立德若水善 修身如荷

香姚敏 刘珊

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校園文化重在建设，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，它渗透于学校的教学、科研、管理等方面。如何建设好校园文化？洪湖市实验中学结合地域实际，进行了有益的探索。

洪湖市实验中学历经大半个世纪的发展，已经成为一所区域知名大校。如何带领学校从大校走向强校？2016年秋，校领导班子经过外出考察与反复调研后，提出了“自我革命”的口号，决定以“水·荷”文化建设为突破口，引领课堂教学、教师成长、德育实践等。

一、“水·荷”文化的内涵挖掘

学校汲取中华传统文化的精髓，结合洪湖区域文化，提出了以“水·荷”为主题的校园文化建设理念：学校校训和办学思想要做到文化性、时代性、首创性的“三性统一”。为此，学校发放征求稿近千份，收集整理来自教师、领导、家长、专家及社会各界人士反馈的意见近三千条，从中筛选、提炼出办学理念“用水的品质滋养荷一样性情的学生”和校训“立德若水善、修身如荷香”。办学理念和校训通俗易懂、语义丰富，体现了学校对中华优秀传统文化的传承和弘扬。

为提炼“水·荷”文化内涵，加强师生对办学理念和校训的深入理解，学校组织教师挖掘出“水”的十大特性和“荷”的十大品质，在师生中开展以“水·荷”文化为主题的德育实践活动，即读背有关“水”“荷”的诗词，整理有关“水”“荷”的知识，探究“水”“荷”文化。水至善，善利万物;水至柔，柔能克刚。水之自如、洁净、坚韧、执着、奔放等品质，正是学校文化对教师精神追求的要求，师德如水，师当至善。荷天然去雕饰，亭亭玉立，荷香清雅。从“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的清新脱俗，到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的蓬勃生命力，再到“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的谦让品格，暗合了学生成长、成才、成功的过程，正是学校文化对学生成长的要求。基于此，对教师的教育行为，以“立德若水善”概括;对学生的成长要求，以“修身如荷香”表达。两者相得益彰，相映成趣，呈现出学校文化内涵两个层面的追求。

二、校园文化可视可感

清泉石上细细语，游鱼莲中款款意。走进洪湖市实验中学，首先映入眼帘的是“引水池”，意出“为有源头活水来”。学校以此开篇布局，开启以“水·荷”为主题的校园文化建设：在校园文化硬件建设上，激活“水”文化，以“水”为纽带，把校园中的花草树木、楼阁亭台、孔子雕像结合起来，凸显一个“雅”字;在校园文化软件开发上，做活“水”文化，把校园文化建设经典化，从儒、道经典思想中汲活水，把道路、走廊、楼梯、室内文化建设统一起来，凸显一个“雅”字。

学校通过文化景观搭建、功能分区等方式，努力让学校环境成为学校特色文化的载体，将学校隐性的教育功能通过校园的每一个角落立体呈现出来。学校围绕办学理念从六个方面打造校园文化。一是致力于楼道文化建设。楼道文化用语共计260多条，涵盖了成才、惜时、品行、勤学等13个方面的要求，这些文化用语大多源自儒家经典文献，以八字成语居多，力求易诵易记。二是致力于教室文化建设。教室文化用语按照“学风”在前、“校训”在后、国旗居中的思路统一布局，简洁明了。三是致力于道路文化建设。学校在主干道上建设了基层党建、学校概述、办学绩效、教育活动、文化风光5个固定橱窗，设置了德育活动、美育展示、体育风采、安全教育等移动展板，定期展示活动内容。四是致力于操场文化建设。操场左侧的标语“社会主义核心价值观”是学校办学的思想引领，右侧的标语“五育并举”是学校的办学追求，中间的标语“求真、求善、求美”是学校对师生健康成长的期许。这三个操场文化景观呈鼎足之势，大气美观。五是致力于楼顶文化建设。校训牌分两色置于东西教学楼顶，校徽置于办公楼顶，两者浑然一体，尤其在夜晚，校训牌发出彩色光亮，分外耀眼，现已成为洪湖市西城区的“网红地”。六是致力于长廊文化建设。学校在教学区与运动区之间修建了党史文化长廊，以灯箱式橱窗介绍百年党史、百件大事，对师生进行红色教育，并安排党员和学生代表担任讲解员，组织全校师生学党史、感党恩，这项党史学习活动已受到省级表彰。

学校不仅注重校园文化的硬实力，更注重校园文化的软实力。学校先后修订、制定了一整套合计15项管理制度，如考勤管理制度、考核量化积分制度、岗位设置实施方案、教学成绩评价制度、师德师风建设奖惩制度、校园文化建设实施细则、班级管理评价制度等。这些制度经过学校教代会讨论通过，汇编成册，是全体教职工教书育人的行为规范，是学校文化建设的重要内容。

三、教师成长助力校园文化建设

教师是学校发展的主力军。打造具有水一样品质的教师队伍是落实办学理念和校训的必然要求。科研是教学的血脉，是教师成长的必由之路。鉴于此，学校采取了如下策略。

一是应时而为，促进课题研究。学校在省级课题“六个一”（读、说、讲、练、评、理）模式的研究基础上，又开展了发展课堂教学模式课题研究，让许多优秀教师因此脱颖而出。二是顺势而为，学、研课改精神。近年来，学校分批组织教师到河南信阳、江西南昌，以及武汉、仙桃、监利等地，学课改理念下的教学实践，学课堂管理等;聘请数名专家来校讲座，指导新课程研究，指导班级学习小组建设。三是相机而为，推动科研实践。学校在七年级和八年级中使用统一的“导案”“学案”，教师在“两案”基础上结合实情，精选内容，再作用于导、学活动，使课堂灵动、高效。丰富的教学教研活动，让教师站得高，看得远，让学生既是学习的参与者，也是学习的督促者。四是乘势而为，丰富师德内容。师者，范也;水者，势也;荷者，净也。教师在吸纳“水”文化内涵与“荷”精神品质的过程中，找到了品德修为的支撑，自觉申请精准扶贫工作，积极参与下沉社区活动，主动参加抗洪、防疫工作。

四、以活动为载体内化校园文化

学校以立德树人、智慧育人为活动指南，以活动引领、健全人格为活动目标，将课堂延伸到课外，把生命教育、情感教育、行为教育统一起来，强化德育实效。家校共建活动营造了家校和谐的育人氛围;法制教育活动树立了学生规避危险的意识;趣味运动会展示了阳光少年的风采;砺志演讲活动为学生树立逆袭成功的榜样;生命体验活动让学生认识到生命的脆弱，树立了珍爱生命的意识。

学校坚持每周召开一次主题班会、每月开展一次德育活动、每学期举办一次大型活动，这些活动拓展了学生的成长空间，让每一名学生都能在校园里健康成长。这些活动不拘形式，不拘地点，如在长江边的沙滩上开展防溺水教育实践活动，在湘鄂西烈士陵园开展思政教育实践活动，在“母亲节”开展家庭劳动实践活动，在寒假期间开展节日文化教育实践活动，等等。

“立德若水善，修身如荷香。”校园文化如水，滋润着干涸之心;校园文化如荷，孕育希望之果。

（作者单位：洪湖市实验中学）