优化少先队辅导员队伍结构，培育新时代好队员——以鄞州区惠风书院为例

吕 晓

(宁波市鄞州区惠风书院 浙江宁波 315000)

少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，是我国未成年人思想道德建设队伍的重要组成部分，是实施素养教育的重要力量。而中队辅导员直接受少先队辅导员领导和指导，直接对话少先队员，起到了担当少先队辅导员和少先队员之间沟通枢纽的作用。打造一支优良的中队辅导员队伍，是落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要指示，是《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》的重要内容。

一、机制保障，培训先行

(一)“惠”心聚力，齐心向前

自2020年起，每学年开学初，在惠风书院少工委重点推荐的中队辅导员候选人和自荐候选人名单中，优先考虑共产党员、入党积极分子或优秀团干部、优秀团员，再在学科上做甄选。此外，还会在中队辅导员上岗前开展针对性岗前培训，如队礼仪培训、队知识培训、思政培训等。只有经过培训考核合格的辅导员老师，才有机会上岗，成为一名中队辅导员。

长期以来，中队辅导员一直采用上级任命制，即校级领导直接任命某某老师为中队辅导员，老师们也服从组织安排。上岗竞聘和优秀教师自荐使中队辅导员由原先的被动指派变成了优秀教师竞争上岗，大大提高了教师的积极性。

岗前培训，除了让老师们了解更多的少先队基础知识之外，还能使其在思政大讲堂上聚焦政治时事，成为政治站位正确的中队辅导员。“立学以身为先”，辅导员知识储备充裕，不忘初心，不负重托，更有益于引领少年儿童从小听党话，跟着党走，树立正确的人生观、世界观和价值观，坚定理想信念，传承红色基因。

(二)人选多元，筑“惠”美风景线

我们总认为语数英老师才能担任中队辅导员。然而，惠风书院通过实践证明，其他学科老师也适合当中队辅导员。辅导员队伍组建广度的扩大，从提高辅导员群体多样性开始。上一学年，我们勇于创新，大胆鼓励音乐老师、美术老师及体育老师来竞聘中队辅导员。他们在担任中队辅导员期间，大放异彩，深受队员的爱戴和家长的肯定。音体美老师相较于语数英老师在课时上有着不可比拟的优势，从而有更多的时间和精力关注队员发展，同时他们也能够发挥音体美特长，给队员们带去更多新鲜感，给予更多的爱和理解。

1.音乐老师有人气

音乐课往往是深受队员们喜欢的课程，在喜欢课程的基础上，当中队辅导员是音乐老师时，队员们自然亲近辅导员。一方面，音乐类中队活动更受少先队员们的欢迎，队员们的参与热情高涨。另一方面，更多的活动参与使队员们的组织能力和管理能力得到了提高。挑选音乐老师作为中队辅导员，更有利于队员能力的培养和个性的形成。

2.体育老师有特长

体育老师阳光、爽朗的性格，更容易感染队员们，队员们也更容易接受这样开朗的辅导员的指引。体育老师当中队辅导员，更有助于队员们发挥自身特长，积极组织活动，增强中队凝聚力，同时也更有利于队员们身心健康、全面发展及人格塑造，形成活泼开朗的性格。

3.美术老师有创意

美术老师往往都具有较强的动手能力,以及较高的艺术素养。由美术老师来担任中队辅导员，更易于发现队员们在文化课外的闪光点，在不经意间给予队员们更多的鼓励，从而提高队员们学习的积极性。

(三)培训+论坛，智“惠”满校园

好的中队辅导员不是天生的。我们可以丰富中队辅导员队伍的培训形式和内容，利用校内现有资源，积极搭建辅导员专项“在岗培训+专项培训”平台，完善中队辅导员队伍的分层培训体系，通过评比“班主任(辅导员)工作室”以及“惠风书院好辅导员(好导师)”等活动，促进中队辅导员相关素质的培养与提升。

具体来说，我们可以组织辅导员间的头脑风暴，让他们讨论诸如“中队礼仪如何规范？中队仪式教育如何进行？中队活动如何发挥辅导员的指导作用和队员的自主性？如何争当新时代的好少年？”等问题，提高辅导员的参与度以及少先队工作专业化水平。

同时，我们不忘发展辅导员队伍的专业能力，通过辅导员交流论坛、德育专题会议、读书分享、经验交流等活动，提升少先队工作专业化水平，拓宽中队辅导员的视野，而这些隐形财富也将成为破解平时工作中诸多问题的突破口。我们也鼓励开展多样化、协作化的少先队培训活动，推进中队少先队工作。例如，我们倡导通过以老带新的模式，加速培养年轻辅导员，鼓励年轻辅导员积极参与辅导员技能大赛、少先队活动优质课展示、少先队工作论文评比等活动，在实践中展示并提升自己的辅导员素养。

(四)“惠”普校园，“风”扬讲台

在这里，有一群特别的人。他们用“热情”换来队员的成长，用“真心”换来家长的认可，用“诚信”换来伙伴的友好，最终用“德行”换来自身的成长，凭着自己对教育事业的强烈责任感，把自己的抱负全部都倾注在教育事业上。他们工作认真负责，认真履行教师职责，尊重队员，积极为队员排忧解难。他们虽然年轻，但在校内外却好评如潮。

