临床专业医学遗传学课程思政教学改革探索

康慧颖 张 朔丁 娜海 洋

（1.辽宁何氏医学院基础医学院 辽宁·沈阳 110163；2.沈阳百发科技有限公司生物制药项目部 辽宁·沈阳 110163）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话时强调，大学办学的根本任务为立德树人，以立德树人为根本建设教育强国，实现中华民族的伟大复兴。如何培养学生良好的品德与素养，将素质培养巧妙的融入教学之中，是值得每一位高校教师深刻思考的问题。医学遗传学是临床专业基础医学课程的重要组成部分，更是引领现代医学的前沿学科，其中涉及基因与疾病的关系，医学伦理学等重要而又尖锐的问题。因此，医学遗传学的课程思政教学改革势在必行。本文将对医学遗传学课程思政教学改革做出思考与论述。

1 临床专业医学遗传学的特点

医学遗传学是利用遗传学的原理和方法研究遗传性疾病的发病机制、诊断、治疗及预防的一门学科，是一门桥梁学科。几乎所有疾病都与遗传因素有着直接或间接的联系[1]，其中包括肿瘤、糖尿病、高血压、高度近视等多种较为常见的疾病。近年来，由于测序技术、大数据科学快速发展，精准医学的时代也随之到来，精准医学基于遗传基础而制定的个性化治疗方案已经广泛应用于恶性肿瘤等疾病的治疗之中[2]。精准医学的诞生促进了医学遗传学的高速发展，也更加凸显了医学遗传学在临床实践中的重要地位。

2 课程思政案例教学实践

纵观遗传学的发展史，出现了很多里程碑式的事件与人物。如人类基因组计划（human genome project，HGP）是遗传学史上的里程碑事件，对遗传病的诊断、治疗与预防产生重要影响。人类基因组计划的由16个国家共同参，中国承担其中“两个l%”，即完成l%人类基因组DNA(约30 Mb)的测序工作，以及l%人类基因cDNA(约500～l 000个)的克隆和鉴定工作[3]。中国是参加这项研究计划的唯一的发展中国家。以教师课堂讲授的方式进行教学，侧重培养学生的科学素养与合作精神，以“中国为唯一加入HGP的发展中国家”为切入点，增强学生的民族自豪感，培养文化自信；马方综合征是一种常染色体显性遗传的全身结缔组织疾病[4]。患者身材高大，肢体细长，常死于主动脉病变，平均寿命32岁。由于患者由于身材高大、肢体细长，很多患者在体育、艺术等方面都能成为佼佼者，如美国女排名将海曼、中国女排霍萱、天才小提琴家帕格尼尼等，马方综合征也被称为“天才病”。患者事例更侧重于培养学生“福兮祸所伏，祸兮福所倚”的辩证思维，建立乐观积极的人生观；在讲解多基因遗传时，结合本校特色增加高度近视相关基因内容，侧重于相关基因不断破解、发现的过程。1990年丹麦科学家发现第一个与高度近视有关的基因位点Xq28，将其命名为MYP1，随后的20年间国内外学者陆续发现了MYP2、MYP25等几十个基因位点，确立十余个候选基因。随着研究的不断深入，新的基因不断被发现，DNA甲基化及基因与环境的互作关系也陆续被揭示[5,6]。具体实施办法阐述如下（表1）：

表1：医学遗传学课程思政教学改革方案汇总表

3 结语

明确医学的使命是医学学习的前提[7]。2017年7月，习总书记在全国卫生与健康大会上提出的“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”新时代医疗卫生精神。培养出符合新时代医疗卫生精神的医学工作者是医学院校教师的根本任务。本次课程思政教学改革通过教学设计将“课程思政”融入“基本理论、基本知识、基本操作技能”传统教学内容之中，实现寓价值观引导于专业课基础知识与能力培养中。“课程思政”既培养学生的正确的三观，又优化课堂设计，丰富教学内容，充分调动学生学习内在动力，从多方面激发学生学习的积极性，实现德育教育与学科教育的双赢。充分利用“线上线下混合式教学模式”可以对有限的学时与相对单一的授课形式进行了延伸与丰富，既增加知识的深度与广度，又不占用过多课堂时间，避免了本末倒置。随着课程的展开，学生在不断地学习、思考与讨论中，逐步立德树人，塑造学生高尚品格，达到较好的教学效果。就如习近平总书记所说，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。课程思政就好像菜肴中的盐一样，虽然不是主要食材，但是却是一道菜的灵魂所在，在学科教育中是升华学生感情，培养素养、能力，树立正确“三观”的重要手段，达到春风化雨、润物无声的育人效果。

通过上述教学探索与实践，我们切实感受到了“课程思政”与学科教学融合的重要意义。本次教学改革能够帮助学生从多个角度更深刻的看待“人生、价值、世界”，培养正确的三观，也增强学生学习的积极性，明确作为医学生应有的社会责任，达到“课程思政”教学效果。