探析小学美术教学中绘本的应用

谢先林

（巫山县南峰小学 重庆 巫山 404700）

美术课程有着视觉形象感知、理解与创造的特征，在美术教学中，要注重学生美术感知、形象思维以及表达交流能力的培育。绘本是当前常用的教学资源，在国内得到了广泛应用，绘本将图画、文字之间深度结合，能够调动起儿童的思绪和兴趣，深受儿童喜爱。将绘本应用在小学美术教学活动中，能够发挥出学生的主观能动性，为其审美、创新能力的培育提供良好环境，对学生综合素养的培育也大有裨益。

1.绘本的教育价值

1.1 促进学生身心发展

小学阶段，学生的身心迅速发展，他们对于整个世界充满好奇心，渴望接收新知识，也开始具备自我认知感，在小学美术的教学中，也要根据学生需求来调整教学内容，从单一知识传授转化为以人为本的教学模式。在小学美术教学中，要尊重学生主体地位，致力于挖掘全新的课程资源，关注学生情感、态度与价值观，培育其创造力和创新力，为学生留出足够的成长空间。将绘本应用在小学美术教学中，符合新时期学生的心理诉求，满足了新时代美术教学的规律。教师在教学中可以通过引导学生通过对具体绘本进行分析，可以有效提升学生个人学习效果，保证学生在学习中养成积极的学习态度，让学生发挥自己的绘本感知能力，进一步促进学生个人学习效果的提升。通过具体的绘本教学，可以引导学生将美术知识学习同绘本价值相互融合，从而可以有效促进学生个人学习效果的提升。

1.2 提升学生美术素养

绘本形式多样，内容多样，其构图具有创意、色彩美丽鲜艳，极富文化哲理与教育意义，将绘本与小学美术教学活动结合，为美术课堂带来新的体验，提高了学生的美术表现能力和审美能力。在绘本中，图画是其根本所在，有着极为丰富的教育价值，绘本中生动、简洁、具有情绪的文字也非常具有创意，能够带领学生一起讲授故事，在欣赏绘本美丽图画的同时，感受其中的思想与内涵。通过形象化的绘本图画学习，让学生掌握相关信息，进一步引导学生美术知识学习效果的提升，结合图本知识学习，让学生进行美术绘图分析，让学生在学习中养成积极的学习态度。学生在美术学习中可以养成积极的学习态度，促进学生学会进行分析，促进学生美术素养能力的提升。学生只有产生美术知识学习的兴趣，才会主动进行相关问题知识分析，进一步促进学生个人学习效果提高。

1.3 锻炼学生综合能力

在传统的美术教学课堂中，教师一直是将主要的精力放置在知识和技巧的传授上，新时期的美术教学要求改变以往的授课方式，引导学生理解知识，使用智慧观察问题，利用跨学科方式来解决问题。利用绘本，既能够提升学生美术素养，对于学生其他能力的发展也有重要价值。绘本内容繁多、题材丰富，其中有大量的教育资源可以应用，教师可从美术角度引导学生观察、分析绘本，通过多元化的教育活动来体悟绘本的艺术魅力。绘本内容学习与美术相互融合，可以有效促进学生个人学习效果提升，让学生更能够提升美术学习素养，帮助学生不断提升自己的学习能力。绘本不仅有相关图片，也会揭示一定的涵义，从而有效促进学生个人学习效果的提升，帮助学生养成良好学习习惯。通过相关绘本故事的学习，可以有效帮助学生意识到美术作品所蕴含着魅力，从而会有效促进学生个人学习效果的提升。将绘本与美术知识进行融合学习，可以有效促进学生综合素养的提升，保证学生美术素养以及个人分析能力的提升，在提升学生美术素养能力的同时，也会提升学生美术艺术欣赏能力。

1.4 提高学生审美能力

审美既代表整体思维，也代表个体的细节思维，在小学阶段，需要高度重视学生审美能力的培育。审美表现为个体的外在形象、内在气质、说话谈吐，会对个体的生活产生影响，美术学科在审美教育的开展上，具有先天优势，人生是不断的成长过程，但是，审美能力并不会随着年龄的增长而提升。绘本图文并茂，集齐艺术性、文学性于一体，在欣赏绘本的过程中，学生能够更好的体会其中的艺术修养与文化底蕴，其审美能力也可得到有效锻炼。通过美术素养能力的培养，可以促进学生提升审美能力，保证学生学会进行美术作品鉴赏，同时也会进一步促进学生个人学习效果的提升。学生以绘本入手，有效进行美术技巧分析，保证学生在学习中养成良好学习习惯。

