“双减”背景下的美育“双增”

丁琳

“5+2”课后服务模式指在减负的前提下，围绕“落实核心素养，培育全面發展的人”教育理念，构建发展学生核心素养、满足学生个性化需求的课后育人服务体系。如何在课后服务课程中发挥美术学科优势，助力“双减”落地呢？笔者以宜昌市西陵区东山小学“童眼慧心”布艺工作坊课后服务课程为例，谈谈相关思考与实践。

一、减作业，增实践

“童眼慧心”布艺工作坊以传承布艺文化为课程主旨，努力践行新时代美育要求，弘扬新时代美育精神，注重学习活动与学生生活的联系，使学生通过积极参与课程活动，培养创新实践能力和审美能力，形成基本的美术素养。实践中，教师围绕以下三点设计布艺工作坊课程。

1.聚焦核心素养的课程目标

“童眼慧心”布艺工作坊课程以培养学生美术核心素养，实现以美育人、以美化人，弘扬布艺手工匠人精神为目标。教师在教学中注重启发学生思维，彰显素养培育。具体来讲，教师在课前引导学生观察生活中的事物，并记录其特征;在课中带领学生探究布艺作品的制作方法，总结布艺作品的制作要领，注重知识的迁移;在课后开展丰富的展评活动，促进布艺文化的广泛传承。如在学习了“猫的挂件制作”后，学生不仅会用艺术的方式表现其特征，还能举一反三，做出兔子、小熊等布艺挂件作品。

随着课后服务课程的实施，丰富多彩的布艺作品不断涌现。教师策划工作坊布艺作品展，以此为契机对学生开展了一次传承布艺文化的教育，力图通过布艺工作坊课程的教学，让学生学会观察生活，用艺术的方式表现生活中的事物，感受传统文化的魅力，学习精益求精的匠人精神，提升动手操作能力和审美能力，发展美术素养。

2.开发实践性课程内容

布艺工作坊课程包含“巧手齐抗疫”“巧手爱环保”“巧手制玩偶”“巧手创植物”四个维度的实践课程。在“巧手齐抗疫”课程的教学中，教师带领学生设计口罩，并制作样品，以此拓展学生的防疫知识，增强学生的防疫意识。“巧手爱环保”课程以“珍爱地球，和谐共生，变废为宝”为主题，开展布艺环保创意大赛，引导学生学会变废为宝，增强环保意识。如教师通过“科教云课堂”给学生上了一堂“记忆中的包书皮——布艺书衣”的制作课，学生积极参与课堂活动，制作出一件件精美的书衣。在“巧手制玩偶”课程的学习中，教师教学生制作各种憨态可掬的娃娃，学生亲身体验一个手工玩偶的诞生过程，一针一线充满温情，成为他们童年美好的记忆。

3.设计实践性课程活动

“童眼慧心”布艺工作坊课后服务课程教学有效避免了大而空的说教，通过数字化“码课”、个性化实践、创意性作业、互动性评价，实施实践活动课程。学生每周利用课余时间，从各种途径收集与学习主题相关的视频、音频、文献等资料，并在周五下午的课后服务时间共享学习资源，进行实践探索。如“巧手创植物”课程，教师巧妙地构建了本单元的系列主题创作内容（如下表），由易到难地进行布艺技法的教学。

学生在收获的季节观察瓜果，制作充满创意的布艺小辣椒、小葫芦、小南瓜等。这个过程增进了学生之间的情感交流，提升了他们的沟通协作能力，提升了他们的美术素养。

二、跨学科，增维度

学校以“童眼慧心”布艺工作坊美术课程为核心，依托“东山种子博物馆”“蔬果种植园”课程，设计结构化、项目式、主题式学习内容，将布艺手工课程与科学课程、劳动实践课程融合，培养学生的观察能力、审美能力、创造能力、动手能力及劳动能力，从而优化课后服务课程结构。

如“巧手创植物”单元课程，通过项目式学习方式展开，有效整合了学校的多种教学资源，实现了学生多个学科能力的协同发展。“东山种子博物馆”陈列的种子是学生科学课的创意作业。500多种植物的种子被装在一个个雅致、精美的玻璃瓶里。每个展示瓶旁边摆放着一张由学生亲手制作的种子名片，名片上有种子推荐官的姓名和链接种子介绍的二维码。观赏者只要用手机扫一扫，就可以进入种子推荐官在信息技术课上精心制作的网页，详细了解该种子的生长习性和特征。配合种子博物馆，学校开辟了种子实践基地。学生在基地开展劳动实践，种植物，观察其成长过程和果实的外形特征，并以图文并茂的方式记录下来。在布艺工作坊，学生参考实际果实的外形特征，完成布艺果实的制作。本单元课程的成果是多学科融合教学的产物，学生通过收集、展示、种植种子，了解了植物的生长变化过程，发展了美术创意能力和网页制作能力;通过植物花卉、果实的记录，培养了美术表现能力和文字表达能力;通过布艺植物的制作，锻炼了动手能力，培养了专注的思维品质。这样教学能在学生心中播下让民间艺术“布上开花”的金种子。

“减作业、增实践”“跨学科、增维度”的“童眼慧心”布艺工作坊课后服务课程的实施，有效助推了“双减”政策的落地。通过学习，学生的手更巧了，实践能力更强了，眼中的美更多了。教师在他们心中种下的美育种子将生根发芽，推动传统布艺的传承与发展。

（作者单位：宜昌市西陵区教育科学研究院）

[本文系人民教育出版社课程教材研究所立项课题“让课标理念落地生根——指向核心素养的美术国家课程实施路径研究”的研究成果。课题批准号：KC2019-034]

责任编辑  刘佳