关于中小学传接球教学的三点思考

朱绮 张延峰

在传接球教学中，以传球技术为内容的课居多，接球动作教得较少，用脚背内侧或其他部位相关动作技术传球的教学内容也较少，且传接球距离要求多为短距离甚至是超短距离，练习形式多为原地传接。这就造成了学生对于传接球技术的理解不足，也造成了在比赛中无法适应比赛、理解比赛、打好比赛。由此，教师应对传接球的概念与内涵有清楚的认知，针对不同年段的学生，根据其接受能力与身体运动条件合理设计教学目标与内容，实施注重足球项目特征和学生认知特征的教学。

一、传接球的概念与内涵

传接球是指一人用某种动作方式将球传出，另一人用某种动作技术将球接住。从足球规则来说，除了手部之外，身体任何部位都可以做传球动作，如，脚的各个部位、身体躯干或头顶等，也可以做接球动作，如，脚的各个部位、大腿正面、胸部、头部等。由此可见，就传接球的动作组合而言其形式多样，如头顶传与脚停的配合、脚传与胸口接的配合、头传与头接的配合等。组合不同，传接球的难易程度也就不同。由此可见，传接球可学的内容比较丰富。如，足球教师在小学阶段进行脚内侧为主要接触部位的传接球教学具有符合学生实际学情的要义，但如果组织高二年级的学生在3m或4m范围内用脚内侧的方式在原地进行传接球，不仅忽视了传接球动作结构的丰富性，更不符合学情，应提高动作技术学习和练习的难度，如，让学生在快速移动中进行脚内侧传接球等。因此，足球教师在教授不同年段的学生时，应以不同的方式教授不同的传接球内容。

二、做好传接球的基本保障

做好传接球的基本保障是要能踢（或头顶等）会接。传球这一称谓，是战术概念，它是踢（或头顶）球等动作技术的任务性指向。在2人练习或教学比赛中，同伴A把球踢（或头顶等）给同伴B是传球。传接球的基本单位是2个人，要做好传接球，这2人必须都要能踢（或头顶等）会接。传球，要做到远与准。接球，要接得住且做到便于与下一动作相衔接。若2人中任意1人出现失误，就会影响传接球效果。因此，足球教师在进行传接球教学之前，一定要让学生充分掌握传的动作和接的技术，才能使学生达到完成传接球的要求。

三、中小学传接球的教学方法

中小学足球传接球教学需注意3点：一是让学生正确认识传接球之间的教学顺序，二是在不同学段设置不同的传接球教学内容与目标，三是组织好传接球的教学实施。

1.正确认识传接球之间的教学顺序

前文所强调的能踢（或头顶等）会接是做好足球传接球动作的基本保障，但并不是说传接球教学一定是要在所有踢（头顶等）、接球教学完成后再进行。传接球教学一般可以分为3种方式：第1种是同步学习;第2种是先学接球，后学传球;第3种是先学传球，后学接球。教师应根据传接球动作技术难度和学生的实际情况等选择科学合理的方式。

如，在近距离脚内侧传接地滚球的教学中，传接的动作类似，学生完成难度不大，可以同步进行教学。而传出的球一旦离开地面，就需要分开进行教学，如果以低于腰部以下的空中来球为前提，就要先重点学习脚内侧离开地面或者大腿接球技术，因为这样的接球难度相对更大，所以要先学接球，后学传球。在空中球的传接中，常用的还有如脚背内侧传空中球和胸部接球。这两个动作都比较难，不能同时进行教学，须有先后。这种情况下，就要先学传球，后学接球。因为传准是第一要义。所以应先选择教学脚背内侧踢空中球，然后在此基础上再顺势学习胸部接球。当然，这是从技术本身进行的分析，具体还要根据学生足球学习基础进行确定，如果学生已经掌握了传空中球，那么，重点学习不同部位的接球，也是合理的。

2.合理设置不同学段的传接球教学目标与内容

在各学段中，具体安排什么传接球内容进行教学，这是基于学生对踢（或头顶等）球、接球掌握情况而确定的。确定教学内容时需注意4点：一是存在2名学生传接球部位匹配不合理现象。踢（或头顶等）球、接球这些内容的教学会在一定情况下受到学情等影响。如，面对传球学生用额头传过来的空中球，接球学生在第一时间应以胸部接球。但如果接球学生没有学过胸部接球或由于距离原因导致没有成功用胸部接球，只能待球落地后再用脚内侧接球等方式进行。因此，足球教师应根据学情选择传接球学习内容。二是要明确接球动作。足球教师在确定传球学生的具体动作技术后，还应充分考虑接球学生可能会用的接球动作技术，且此动作为学生能学习的动作。传接球本是“一体化”的动作技术，对于中小学生，初学时要尽可能相对应地进行教学，如，地滚球用脚内侧接、半空球可用大腿正面接等，此便于学生更好地理解传接球在足球運动中的价值。三是当下部分中小学教师在传接球教学时，让学生在原地或者小范围内进行跑动传接球，易造成学生对传接球的学习不够深入。对此，加大学生的传接球区域范围，能够使学生更好地掌握传接球动作。四是在传接球教学过程中，足球教师要关注学生之间的差异，不能千篇一律地进行教学。如，对于力量有差异的学生用脚背内侧传球时，远度无须要求统一。

3.组织好传接球的教学实施

传接球的教学过程应该从易到难，如，从原地练习到移动练习，从无干扰到有干扰等。因此，传接球教学一般步骤为：原地传固定球，原地接球;走或助跑一至几步传固定球，原地接球;运球中传球，原地接球;原地传固定球，移动中接球;走或助跑一至几步传固定球，移动中接球;运球中传球，移动中接球（以上传球需要体验不同力量）;原地传固定球，接球（增加干扰）;走或助跑一至几步传固定球，接球（增加干扰）;运球中传球，接球（增加干扰）;原地传固定球（增加干扰），接球;走或助跑一至几步传固定球（增加干扰），接球;运球中传球（增加干扰），接球;传球（增加干扰），接球（增加干扰）;以多打少，如，2v1、3v2、4v3等;教学比赛，如，2v2、3v3、4v4、5v5等。

足球教师在教学过程中还应注意，在进入有干扰的教学过程后，应该通过教授学生传接球技术动作，培养学生独立思考与判断的能力，引导学生默契配合，相互了解与信任，做到心领神会。