2.绘本在小学美术教学中的应用

2.1 科学选择绘本作品

在绘本的选择上，需要考虑到各个方面的情况，不同年龄段学生，适合的绘本内容是不同的，不同年级，学生的识字量不同，理解能力也具有差异，即便是相同年级，学生之间的差距也较为明显。针对低年级学生，需要选择构图简单、颜色鲜艳的绘本，如《母鸡萝丝去散步》、《阿罗系列》等，这类绘本内容温暖、幽默，非常适合低年级学生。对于高年级学生，可选择具有文学性的绘本内容，引导学生理解绘本中的深层次内涵，在阅读的同时，理解道理、增长知识、培育品德。如，在《九色鹿》中，这部绘本将有趣的画风与敦煌莫高窟结合，让学生在阅读绘本过程中学习到色彩搭配的方式和莫高窟艺术特征，感受我国传统文化的魅力和作品中的爱国情怀。绘本作品的选择尤其重要，教师需要给学生营造良好绘本阅读的氛围，引导学生主动进行课堂问题分析，进一步促进学生个人学习效果的提高。教师也要结合学生的实际情况，选择合适的绘本，激发学生学习兴趣。接下来进行具体绘本图片的分析，可以有效促进学生个人美术知识学习效果的提高。

同时，绘本的选择要契合学生的审美特征，绘本具有强烈的艺术风格，每本绘本，都有其独特的审美价值。以低年级学生为例，他们喜欢色彩丰富、艳丽的图画以及拟人、夸张的美术作品，对此，即可根据低年级学生的需求为他们选择相关的绘本内容，通过这种方式开展美术教学，让学生产生亲近感。通过美术相关专业知识的分析，可以有效促进学生个人学习效果的提高，保证学生合理进行美术知识和绘本的融合，进一步促进学生个人学习质量提升。

2.2 构建和谐的教学环境

积极、和谐的环境能够让个体形成良好的内在品质，相反，恶劣的环境必然会阻碍学生发展，在小学阶段，校园环境文化对于学生有重要影响，在班级教学中，班级中的物质文化环境也会对学生产生影响，因此，要发挥出绘本在小学美术中的作用和价值，需要构建出和谐、积极的教学环境。真正的自然教育应当是快乐、愉悦的，基于这一理念，在绘本与小学美术的结合上，需要遵循关爱、公正、理解、信任的原则，挖掘出学生各个层面的潜能，掌握其发展需求，激活学生的创造力和热情，张扬学生个性，帮助学生建立自信，促进其前面发展。此类教学环境满足了小学美术教学的需求，也符合绘本教学的特点，真正遵循了学生的主体地位，构建出具有发展性、时代性的美术课堂，让师生一起共同成长。

2.3 把握绘本教学技巧

在绘本中，有着丰富的内容和知识，如文学、社会学、儿童语言学，小学阶段的学生，其认知能力、学习能力有限，在自主阅读时，常常会遇到问题，无法理解绘本内容的哲理。要有效的将绘本引入到小学美术教学活动中，教师必须要把握绘本的教学技巧。首先，在阅读绘本过程中，引导学生利用图片、语言文字来了解创作动机与主题内容；其次，在绘本阅读时，带领学生结合文字内容和图片分析其中具有价值的内容，从而对故事情节、人物形象产生准确理解；再次，在绘本阅读时，鼓励学生发挥出自己的想象力，把握各类图片联系，猜测、想象其中的突破内容；最后，在阅读过程中，深入挖掘绘本作品的美术元素，展现其中的童趣，让学生领悟绘本的艺术魅力。通过多管齐下的教学方式，可以让学生通过多个渠道和方法观察绘本作品中的美术元素，分析其中的美术场景、美术造景、美术创作方法，由此促进学生的全面发展。

2.4 开展多元教学评价

每个小学生都是独立个体，他们来自于不同的家庭，先天素质、后天环境都不同，在心理和生理上也会出现较大的差异，以至于让学生的兴趣、能力都不同。作为美术教师，要关注学生之间的差异，做到因材施教，让每个学生都可以实现发展和提升，除了要在美术课堂上应用合理的绘本教育方式，在教学完毕后，还要采用多元化的教学评价机制，关注学生的个体差异，让他们可以找到自身优势，挖掘自己的长处，在学习中收获幸福和成长。当然，教师在教学中对学生进行多元化教学评价时，不能只一味地追求学生单方面的学习结果评价，还可以从多角度去观察学生的学习态度、行动转变、收获小进步等过程性变化与成长去评价。学生的成长变化需要一个时间过程，教师要从时间上、空间上去考量多元化评价方法的运用，为学生的终身发展而教。例如在一堂绘本表现课上，有的学生擅长画图，有的擅长配色，有的擅长写故事，有的擅长写漂亮字，还有的擅长表演和组织。老师就不要只局限在一个死板的框架里，而要学会发现这些学生之间的不同长处，并发挥他们各自的能力优点进行组合搭配，并创造和表现出绘本的多样性。

结语

小学生的综合能力正处于快速发展阶段，这一时期，他们有着较强的学习能力，将绘本应用在小学美术教学中，能够用精彩画面、丰富的艺术形式来吸引学生，促进学生的人格发展，加上多变的表现手法和艺术风格，可以显著提高学生的学习兴趣。作为教师，要充分认识到绘本的教育作用和价值，将其与美术活动结合，提高学生的美术审美素养和想象力。