定，分享的过程也能改善写作畏难心理。听故事的同学，也积累了很多触动心灵的写作素材，他们摘抄本也更具有个人风格。此外，我还会定期对他们的摘抄本进行展示，以及让他们在课堂上进行分享。长期坚持下去，素材库也就更加丰富了。

3.定格成型，规范有效

定格首先是在文体上要规范，根据每册每单元训练重点，进行作文训练，比如这次写人要抓住特点的示范课就是在前两个单元“热爱生活，热爱写作”和“学会记事”的基础上延伸的。其次要熟知作文在内容、结构、语言和书写上的要求，这就需要学习作文的评分标准了，并且要学以致用，在每一次的作文讲评里强化。我通常会展示一些比较典型的学生作文，有些是精彩的作文片段，让学生从以上四方面进行点评和修改。点评的学生是在电脑用抽号器随机抽取的，这样可以让每个学生都保持高度的专注力，参与其中，而作文得到展示的同学更是信心倍增，再接再厉。长期如此，学生也爱上了作文讲评课，这也促进他们作文的提升。

三、博采众长，借力成长

要做好作文教学这项工作，教师的自我成长也尤为重要。我会广泛地采纳众人的优点、长处，学会借力。疫情严峻的网课时期，教育局承办的“空中课堂”就有很多优秀的作文专题课例，我会下载下来一看再看。市教科所每个学期，每个月的主题研讨活动也让我们获益匪浅。感谢优秀的引领，感谢榜样的力量。

此外，学校“四弘文化”品牌下促学生“五育并举”的举措是我们一线教师的重点工作。学校的目标指引、高度重视，让我们更有方向，尤其近年我校推出的“导学导练 强记多练 巧记善练 ”教学模式，让我们教师狠抓课堂，也多下功夫在教学设计与学生核心素养上。加上语文备课组团结协作、无私奉献，形成了很好的科研氛围，我们每一位教师一定会不断学习，努力成长，成为一个合格且优秀的老师，将双减工作与核心素养落地生效！我们坚信，目标为引领，思考为促进，实践为生效，每一份付出都是为了成就高品质教育，让每一位孩子都出彩！

作文能体现出学生语文学习的整体水平，更是能够体现出学生生活中的情感，因此，在初中语文作文教学中，为了能够帮助养成良好的写作思维，应该积极地结合学生写作的实际情况来进行指导。

参考文献：

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[2]陈铭浩提高语文写作水平的策略[J].语数外学习：语文教育， 2018（5）.

[3]邸珍名.课堂自主学习策略在初中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版， 2017 （2 ），

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