探讨利用多媒体提升初中语文教学效率的策略

陆翠香

摘 要：多媒体教学模式作为信息化教育中不可或缺的教学模式，在各个学科中的作用都十分令人满意。在初中语文的教学过程中，多媒体的應用非常广泛，比如在讲解文本情感、传授朗读技巧和拓展知识面等方面，都起到了不可或缺的作用和效果。在实践中，多媒体设备已经成为了语文教师们必备的教学工具之一，因为多媒体设备与语文课堂的结合，不仅提高了课堂的丰富性、趣味性，也提高了教师的备课效率和备课质量，可以说多媒体设备深受教师和学生们的欢迎和喜爱。基于此，本文将简要阐述多媒体设备在初中语文教学中的教学优势，并借此进一步探讨多媒体设备在初中语文教学中的教学策略，以供教学参考。

关键词：多媒体教学;初中语文;应用策略

引言：

所谓多媒体教学，是指借助现代化媒介技术，放映声色并茂的现代化教学课件，在语文教学课堂中实现情景式、沉浸式的声画学习体验。多媒体教学工具进入教学课堂之后，扭转了原本只有教师一人“沉吟”的沉闷课堂氛围，为传统语文课堂注入了生机和活力;更激发了教师的语文课程创新意识，创新的教学设想也在一定程度上得到了可以落实平台。

一、教学优势

（一）提高课堂丰富性

在传统的语文课堂中，教学的模式组合较为普通沉闷，多为说教型和提问型，教学模式组合较少，课堂的教学内容也大多局限在对于文意的理解和行文技巧的掌握上，鲜少有对学生的知识面进行适当的扩展。而多媒体技术的加入，则扭转了这一单一的教学局面，教师们可以灵活方便地选取和放映与课文相关的扩展知识，在有限的时间中尽最大程度打开学生的眼界和见识，更加深对课文的理解。

（二）提高学习趣味性

多媒体设备的声、光、影效果绚丽，对于初中阶段的学生们来说仍然具有一定的吸引力。学生们天然地对多媒体设备中呈现的内容更加感兴趣，对于多媒体设备中展示的内容记忆也更加深刻。在多媒体设备加持下的趣味初中语文课堂，学生对语文知识的学习兴致更高，对知识的把握也更好。

（三）实现备课高效性

多媒体设备支持的媒体文件丰富，随着技术的发展和进步，多媒体设备的包容性也变得更高了。借助多媒体设备，教师可以轻松地搜集和放映课件，还可以实时根据学生的现场状态和需求，在线寻找和修改教学内容，提高了备课的效率。

二、教学策略

（一）营造课文氛围，加深理解程度

在初中语文课本中，有许多文章都写得独居韵味，字里行间都显露出文学的魅力与生活的美好，值得细细品味。然而，文字中的美并不是所有人都能够在阅读的第一时间就感受到，比如初中阶段的学生，多数学生处于活泼好玩好动的阶段，对于美的感知较不敏感，导致这些学生的语文阅读理解能力总迟迟得不到提升。为了更好地帮助学生提高对文章的理解程度，教师可以借助多媒体设备，在教室中为学生营造出跟课文氛围“如出一辙”的情景，帮助学生快速进入课文感知阶段，并顺着沉浸式的氛围体会文章的妙处。

例如，当教师在教学《春》时，当学生朗读到“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”这句话时，便可以借助多媒体设备播放与小草元素有关的视频，视频中有孩子在玩耍，有手在触摸嫩芽，有轻微的风声，有愉悦的笑声等，学生们在看到和听到这些画面和声音时，便能够更加沉浸地感知这句话的美了。

（二）专业朗读演示，提高朗读水平

深入人心的文章总让人忍不住边看边诵读，不仅仅为了诵读出文章的意蕴情感，更是在诵读过程中品味其中的情感旨趣，提升个人的朗读水平。对于初中阶段的学生们来说，朗读有助于帮助学生记忆课文重点，还能帮助学生理清文章思路，更能提升学生的普通话水平。教师可以借助多媒体设备，播放优质的课文诵读音视频，让学生在晨读或课前时，跟读课文音频。学生们不仅在跟读的过程纠正了个人的普通话音准，更跟随着音频诵读的情绪，更加沉浸地感知文章的情感波动。

例如，当老师教到《黄鹤楼》这首诗时，可以为学生播放名家朗读到音频，让学生先听一边再跟读，教师从旁指导正确的气声和情感语调。学生们在聆听的过程中可以从朗诵者深厚的朗诵功底和气势磅礴的瀑布背景音乐中，感受这首诗描述的壮丽景象，随后又在跟读的过程，感受到朗读与情绪表达的关系，最后在教师的专业指导下，了解了朗读的技巧，更是在学习朗诵的过程中，清晰地体会到这首诗歌的磅礴与浪漫。

（三）展示大千世界，丰富作文话题

对于初中阶段的学生们来说，学习语文不仅仅是为了简单的识字，更为了能够用文字写下自己的内心情愫与奇思妙想。然而对于部份学生们来说，迫于其他形式的压力，对世界的认识只局限于课本之内，写作的话题都是陈词滥调、旧调重谈。对此，教师可以适当地在课堂中播放各种能够丰富学生视野、展示大千世界的音视频，在扩展学生见识面的同时，潜移默化地帮助学生丰富自己的作文素材宝库，一举多得。

例如，当教师在教学《苏州园林》这一节课时，便可以为学生们播放与苏州园林有关的纪录片，学生们透过对纪录片的观看，不仅可以更加深入地感知苏州园林的美，还能扩展苏州园林的知识以及相关的奇人趣事，丰富了自己的话题宝库。

结语：综上所述，在初中语文课堂中借助多媒体设备进行辅助教育是值得被提倡的，不仅是由于其教学呈现丰富、趣味，更由于多媒体设备能够在课堂中营造出课文氛围、展示专业的朗读和大千世界，这些优点加深了学生对语文知识的理解，提高了学生的朗读水准，更丰富了学生的写作话题和思路。

参考文献：

[1]马林海. 多媒体技术在初中语文教学过程中的应用[C]//2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）.[出版者不详]，2020：210-212.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.036371.

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