水平一（二年级）《足球：脚内侧传接球》教案

张天浩（上海市松江区第三实验小学，201699）

一、指导思想

本节课坚持“健康第一”的指导思想，依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，根据二年级学生的生理、心理特点，为学生营造轻松愉快的教学氛围，结合“强化武器”“穿越山洞”“攻占堡垒”等一系列情境教学，在课堂中引导学生学会足球脚内侧传接球技术动作，营造欢乐、协作的教学环境，从而激发学生的学练兴趣。教学中，由易到难、层层递进，通过小组合作学练，逐步解决教学重难点，帮助学生顺利完成学练任务，享受运动乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，逐步形成良好的运动能力、健康行为和体育品德。

二、教材分析

本节课的教学内容是脚内侧传接球。由于脚内侧传接球在比赛中主要用于传球和射门，需要学生具备一定的控球能力，这也是足球技术中较为重要的一项基础内容，主要发展学生的力量、灵敏及协调等素质。另外，对培养学生团结合作、不畏艰难、勇于挑战自我的良好品质具有积极意义。

三、学情分析

1.学习基础

学生在一年级时学习过足球技术，对足球脚内侧传接球动作有了一定的了解和认识，且通过第一节课的复习和巩固，大部分学生已明确脚内侧的位置，能利用脚内侧踢球。但是整体动作还不够标准、协调，支撑脚的站位不够清晰，传球也难以传准确。因此，足球教师可通过游戏和情境化教学，帮助学生逐渐领会脚内侧踢球的动作要领，掌握脚内侧传接球技能。

2.身心特点

二年级学生活泼，思维敏捷，有较高的运动认知水平，具备较好的观察能力、模仿能力和较强的上进心，对新的教学内容有较高积极性。但学生注意力易分散，容易受外界因素影响。因此，足球教师在课中应以游戏活动为主要教学手段，通过情境化教学设计，鼓励小组同伴协同合作，逐步引导学生掌握运动技能，树立自信心，从而培养良好的体育品德。

3.能力水平

二年级学生具备一定的跑、跳能力，且热爱球类活动，但对足球专业技术动作缺乏理解，难以标准做出足球脚内侧传接球的动作，同时在传接球的准确性上有待加强。因此，足球教师在教学中应多加引导，通过创设“战士出征”的有趣情境，使学生对脚内侧传接球充满兴趣，养成积极主动的学练态度，在小组协作活动中始终保持最佳的学习状态。

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