高职会计专业核心技能体系构建

刘梦洁

【摘要】文章采用问卷调查法及统计学方法，以中小企业会计人员及审计人员为调查对象，探究高职会计专业核心技能体系的构建。文章通过对中小企业会计工作者的调查，研究会计专业技能在实际工作中的重要程度，并通过数据分析构建了高职会计专业核心技能体系。及时了解中小企业对会计岗位的职业技能需求，并为现阶段高职会计专业课程体系建设与完善提供一定的借鉴，促进教学内容的整合和更新。

【关键词】中小企业；高职会计专业；核心技能体系构建

【中图分类号】F230.4；G712

★基金项目：本文受2019年湖南省教育科学研究工作者协会 “十三五”规划课题：基于中小企业视角的高职会计专业核心技能体系研究（XJKX19A043）支持。

一、会计专业核心技能的界定

核心技能又称关键技能，由德国梅腾斯于20世纪70年代首次提出。核心技能是指普通的、可迁移的，对劳动者的未来发展起关键作用的能力[1]。核心技能具有较强的通用性和可迁移性，随着社会发展以及职业教育的需要，为提高劳动者的核心竞争力，减少人才培养和职业实际需求之间的差异，除通用核心技能外，职业教育工作者对专业核心技能更为重视。韩冬梅（2014）等学者认为专业核心技能是指其他专业不具备的、可迁移的、促进性的不可替代的关键技能，并通过对会计工作岗位群分类研究，归纳出会计专业的核心技能包括账务处理能力、财务分析能力、职业判断能力、再学习能力、提供会计信息能力、专业英语应用能力[2]。杨政（2012）等学者通过调查研究，得出会计毕业必须具备的会计专业能力包括计算机应用、会计核算、数据收集、财务分析、会计制度设计、预算与绩效评价、法规应用和会计软件应用能力[3]。陈燕宁（2021）在对企业会计人员调查研究得出会计核心技能的内涵包括：会计核算、财务分析、法规应用和财务软件应用能力[4]。不难看出，会计专业核心技能是指在会计工作中占据重要地位的、对会计人员职业发展有关键性作用且其他专业所不具备的技能。

二、高职会计专业核心技能体系构建的意义

（一）更新高职会计专业核心技能体系

传统的会计专业核心技能从会计岗位出发，可分为出纳、核算会计、报税、审计等方面的技能。岗位技能又进一步细分，如出纳岗需掌握点钞、验钞、珠算等技能，报税需掌握税费计算、纳税申报等技能。但随着科技发展、信息技术更迭，会计核心技能的内涵也在不断更换。如验钞机、电子支付等技术的出现，使得点钞、验钞、珠算等技能不再具备不可替代性。会计在信息技术的冲击下，会计核算的技能也有被财务机器人替代的趋势，与此同时，随着管理会计地位的不断上升，数据分析、预测能力等技能的重要性逐渐凸显。文章在已有研究的基础上，通过对中小企业实证调查，了解中小企业对会计岗位技能以及对岗位技能二级项目的实际技能需求和变化趋势，能够及时更新高职会计专业核心技能体系内涵。

（二）准确把握企业需求，提高高职会计专业学生核心竞争力

近年来我国大力推进产教融合以促进职业教育发展，而产教融合的主要目的就是让职业教育与市场、企业需求接轨，随时调整、完善人才培养方案。通过高职院校毕业生就业情况调查分析发现，高职会计专业毕业生的就业去向多为中小企业。通过对中小企业的调查研究，有助于准确把握学生在毕业时、职业发展需要掌握的核心技能，提高职业发展潜力，减少企业选拔、培养人才的时间成本、人力成本和资金成本，继而达到提高毕业生核心竞争力，减少企业需求与学生培养的差异目的。

（三）进一步完善高职院校会计专业人才培养方案

高职院校现有人才培养方案的制定，大多是往届会计专业人才培养方案，每年由专家学者及方案制定者经过探讨后形成。专家学者主要有高校会计专业资深教师、会计师事务所注册会计师、大型企业的会计主管等组成。经过一系列探讨研究后，人才培养方案能紧跟会计发展，如部分院校增加了1+X证书考试相关课程以及计算机编程相关课程，并相应删减部分课程或减少传统的会计专业课程所占课时。但高职会计专业毕业生主要就业方向为中小企业，人才培养方案的制定还需考虑中小企业的会计工作是否紧随行业潮流更迭，传统会计技能是否已经在中小企业失去核心地位、传统会计技能与新技能的地位如何置换、哪些课程可以合并或减少课时等关键问题。基于中小企业调查研究的高职会计专业核心技能体系构建，能有效解决这些问题，帮助高职院校进一步完善人才培养方案，优化课程体系。

