高中化学分层教学实施策略研究

崔登来

摘 要：教师的教学需要能够有针对性的对学生具体情况进行调整，尤其是在面对高考这一选拔性考试的时候，提升学生的综合能力才能够让学生更好的掌握相关的知识内容，推动学生能够得到更好的成长和提升锻炼。

关键词：高中化学;分层教学;实施策略

引言：

高中化学对于学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有着较高的要求，并且这对于大部分学生而言都存在着一定的困难和障碍，需要教师能够通过分层教学的方式来弥补学生在学习过程当中所存在的不足，推动学生成绩的提升和能力的锻炼。

一、分层教学的必要性

第一，分层教学在高中化学教学的过程当中能够更好的培养学生对于化学学习的兴趣爱好，化学对于学生的门槛相对较高，需要学生的逻辑思维能力和抽象思维能力相对较强的同时，学生自身的记忆力也要能够达到相应的要求才能够提升化学成绩。在这一过程当中就需要教师能够通过分层教学的方式来对学生所存在的问题进行划分，明确学生在学习的过程当中所存在的问题以及出具相应的解决措施和解决方案来帮助学生解决自身所存在的问题。通过这样的方式来开展教学活动能够更好的培养学生对化学学习的兴趣爱好，并且也能够给学生打下一个牢固的知识基础，推动学生能够掌握更难得知识内容，培养学生对化学学习的自信心。

第二，分层教学对于教师而言，在一定程度上能够更好的对课堂教学的内容进行优化完善，并且也能够帮助学时提升自身的课堂效率，推动班级内的学生能够得到全面的提升和成长。对于大部分的教学而言在开展教学活动的过程当中想要理解和使用分层教学对班级内的学生开展教学活动是有一定的挑战性和难度的，这就需要教师能够对自身的思想观点不断进行革新，从而营造一个良好的课堂氛围，让学生在学习氛围浓厚的班级环境当中来对化学方面的知识内容进行学习才能够更好的提升学生的成绩。

第三，分层教学的方式能够更好的在课堂教学的过程当中促进学生的全面发展，让学生在学习的时候不但能够对相关的知识内容及时的进行更新，并且也能够弥补自身在学习过程当中所存在的问题和不足。教师也可以使用不同的教学方式来让学生互相之间进行沟通交流和合作探讨，从而推动学生多方面的能力都能够得到提升，让学生在学习知识的过程当中能够更好的进行沟通交流，保障学生的团队精神能够得到相应的培养和锻炼，并且也能够让学生之间进行沟通交流也能够更加高效。

二、高中化学分层教学的具体措施

（一）任课教师要充分理解分层教学不同层次的教学模式

教师在对学生进行分层教学之前首先就是对班级内的学生学习情况进行层次的划分，明确不同层次学生在学习过程当中所存在的具体问题。对于普通生而言在学习的过程当中可能会由于粗心大意或是逻辑思路方面的短缺，不能够做到触类旁通，对知识内容不能够举一反三的进行学习。对于学困生而言在学习的过程当中可能是存在着基础知识方面的问题，从而导致学生在学习的过程当中已经出現了问题和障碍，并且这一方面的问题也不能够很好的进行解决，从而导致学生在学习的过程当中受到的影响程度不断加深，最终导致学生成绩的不理想。

例如对于学困生而言，在高一进行摩尔学习的时候已经出现了问题，这一概念相对较为抽象，学生不能够很好的理解摩尔的概念，并且在使用公式进行解题的过程当中不会转化。这会导致学生逐渐丧失对于化学学习的兴趣爱好，并且摩尔的概念是高中阶段学生接触的第一个较为抽象的概念知识，需要学生能够花费大量的时间对此进行学习，教师的讲解也应当能够更加的细致。分层教学的方式能够及时的发现学生所存在问题的环节，并且有针对性的对此进行解决，从而推动班级内学生整体成绩的提升，让学生在学习的过程当中能够得到成就感。对于普通学生而言，在学习的过程当中需要能够增加习题量，让学生通过大量的练习来解决自身粗心大意的问题，增加习题量的方式在一定程度上也能够帮助学生更好的解决学习过程当中对于相关概念类知识内容或是理论知识内容掌握不清，不知道如何进行应用的问题。

（二）运用合适的方式对学生进行考核

教师除了应当对学生进行分层教学以外也应当定期能够及时的对学生进行考核，了解学生在分层教学过程当中所存在的问题是否已经得到了解决，并且当前阶段学生所存在的问题是否存在着一定的更新。这样的方式能够及时的了解学生在学习过程当中所存在波动情况，有针对性的调整自身的教学手段和教学方式来对课堂教学内容进行完善和优化。

三、结束语

教师在对学生进行分层教学的过程当中应当能够根据学生的具体情况来对课堂教学进行优化完善，分层教学在一定程度上也能够更好的培养学生对于化学学习的兴趣爱好，解决学生的问题才能够更好的推动学生对后续的知识内容进行学习。

参考文献：

[1]杨再雍，李明玉.浅述高中化学在教学中深化分层教学的具体措施分析研究[J].中学教学参考，2019，（11）：112-113

[2]张俞.浅析高中化学中融入分层教学的实施策略探讨[J].考试周刊，2018，11（04）：138-140

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