小班额教学模式下小学英语活动课的实践探究

范燕萍

摘 要：当前，为了实现教育均衡化、精准化发展，很多地区实行了小班额教育模式，小班额教育模式相较于以往的教育模式存在多方面的优势，例如能够实现以学生为主体、中心，一切围绕学生的学习需求与进度设定教育目标、教育方案、教育流程，以此来贯彻落实素质教育理念，促进学生的全面发展。同样，在小学英语活动课中也要积极实施小班额教学模式，以此来提升基础教育水平，培养学生良好的英语学科综合素养。

关键词：小班额教学;小学英语;活动课实践策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）07-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.020

在以往的小学英语教学工作中，教师更为关注学生的英语学习成绩，忽视了学生的英语学习过程，从而无法达到理想的英语教学效果。针对以上问题，学校、教师需要积极引入小班额教学模式，让英语课堂教学活动具备更强的专注性、针对性。而且，教师可以结合每一个学生的真实学习情况，制定相应的英语教学目标和方案，以此来突破传统英语课堂教学中存在的问题，真正展现出小班额教育优势。同时，在小班额教学模式下，教师要加强对小学英语活动课的重视，让学生在英语实践活动中锻炼自我英语学科思维能力和实践能力。

一、当前小班额教学模式下小学英语教学中存在的问题

（一）没有树立“面向全体”的教学理念

小班额教学模式具备多方面的教育优势，其中最核心的教育优势为面向全体、个性化教学，但是在当前的小班额教学模式下的小学英语活动课还没有“面向全体”的教学理念，教师还是习惯于自己占据着英语活动课的主导权，没有了解每一个学生的英语学习情况，学生无法享受精准化、个性化的教学服务。同时，部分地区的教育条件较为落后，无论是教育观念、师资力量还是教育资金，都无法实现小班额教学的“面向全体”，导致小班額教学模式和传统英语教学模式存在较大的差别，部分学生无法跟上英语教学进度，无论是英语思维能力还是英语实践能力都不理想，无法为之后的英语学习打下稳固的基础。

（二）英语活动课缺乏游戏性与趣味性

在小班额教学模式下的小学英语活动课，更关注英语活动课的游戏性与趣味性，但是在实际的英语教学活动中，教师还是习惯于采用灌输式的模式来讲解英语知识，没有结合学生的兴趣爱好来设定英语活动课内容。对于学生来讲，英语知识学习更像是完成一项枯燥的任务，只能被动接受英语知识，根本无法展现出小班额教学模式的优势。同时，学生正处于英语学习的初级阶段与启蒙阶段，教师不仅要让学生掌握语法规则与英语单词等，而且要激发他们的英语学习自主性。但是当前的小班额英语活动课缺乏趣味性，无法为学生树立积极的英语学习导向，英语课堂缺乏互动与交流，无法培养学生良好的英语知识交流意识和英语学习素养等。

（三）英语课堂教学忽视学生的个性化发展

在小班额英语教学活动课中，教师完全没有发挥出小班额的教学优势，忽视了学生的英语个性化发展。在小班额教学模式下，英语课堂具备较强的人数优势，因为小班额中的学生人数比较少，教师可以充分利用人数优势来安排座位，让学生能够拥有更多、更大的互动与合作的空间，但是在实际的小学英语小班额教学活动课中，教师依然习惯于理论灌输式、题海战术的教育模式，忽视了学生的全面发展、个性化发展。学生的好奇心与好动性非常强，每一个学生的学习需求与爱好都是不同的，因此，不同的学生需要不同的教育计划与目标，如果教师不注重划分学生的学习特征，就会使学生的英语学习兴趣比较低，无法全面掌握所学英语知识，部分学生无法跟上英语教学进度。

二、小班额教学模式下小学英语活动课的实践策略

（一）提升小学英语教师的专业化教学素质

在小班额教学模式下的小学英语活动课中，学校需要不断提升英语教师的专业化教学素质，这样才能够展现出小班课教学模式的教学优势。学生虽然是英语教育中的主体对象，但是教师也要注重英语专业知识储备，只有教师自身具备丰富的英语知识结构和较强的专业化教学素质，才能够为学生展示出理想的英语课堂，从而更好地指导学生，实现科学管理、与时俱进，不断优化英语课堂，真正提高英语课堂教学质量。同时，教师要转变以往的英语教学观念，在英语教学中不仅要讲解英语理论知识，而且要注重和学生的沟通与交流，了解每一个学生的英语学习进度，由“小班”过渡为“小班额”，让每一个学生都能够得到教师的关注、照顾，教师要充分尊重、理解学生，实现以生为本，教师要成为学生的指导者，这样才能够在英语活动课中开发学生的创造力、陶冶学生的情操，促进学生的个性化发展。除此之外，学校要构建完整的教师评价机制，对于教师是否发挥小班额教学模式优势进行评估，让每一位教师加强对小班额教学的重视，能够把最先进的观念与手段融入英语活动课中去，鼓励教师之间相互学习。

