互联网+跨境背景下国际经济与贸易人才培养研究

左康丽

摘要：十八大之后，随着“一带一路”倡议的提出，全球经济一体化、经济对外开放成为我们国家经济发展的主流趋势。在互联网快速崛起的今天，互联网+跨境经济贸易成为我国经济发展的一个重要的途径，在这样的背景下，如何培养国际经济贸易人才是值得广大高校思考的教学课题，本文就此展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：互联网+跨境;国际经济与贸易人才策略;

引言

随着网络技术的高速发展，互联网+跨境经济模式已经成为我国对外开放经济的一种主流，如何在这样的背景下培养国际经济与贸易人才，是本文论述的重点。

一、在互联网+跨境的时代背景下催生着国际经济贸易变革

互联网近些年快速崛起，在我国各行各业得到了普及和应用，在促进各行各业发展的同时也各行各业发生重要的变化，对于国际经济与贸易也不例外，特别是在近些年跨国电子商务平台不断涌现，跨国交易金额迅速增长，仅2009年电商出口贸易额就达到了2347亿，占全球电商销量的14%，当然这个数字随着时间的推后会不断呈现快速增长的趋势，这使得国际贸易越来越便利，也对国际金融贸易人才提出了更高更新的要求。

二、国际经济与贸易专业培养人才存在的问题

第一，培养目标有待完善，很多学校的培养目标在设计上是相近的，在内容上是相同的，在互联网+跨境贸易的背景下，社会对人才的需求是多样的，对国际经济贸易专业的人才要求也不是单一的，因此，学校要分析市场的需求，结合自己的实际设定具有地方特色的培养目标，让培养更有针对性，更加符合市场的要求;第二，課程设置不合理。现在很多国际经济与贸易专业，仍然偏重于理论教学，对于实践教学不够重视，但是在互联网+跨境贸易的背景下，如果学生只有充分的理论知识，没有相应的实践技能是很难适应社会需求的。面对这种情况，学校既要注重理论知识的传授，更要注重学生实践能力的培养，给学生创造实践机会，让学生通过实践丰富自己的专业知识，促进学生全面成长;第三，师资力量不足，目前，很多学校的国际经济与贸易专业在师资力量上有待提高。在实际教学中，很多学校只有专门的科研型教师，没有具有工作经验的实践型教师，在教学过程中也缺少一手的案例，致使教学枯燥无味。有些学校虽然聘用了具有国际经济贸易从业经验的人员作为特聘教师，但是由于这些教师是聘用制的，一年能到学校上课的次数是十分有限的，有些聘用教师没有受过专业的师范院校的培养，虽然有丰富的实践经验，但难以在教学过程中与理论知识相互结合，可效果也不是很理想。第四校企合作流于表面形式，很多学校都采用了校企合作的培养模式，但是，由于合作过程中存在诸多现实问题，导致有些学校的校企合作流于了表面形式，只签合同，举办讲座或者组织师生到企业简单地走访了解，这个难以达到实践教学的要求，与校企合作的教学目的也是背离的。

三、国际经济与贸易专业人才培养策略

第一，对培养目标要不断地进行完善，不同层次的院校，国际经济与贸易专业的培养目标也应该有所不同，不能一味地只想培养高级的经贸管理人才。在互联网+跨境的背景下，市场对国际经济与贸易专业的要求是多元，是丰富的，不仅需要高级的经贸管理人才，也需要相应的实践技术人才，因此各大应该根据自己的实际情况，结合市场需求，设定不同的培养目标，并根据实际需要不断地完善培养目标，培养目标不应该是一成不变的，要顺应时代要求进行变革，以此设定自己的办学定位，凸显自己的办学特色。第二，课程设置不断创新，目前在学习教学中，很多院校的国际经济与贸易专业的实践教材比例要低于20%，这不利于教育的开展也不利于学生专业素质的提高。面对这种情况，一些学校在培训方案中提出了相应的比例要求，满足实践教学需求。为了提高课程质量，需要对课程考核方式进行完善，并且要注重理论考核，也要注重实践能力考核，进而推动实践教学更加有效地展开。在各类实践中，要避免人为式的教学实验，采取情景教学模式，案例与教学相结合提供实验的可操作性。第三，提高师资教学队伍，教师素质是提高教学质量的重要指标，对国际经济与贸易专业，要努力为学生打造“双师型”师资队伍，既要有专业的理论教师，也要有专业的实践教师。在招聘教师时，既要注重应聘者的理论素养，也要注重应聘者的实践经验，要建立相应的实习岗位，调动起实习基地积极性，特别是在一些电商领域，要给学生预留相应的实践岗位，让学生在岗位中得到锻炼，同时，还要提高考核标准。要求实习教师在开展实习过程中，要制定教学计划，让学生走进课堂，走到企业前沿，接触企业的信息，这样不仅能够调动学生的积极性，也能提高教学效果。第四，全方位开展校企合作，签订协议时规定双方的责任和义务，要求企业提供相应的实习岗位，避免校企合作流于形式，要求企业参与到学校实践教学过程中，与学校一起考核学生，出台考核方案，以此促进学生的全面发展。

结语

总之，在互联网+跨境背景下，国际经济与贸易人才培养是各大院校的一个重要的课题，学校要本着多元的教学原则，设定适合的目标，开展理论+实践的教学方法，提升教学质量。

参考文献：

[1]辛文琦.高职国际贸易实务专业课程思政建设探究[J].对外经贸，2020（5）：144.