清泉细润桃李园

陈锦嵘

班级文化指班级成员在班主任引领下朝着班级目标迈进过程中所形成的独特的价值观、共同的思想和行为准则，一般包括班级精神文化、班级环境文化和班级活动文化三个方面。抓好班级文化建设能潜移默化地润泽学生的思想，促进班风、学风良性发展。笔者在工作实践中紧紧围绕学校的文化理念“泉文化”开展班级文化建设，收到了良好的效果。

一、挖掘泉的内涵，创建班级精神文化

在班级成立之初，班主任就要明确提出具有个性化的班级文化理念，并通过多种方式将其根植于学生内心。

津洋口小学位于香炉山脚下，倚清江，环泉溪河，水资源十分丰富。向春艳校长据此提出了“泉润生命，向阳生长”的办学理念，将培养“德如水、智如泉、心如海、勤如潮”的新时代建设者和接班人作为学校的育人目标。

笔者依托“泉文化”理念，拟订了“活泼睿智，善作善成”的班训和“上善、求真、和谐、发展”的班风，期冀学生积极进取，善于做事，有智者乐水的求知意志，有上善若水的尚德精神。围绕班训和班风，笔者进一步规划出以“活、合、和”为核心内容的班级文化建设路径：活——活跃、活泼、活力，期望学生像清泉一样奔放，形成积极向上的心态;合——合作、合力、融合，期望学生锻造像清泉一样长流不息的意志，形成团结协作的力量;和——和睦、和美、和谐，期望学生如滴水融入细流、细流融入江河一样，与人为善，和谐共生。

二、寻找泉的意蕴，打造班级环境文化

如果说班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，那么班级环境文化就是班级文化的外衣。“灵魂”是隐性的，需要通过“外衣”做显性表达。笔者通过“两栏一角”把有形的环境与无声的文化有机结合起来，让学生在无声的熏染和鞭策中健康成长。

1.活泼新颖的评比栏

评比栏由“对手榜”“小组大比拼”两个板块构成。“对手榜”包括“你追我赶”“奔跑吧，宝贝”等，从“定我目标、找我对手、看我行动”入手，营造比、赶、超的良好氛围，培养学生的竞争意识。“小组大比拼”从规范组名入手。笔者围绕班级文化，用“清泉组、梦泉组、甘泉组、乐泉组、寻泉组”等为各小组命名。这些名称或是对学生精神的洗涤，或是对学生良好的祝愿，或是对美好未来的期许。它们将学校文化与班级文化的内涵融会贯通，易读易记，深受学生喜爱。“小组大比拼”的载体是“闪亮星”，包括“花儿朵朵开”“灿烂星光”“我最闪亮”等。其中，“灿烂星光”又细分为“我是礼仪星”“我是阅读星”“我是学习星”等。“闪亮星”通过自我评价、同伴互评、班级竞评的形式产生，每周一评比，每月一表彰，每学期一总评。

班级评价与学校评价是紧密结合的。津洋口小学制定了队员争章评价进阶体系：集齐10滴“津小之露”（标识物是“大拇指”）可以兑换1朵“津小之花”（标识物是“银杏娃”）;集齐5朵“津小之花”可以兑换1棵“津小之树”（标识物是“太阳花宝宝”）;集齐5棵“津小之树”可以兑换1颗“津小之星”（标识物是“津小娃”）;集齐3颗“津小之星”被评为“津小美泉少年”（标识物是奖章）。筆者将周评、月评、学期评结果与学校评价深度关联，让学生前进有动力、努力有方向。

2.彰显个性的成果栏

成果栏包括“泉秀绮美”“美泉追梦”“墨香泉韵”等板块，分别用来展示学生的优秀习作、美术和书法作品。“墨香泉韵”中的“手抄报”深受学生喜爱。每期手抄报，从主题选定到排版设计，从报头构思到美术字书写，从版面美化到誊清，学生都群策群力，力求做到尽善尽美。内容上，或图文并茂展示多姿多彩的语文知识，或贴近实际分享学习和生活中的实用小常识。这样做既培养了学生的综合实践能力，又提升了学生的成就感。

3.春意盎然的许愿角

笔者在教室里设置了“许愿树”——在淙淙的溪流旁，生长着一棵枝干遒劲的大树，学生可以围绕学习、生活、理想等方面许下愿望，每一个愿望就是一片树叶。所许的愿望可以是短期内就能实现的，如“我希望今天把卫生做好”“我希望今天始终坐端正”等;可以是时间稍长的，如“我希望这周把每节课的内容都学会”等;还可以是长期的，如“我希望这个学期被评为‘学习星’”等。每周班会时，笔者会给实现了愿望的学生一定的奖励。“许愿树”不仅美化了环境，让教室与自然融为一体，还为学生提供了一个放飞梦想的场所，让他们在设定愿望、实现目标的过程中逐步成长。

三、彰显泉的生命，强化班级活动文化

班级活动文化是班级文化建设的重要载体。班级活动文化建设依托于具体的活动，但组织活动时需要遵循一些基本原则。？

1.针对性原则

一要针对学生年龄特点和身心发展需要。同一方面的活动，往往在各个年龄阶段都需要进行，但具体的内容层次应有区别。如学校开发的“奔泉”活动课程，各年级根据难易程度，坚持梯度推进的原则，低年级段以“志愿者服务”为主，讲求以行濡养身心，如同小流潺湲;中年级段以“研学旅行”为基础，讲求以心反哺行动，要更加奔放湍急;高年级段以“项目学习”为重点，讲求知行合一，如喷涌而出的激流澎湃向前。

二要针对班级实际问题。越是针对班级实际问题开展的活动，效果越好。笔者根据本班浪费饭菜的现象，开展了“光盘‘泉’行动”评选活动，引导学生把节约、儒雅等品质内化为自身行为。

2.多样性原则

班级活动要收到实效，必须注意活动内容、形式的多样性。

首先，活动内容的多样性。开展班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素质，使活动既有教育性，又有趣味性。如，母亲节来临，指导学生设计“亲情如泉，学会感恩”主题活动;儿童节到了，开展“泉润赤子心，浓浓中国情”等系列活动;教师节当天倡导学生围绕班级文化给教师制作贺卡。又如，教学部编版语文二年级下册第一单元时，可以围绕单元主题“春天”开展“我和春泉有个约会”的实践活动，让学生唱春泉、说春泉、写春泉、画春泉。

其次，活动形式多样化。学生喜欢求知、求新、求实、求乐，所以活动形式要丰富多彩。如“‘泉’家团圆，月满津小”活动中，可以安排化妆晚会，通过节日传说介绍、即兴演讲、歌舞表演、谜语竞猜、点蜡烛、吃月饼、赏月夜等形式，让所有参加活动的学生感受团圆，体验快乐。又如，围绕学校统一组织的“‘双减’逐梦，‘云泉’生花”活动，笔者协助社团老师组织学生围绕活动主题编排节目，准备书法、绘画等展览品，开展趣味实验、五子棋等竞技。在准备、参与活动的过程中，班级文化理念在学生心中潜滋暗长。

（作者单位：宜昌市长阳土家族自治县龙舟坪镇津洋口小学）

责任编辑  孙爱蓉