消防院校如何做好教学管理工作

刘晓锋

摘要：消防院校以“教战融合”的教学模式及“两严两准”的管理模式旨在为国家综合性消防救援队伍培养高素质的消防救援人员，而教学管理作为消防院校管理的核心工作是一项需要不断努力探索勇于创新的工作。只有狠抓教学管理，创新管理模式，确保教学工作的高效运转和教学质量的提高，才能实现消防院校教学管理的核心价值，达到人才培养的最终目标。

关键词：消防院校;教学管理;教学组织;管理模式

为使学员胜任岗位要求，提前进入消防救援队员角色，消防院校作为国家综合性消防救援队伍的人才培养地，从本科教育阶段就进入“教战”一体化及“两严两准”的管理模式。文章结合国家综合性消防救援队伍的建设形势及消防院校的人才培养实际，浅谈如何做好新形势下消防院校的教学管理，从而更好地为国家综合性消防救援队伍培养人才。

一、深化党建与教学融合

党政军民学、东西南北中，党是领导一切的。消防院校作为国家综合性消防救援队伍的人才输出源，首先应遵循政治建校，坚持党的领导，严格落实学校党委领导指示，始终把握正确办学方向，强化党组织建设，持续推进党建与教学工作的深度融合。牢抓党建促进教学发展，在教学工作中不断发展党建，将党建工作同教学工作通盘考虑，找到合适的切入点，同步规划、同步部署、同步落实，有机结合、统筹安排，明确要求、压实责任。在教学管理工作中检验党建工作成效，业务工作做得好，说明党建工作发挥了应有的凝聚力，以业务发展的成果检验和评价党建工作。

二、加强基层消防教学组织建设

基层教学组织是高等教育院校立德树人、落实教学任务、促进教师教学发展、开展教研活动、推进教学改革的基本教学单位，其建设和管理水平直接关系院校的教学水平和人才培养质量。加强基层消防教学组织建设，明确职能职责，健全管理制度，充分调动广大教师教育教学的积极性，对加强消防师资队伍建设，提高教学质量起着举足轻重的作用。

（一）构建科学合理的消防教学工作考核体系

调整教师年度教学考核工作主要依据教师教学工作量和学员评教成绩的工作模式，细化、量化教师各类消防教学活动，充分调动和激发教师教学内动力。强化对教师教书育人效果、课程内涵建设、教学研究和教学成果的评价，引导教师积极主动开展教学研究、科学研究和课程内涵建设，将工作重心转移到如何提高课程教学质量和人才培养质量上来，从而促进教师团队发展。

（二）严格落实教师、学员队干部岗前培训制度

无论是对教师还是学员队干部，岗前培训都有着十分重要的意义，岗前培训重在帮助初次任职人员尽快了解消防院校文化，适应院校环境，掌握基本任职技能，实现角色转变，从而满足岗位需求。院校教育管理人员应根据教师和队管干部不同岗位需求，从思想政治教育、消防基础训练、职业素养提升等方面，科学设置培训内容和标准要求，进一步增强初任培训针对性，提升人岗匹配度。

（三）定期培训教师消防业务能力

消防教学管理人员应适时对基础薄弱、能力欠缺、教学质量评估较差的教师进行业务培训。夯基础，加强教学基本功培训;提能力，结合高教形势变化，开展“金专”“金课”等实时专题培训;扬特色，结合专业特点，组织水域、地震救援、消防救援和无人机应用等专项培训。另外还可以组织教师参加学术交流会，开展教师网络培训、示范观摩活动和教学教法、先进教学理念讲座等培训活动，从而强化教师的业务和科研能力。

（四）区分层次，因材施教

消防院校有青年生、队伍生等不同层次的学员，要让每名学员得到良好的发展，就得先重视学员的独特性和差异性。只有从学员的实际出发，根据不同专业、不同生源学员的接受能力和特点，制订课程多维度教学大纲，有的放矢地增强教学活动，才能提升人才培养质量。因材施教的实质就是要分层次教学，无论是教学内容、作业内容还是训练管理都要兼顾到不同层次的学员，保证不同层次的学员都能学有所获。因材施教的关键是要抓住切入点，运用激励机制，动之以情，晓之以理，不急不躁，按各层次学员成长的规律引导帮助他们。

三、创新消防教育管理模式

在教育创新改革的大环境下，作为准军事化管理的消防院校，应在继承部队优良传统的基础上，深挖内潜，尽快形成准军事化下学员教育管理新路子。

（一）强化独立学习

深化课堂教学改革，培养学员独立学习的能力和自觉性，提升人才培养质量。坚持以生为本，进一步完善消防教学设计，为学员动脑、动手创造有利条件。开展教学管理制度学习活动，压实学员学习责任;丰富学员课余学习活动，挖掘和培育学员学习兴趣，提升学员学习主动性和积极性。增加笔记、作业等教学检查范围，实时通报检查情况。

（二）改革管理机制

坚持突出中心，保障主体，改革管理机制。作为影响学员最大、最直接、最长久的队干部，要深深体会消防院校的体制属性，切实做到了解教育教学规律，坚持以消防教学为中心和以学员为主体，扎实推进教学管结合的创新发展，努力做到“八个给”：给学员正确三观、给学员科学管理、给学员人文关怀、给学员自主时间、给学员创造平台、给学员进步空间、给学员鼓励褒奖、给学员指明未来。加强党建工作与学员队主责业务的融合，把入党立功、评先创优和学员完成学业的情况紧密结合起来，严格落实消防学业考试不合格一票否决制。

（三）探索推行消防“三位一體”督学机制

尝试建立教师、消防学员队、家长“三位一体”的督学机制，将家长纳入学员学业督导工作之中，创新家校联动模式，做好与学员家长的日常联系工作，及时通报学员的思想状况、学习情况和在校表现，形成家校联合育人的合力，努力增强消防学员学业督导力量和实效，切实提升学员学习质量。结合学员假期护校模式，对于学业吃力、挂科较多的学员建立锻炼和补习机制。

（四）完善消防学员学业奖惩评价体系

根据教育评价改革要求，结合实际修订完善课程考核等评价标准，制定学员学业方面的各类奖励评选项目实施办法。坚持过程性与结果性考核相结合，根据消防课程性质合理划分各教学环节成绩比重，综合评定学员学业成绩。须将学员学业成绩、学术科研成果等作为核心量化评选指标。完善课程考试、学业留级、转专业、学位授予细则等管理办法，开展毕业论文管理改革，健全毕业生淘汰机制，引导学员主动学习、认真学习，实现人才培养目标。探索建立与消防学员学业成绩挂钩的学员队全面建设评价措施，督促学员队干部认真履行管理学员、辅助教学、督促学业、营造学风等职责，充分发挥学员队干部“常任教员”功能作用。建立学员成长档案，跟踪学员全方位发展，激发学员的内在潜能。

（五）构建常态化研判形势机制

建立健全党委统一领导、教学管理部门具体实施、有关单位密切配合的工作格局，形成与日常考评和年度考核有分有合、成果共用、信息共享的综合分析研判机制。坚持每年制定分析研判工作计划，把消防教学管理工作纳入各级日常工作要事日程，将分析教学形势作为重要内容，构建信息反馈、限时办结、台账管理、跟踪督查和办理回访的闭环机制。

四、结语

新时代下的消防院校教学管理工作是一项需要不断探索和革新的工作，“实践出真知”，教学管理人员只有在工作实践中逐步思考改进、提升工作方法，不断创新、与时俱进、精益求精，才能更好地完成教学管理工作，满足时代需要，为国家综合性消防救援队伍输出全面发展的高素质人才。

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