三、高职会计专业核心技能调查问卷设计

（一）调查对象及问卷內容

本研究的调查对象为中小企业的出纳、会计、会计主管等会计工作者、会计师事务所的审计人员。问卷共由四部分组成，第一部分为前言部分，对本次调查的背景、目的和要求进行说明。第二部分为一般情况调查，包括受调查的性别、年龄、学历、企业规模、所处行业、会计工作年限以及目前职务。第三部分为岗位技能重要程度判断。根据财政部2019年修改的《会计基础工作规范》中会计工作岗位设置以及分析高职会计专业毕业生发展岗位，将会计技能分为会计核算岗位技能、出纳岗位技能、财产物资管理岗位技能等多个岗位技能。最后一部分为岗位技能二级项目重要性判断。根据岗位工作内容，将岗位技能进一步细分为二级项目。受调查者将根据岗位技能、二级项目在企业实操中的重要程度，依据Likert5级评分法对以上项目进行重要性判断，重要程度分为：非常重要（5分）、重要（4分）、一般（3分）、不太重要（2分）以及不重要（1分）。同时在每一岗位下设岗位技能补充条目及重要程度判断，方便受调查者对岗位技能、二级项目进行调整及评分。

（二）问卷发放及修改

通过问卷网制作问卷并在线发放、收集，采取抽样调查的方法，第一轮定向发放中小企业的会计人员，并对调查者反馈意见与专家学者进行探讨，最终确定了12个岗位技能以及68个二级条目。第二轮在线发放给目前在企业从事会计工作的人员以及会计师事务所的审计人员。

（三）数据筛选

第二轮问卷共收集到问卷114份，将答题时间低于2分钟和答案单一的问卷归类为无效问卷，有效问卷为83份，有效回收率为72.81%。由于本次调查的对象为中小企业，且考虑到会计人员对会计技能的熟悉情况，将数据筛选条件设为不包含大型企业且从事工作年限需超过2年，最终符合条件的样本数量为44份。

四、高职会计专业核心技能体系构建及结构分析

（一）调查结果

采用问卷网和SPSSPRO在线数据分析平台对调查结果进行统计分析。通过对最终样本基本统计情况可以看到，受调查的企业主要位于湖南、广东和浙江省，占样本总量的89%。行业主要集中在批发零售贸易行业（27.27%）、制造业（20.45%）、建筑业（13.64%）。企业规模分布：45.45%为小微企业，25%为小型企业，29.55%为中型企业。受调查者的年龄主要集中在18～40岁之间，47.73%为工作年限2～5年，20.45%为5～10年，31.82%为10年以上。第一学历为大专占比61.36%，高中、中专与技校合计占比15.91%。涉及的工作岗位包括出纳、财务助理、财务会计、财税会计、成本会计、总账会计、财务经理、会计主管、审计助理。样本的Cronbach’s α系数值为0.931，说明该问卷信度甚佳，KMO值<0.001，该问卷具有有效度。

将核心技能刷选条件设置为同时满足以下三个条件：第一，认可率（重要和非常重要占比）≥80%或满分率（非常重要占比）≥50%；第二，均值≥4；第三，变异系数≤0.25。

根据筛选条件，得到高职会计专业的核心技能体系，其中会计核心岗位技能7个（具体数据见表1），核心二级条目27个（具体数据见表2）。

（二）調查结果讨论

1.会计核算岗位仍然具有重要地位，但简单的数据录入、核对岗位技能已丧失核心地位

出纳岗位技能、财产物资管理岗位技能等重复性的数据录入核对技能已不再具有核心地位。虽然会计核算岗位技能对企业的价值逐渐下降，认可率和满分率仅为88.64%、63.64%，但仍然占据核心技能的一席之地。其二级项目经济业务核算、会计信息系统应用、财务报表编制仍然作为核心技能得以保留。除此之外，该岗位技能下的智能财务系统应用已具有核心地位，认可率达到90.91%，且变异系数较低。但原始凭证整理、审核、扫描、科目汇总表编制、档案管理、错账更正等二级条目均不符合核心技能的筛选条件。这些技能均有可替代性、重复性高，且操作较为简单，容易被人工智能以及财务机器人所取代。