林梦琪老师，是鄞州区骨干班主任(辅导员)。她以中队事例为抓手，注重少先队中队干部能力的培养，建立自主式的中队管理模式。她做队员们的知心人，关爱每一位队员，在思想上积极引导队员，在学习上耐心帮助队员，在生活上关怀体贴队员。

顾颖雯老师，曾获鄞州区少先队教案评比一等奖。作为一名新教师，她虚心好学，勤于思考，努力探索。她在其他辅导员老师的帮助下，不断提高自己的少先队业务能力。在日常教学中，她寓教于乐，充分发挥队员们的主体作用，让每位队员都能成为课堂的主人，营造轻松活泼的气氛，展现课堂魅力。

戚璐璐老师，曾获鄞州区少先队技能大赛二等奖。她用爱心温暖队员，与队员进行情感交流。“感人心者莫先乎情”，一句关切的话语，一个亲切的手势都会给队员们带来无限温暖。她坚持把机会让给队员，把精彩留给队员，把掌声送给队员，把期望带给队员。她坚持用爱心对待队员，以诚心来对待家长，得到了队员、家长、同事的信任和肯定。

二、津贴支持，考评保障

(一)爱在惠风里，津贴来助力

据了解，目前个别学校存在着一些教师觉得辅导员工作苦、累，甚至不愿意当辅导员的怪现象。对此，我校制定了评优考核与辅导员津贴挂钩的政策。就津贴而言，首先，每一位辅导员都享受750元的基础津贴；其次，根据工作年限和经验不同，5年、10年、10年以上的辅导员分别享有200元、400元、600元不等的额外津贴支持。总的来说，一名辅导员老师比普通任课老师多500元至1000元不等的经费补贴。这让辅导员老师们感觉劳有所得，干有所值。

(二)考评优先，“仁惠”修身

在学期末的各项荣誉评优争先、学年度考核、职称评定中，担任辅导员的老师享有与其付出成正比的额外加分。这一考评方案，为中队辅导员的队伍发展提供了新契机，是有效推进中队辅导员队伍建设的重要保障。

(三)“惠”眼寻找“惠风人”

近年来，惠风书院定期举办“惠”眼寻找“惠风人”活动，树立“惠风好辅导员”(仁惠教师)的形象。为推动我校良好教风建设，提高师德师风素养，规范教育教学行为，我们积极寻找身边的好老师，发掘身边的典型，用“明星”的力量、优秀的事迹给所有师生树立标杆，并通过微信公众号、国旗下讲话等途径传播正能量，更好地激励全体“惠风人”，加深惠风家长、社会各界对“惠风好辅导员”的了解，通过他们的感染力影响周边的人，促使“惠风家庭”追求上进，不断成长。通过积极开展优秀中队辅导员评选，宣传优秀事迹，征集典型案例，做好示范引领，辅导员的工作得到了肯定，而这份肯定亦会反馈到辅导员的工作之中，激发他们的工作动力。

三、队伍壮大，梯队建设

(一)“惠”心育人，齐头并进

我校虽然成立不到6年，但已经是一个拥有60个中队的大规模学校。整体来看，我校中队组织结构呈现为头小体大的“金字塔”形，六年级只有6个中队，而一年级却有13个中队。中队多，队员多。就此情况，我校特成立惠风书院大队部大队、年级组中队、各中队，同时配备大队辅导员、年级组辅导员、中队辅导员。

(二)“惠”眼识英雄

我校还面向社会招聘校外辅导员，通过宣传、自主报名、特长介绍等环节，一批有爱心、乐于奉献的社会知名人士加入了辅导员队伍，他们的年龄层次不等，来自社会各个阶层，涉及各个行业。校外辅导员利用各自的特长在校内为队员们开设各类讲座，在校外分年级、分中队开展各种有意义的实践活动。

钟公庙派出所民警陈琼警官曾受邀担任我校的法制辅导员，在任职期间，他给队员们开设了法制小讲坛，与队员们一起举办了“讲宪法学宪法”讲座、“宪法小卫士”评选等活动。这些普法活动不仅生动直观、别开生面，而且十分具有教育意义，更容易被队员们理解和接受，让他们在生活中能够近距离接触到宪法。

我校还聘请了惠风社区的崔玲丽阿姨担任校外实践辅导员。在她的带领下，队员们走进社区，参加垃圾分类督查活动、参观洞桥垃圾处理厂、为环卫工人送清凉、宣传共享头盔、开展五水共治宣传活动等。队员们走进社会，通过丰富多彩的志愿服务活动，他们感受到社区小公民的责任，也用汗水诠释了惠风人应有的素养。这些社会实践服务活动，为他们今后更好地为社会贡献自己的力量奠定了坚实的基础。

(三)“惠”聚学长，“风”享童年

值得一提的是，我校还发挥高年级学长的模范带头作用，特意聘请了高年级学长作为低年级中队的辅导员。例如，在低年级队员刚进入校园时，学长辅导员带领他们认识校园的角角落落；在少先队活动课中，学长辅导员进入低年级中队的教室内为低年级队员讲解“预防校园防欺凌措施”；在日常的学习生活中，学长辅导员教低年级队员卫生打扫工具使用方法、眼保健操做法、校内生活礼仪等。

中队辅导员作为教育者，肩负教育兴国的大旗，应为实现教育现代化而努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴、建设社会主义现代化强国而贡献力量。中队辅导员要与少先队组织同心协力，共同培育少先队员，引导少先队员树立正确的世界观、人生观、价值观，树立共产主义远大理想，做伟大祖国的合格建设者和可靠接班人。