（二）构建具备特色的英语活动课教学制度

在小班额教学模式中，教师要善于构建具备特色的英语活动课教学制度。英语活动课具备较强的互动性，因此教师要允许学生积极参与到英语活动课教学制度制定中，引导学生以小组的形式展开交流，这样能够让学生感知到自己是英语教学中不可缺少的一部分，更加积极支持教师的教学工作，提高英语课堂教学质量，充分体现出小班额教学模式中的优势，真正构建出符合学生发展的英语课堂教学制度。

在小班额小学英语活动课中，教师要注重英语活动课教学制度的民主性，教师要多搜集学生的反馈和观点，从中掌握学生对于英语教育目标、教育计划、教育方案的满意程度，从中来发现一些潜在的教学问题。同时，英语课堂和其他学科有着较大的区别，要求学生不仅要掌握英语基础知识，还要具备较强的听说读写能力，因此教师要结合学生的学习行为、思想意识，及时调整英语活动课教学制度，以此来帮助学生做到查漏补缺，让每一个学生都能够跟上英语教学进度。

（三）构建对等与公平的师生关系

在小班额教学模式下的小学英语活动课中，教师要注重构建对等与公平的师生关系，以此来体现出小班额教学模式的教育功能。融洽的师生关系能够让学生全身心投入英语学习活动中去，积极发表自己真实的英语学习观点与想法，教师要增加和学生之间的互动与交流，充分理解、尊重学生，灵活设定英语教学活动，为他们提供更多的英语学习动力。教师要成为小学英语活动课中的指导者，充分融入他们的生活与学习中，引导学生自主探究英语知识，学生由之前的学习配角转化为学习主角。同时，教师要公平对待每一个学生，意识到学生之间的个体差異性，尊重学生的独立人格，同时在与学生交流和沟通过程中，一定要多倾听与思考，从中了解学生真实的学习想法，化解教师与学生之间的矛盾，让每一个学生都拥有展示自己的机会与时间。教师还要多关怀、多鼓励学生，维护学生的学习自尊心，这样才能够真正构建教师、学生为一体的英语活动课，展示出理想化的小班额教学模式。

（四）增强英语活动内容的娱乐性与趣味性

在小班额教学模式中，教师可以为学生提供更多的互动、沟通空间，让英语活动课氛围更加活跃，要想取得理想的英语教学效果，教师需要增强英语活动内容的娱乐性与趣味性，这样才能够让学生真正愿意投入课堂讨论、互动中，结合英语学习目标，有针对性地探究英语知识与英语问题，锻炼学生的英语语言表达能力、思维能力、实践能力。教师要对英语教材知识进行拓展与延伸，结合课内知识融入一些趣味性的英语学习素材，全面分析学生的学习特长、兴趣爱好，构建多元化的英语活动课，并且结合本班级学生的真实情况设定清晰的英语学习目标，让学生在愉快的英语氛围中真正全面掌握所学英语知识，提升英语综合学习能力。同时，教师要鼓励学生自主搜集英语学习素材，这也是掌握学生真实英语学习进度、需求的重要途径，让英语活动课成为学生实践、探索、合作的平台，在活动中不断完善学生的英语知识结构，让学生获得更多的成长、收获。除此之外，在小班额教学模式中，教师要鼓励学生之间相互评价、借鉴，通过交流观点与想法，让学生收获更多的英语学习技巧，改变传统英语课堂中学生被动式学习模式。

三、结语

在小学英语活动课中，教师要全面展示出小班额教学模式的教育优势，注重促进学生的英语学习个性化发展、全面发展。教师要对小班额教学模式有全面、正确的认知，把学生作为英语活动课中的主体对象，选择学生感兴趣、能够接受的方式开展英语教学活动，增强学生参与英语活动课的自主性与积极性，从中更为全面掌握英语知识，培养学生良好的英语学科核心素养。

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[责任编辑 窦伊沙]

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