2.数据管理能力已成为中小企业会计人员的必备技能

根据调查结果，七项核心岗位技能中有六项与数据处理、分析有关。特别是财务分析岗位技能、税务管理岗位技能、成本管理岗位技能认可率超过90%，且满分率超过68%，均值高于4.5，变异系数低于0.2。从核心技能二级条目的内容分析可见，会计已经从简单数据记录角色成功转变为企业运营中不可或缺的数据管理、决策支持的角色。这种转变也意味着中小企业的会计人员必须有较为扎实的数据管理能力。

3.税务管理岗位需要具备较强的法规综合应用能力

税务管理岗位技能核心二级条目中发票申领、开具、票据分类、税务信息登记等重复、简单的技能已不符合核心技能筛选条件。但除税费计算、纳税申报及汇算清缴能力外，还要求具有纳税筹划技能，且该项技能的认可率达到95.5%，满分率达到77.27%，均值为4.71，变异系数也仅为0.134。纳税筹划技能具有较高的综合性，不仅要求会计人员具备会计核算技能、数据管理技能、税收筹划技巧，更需要会计人员对企业战略、经营状况等有较为全面的把控，对税务机关税收管理有准确的理解。说明企业不仅要求该岗位会计人员掌握基本的税费计算以及申报技能，还要求其具有较强的法规应用能力。

4.中小企业会计人员需要对新技术有较好的应用及适用能力

智能财务系统、智能财务分析软件的应用技能的认可率均超过90%，变异系数低于0.15，说明智能财务软件已走进中小企业且具有重要地位。随着人工智能、区块链技术、大数据分析技术的不断成熟，财务机器人、智能财税等智能化软件也将对中小企业的会计岗位产生巨大冲击。高职会计专业学生必须加强对新技术的应用能力和适应能力，以应对数字技术变革对会计行业的冲击。

五、对高职院校会计专业人才培养的建议

（一）以核心岗位群及核心技能为导向，建设专业课程体系

1.结合岗位发展阶梯，确定核心岗位群

对高职毕业的就业岗位群按照岗位发展阶梯分为起始岗位、中期岗位以及发展岗位。此外，依据高职会计专业核心技能体系，将岗位群分为核心岗位和非核心岗位，具体内容见表3。高职会计专业人才在毕业时主要的就业岗位为起始岗位，通过一段时间的锻炼及学习，能提升至中期岗位。构建专业技能训练体系时要将起始岗位、中期岗位置于核心地位。通过上述分析，高职会计专业技能训练体系应以核算会计、财务分析、税务管理、成本管理、营运管理岗位为核心岗位群。

2.以核心岗位群及核心技能为导向，建设专业课程体系

高职会计专业人才培养应以中小企业职业能力需求为导向，通过对中小企调查分析，高职会计专业应重点关注学生数据管理能力、会计核算能力、法规应用能力、新技术应用及适应能力的培养。以会计专业核心岗位群及核心技能为导向，丰富专业课程体系，全面满足中小企业对会计职业能力的需求，缩小学校教育与企业能力需求之间的差距。以会计核算岗位技能为例，设置了《初级会计实务》《会计信息系统》等相关课程，具体课程设置如表4所示。

（二）加快师资队伍建设

信息化进程带来的会计专业变革不仅要求高校及时更新会计人才培养方案，也促使高校加快会计专业师资队伍建设。会计专业教师在不断更新自身专业知识的同时也要深入了解企业会计岗位技能需求，累积实践经验，如到企业跟岗学习、挂职锻炼，特别是到管理水平先进、信息技术水平领先的企业。高职院校应该鼓励老师考取1+X证书，提供大数据等新技术相结合的相关課程的培训，如《数据库基础及应用》《RPA财务机器人应用》。

六、小结

本文通过对中小企业调查研究，初步构建了高职会计专业的核心技能体系，在前人研究的基础上，更新了中小企业会计岗位核心技能以及二级项目，为高职会计专业制定人才培养方案、开展教学工作提供部分参考依据。但仍然存在一定的局限性，所选的样本量较小且较为集中，研究结果可能存在一定的偏倚，除此之外，由于信息技术对会计行业的剧烈冲击，高职会计专业核心技能体系的内容也会不断调整更新。

主要参考文献：

[1]关晶.关键能力在英国职业教育中的演变[J].外国教育研究，2003（1）：32-35.

[2]韩冬梅，杨峰.高职会计专业核心技能的界定及培养策略探析[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2014，23（3）：53-57.

[3]杨政，殷俊明，宋雅琴.会计人才能力需求与本科会计教育改革：利益相关者的调查分析[J].会计研究，2012（1）：25-35.

[4]陈燕宁.高职会计人才能力需求及人才培养思路研究[J].现代商贸工业，2021，42（17）：63-65.

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