如何在小学语文教学中培养学生的自主阅读能力

曹邦平

摘 要：小学语文阅读是语文教学中非常重要的部分之一，其对于促进学生思维能力的良好发展，提高其对文章的理解和感悟具有重要的影响作用。也是有效提高其阅读能力的重要环节之一。老师在授课中要充分重视自主阅读能力的培养，通过结合多种有效的授课方式对其展开指导，强化其阅读理解，从而为其在以后的学习打下良好的基础，本篇文章则针对如何在小学语文教学中培养学生的自主阅读能力这一话题展开讨论和探析。

关键词：小学语文教学;自主阅读能力;培养策略

受到应试教学观念的长期影响，很多教师在授课的过程中依然重视以自身作为主体展开教学，其并不重视学生的学习需求和学习感受，导致其一直处于被动地学习状态下，其很难对与语文学科的学习产生浓厚的兴趣，影响了其自主阅读的效果。老师应紧跟新课程的授课理念展开创新教学，注重围绕其作为主体，为其打造生动有趣的课堂，从而促进其自主阅读能力的良好提升。

一、结合教材，展开创造性阅读

教师在开展教学之前，要事先对教材进行认真钻研，能够充分挖掘教材当中的重要内容，并根据不同的教学内容确定不同的教学目标，带领同学们展开深度分析，从而实现创造性阅读。

以人教版小学语文教材为例，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，该篇课文中有很多段落中的几个词语应用的非常地生动，比如课文中的“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’。”，老师则让大家针对其中的“斩钉截铁”和“走”这两个字词进行分析，使其在讨论的过程中能够深刻理解班长铁一般坚定的态度和果断的决定，感受五壮士的昂扬斗志和其对人民的喜爱之情，充分体会五壮士随时做好牺牲准备的英勇无畏的精神。同时，为了强化大家的命题能力和创造性思维能力。教师可以展开知识拓展延伸，让其想象一下：“如果此时此刻五壮士站在你的面前，你会想和他们说些什么？”。通过这种方式的引导，帮助其深刻理解课文的难点，使其得到深刻的启发，认识到今日幸福生活的来之不易的同时，逐渐激发其产生爱国主义情怀。

二、内容选择，提高阅读兴趣

小学生年龄比较小，老师要结合其自身的特点对其进行针对性的指导教学，通过结合其熟知的事物对其展开指导，创设有趣的教学情境，激发其阅读的兴趣。使其充分体会到阅读的魅力，从而爱上阅读。

以《草船借箭》为例，该篇课文是著名文学作品《三国演义》的片段之一，为了有效提高其阅读的兴趣，为其带来良好的学习体验，教师可以借助多媒体信息技术对其展开引导。在上课之前可以在网络上搜索三国演义影视剧当中的诸葛亮草船借箭这一视频片段结合课文直观性播放给同学们观看。大家的注意力会全部被直观的多媒体视频所吸引，能够有效激发其好奇心理，激发其探索三国演义片段的兴趣。之后，老师继续带领大家完整阅读一遍课文，使其结合观看的视频内容说一说课文中的诸葛亮、周瑜以及曹操分别是怎样的人物，并分析人物的心理动机，深刻体会诸葛亮的足智多谋。老师需充分给予大家自主探究和分析的空间，从而有效提升其自主阅读能力。

三、课外延伸，拓展自主阅读视野

在语文阅读教学中，老师不应仅仅局限于课内的阅读指导教学，还要重视带领学生积极展开课外阅读。小学生自身好奇心较强，课文当中的知识和阅读内容是无法满足其阅读量的，为了帮助其更好地进行积累，丰富其脑海中的文学素材，应适当为其推荐一些优秀的课外读物，使其在有效的课外阅读中，获取更多的知识，拓展视野，提高其自身的辨别能力。

比如，一些比较优秀的课外读物，可以选择《安徒生童话》，童话故事既能提高其阅读兴趣，还能将其置于丰富的想象世界，使其展开充分的想象。或者，选择《伊索寓言》，让同学们在阅读后体会书中说明的道理，能够明确善恶。也可以使其读一些中国的经典名著，或者阅读一些优美的童诗等等。通过促使大家阅读一些课外读物，不但能丰富其见识，提高其对文字的理解，还能促进其自身综合素质的良好发展。

四、课堂活动，创设自主阅读空间

老师可以定期在班级内举办一些有趣的閱读活动，可以是小组合作讨论活动，也可以是表演活动、演讲活动或者阅读心得交流活动等等。组织其展开活动能够提高其阅读的参与度和积极性。并且这一活动的开展，还能使其更好地对自己阅读的内容展开思考和反馈，以此有效促进其自主阅读能力的提升。

比如，结合《草船借箭》这篇课文，老师让学生继续阅读其他的一些有关于三国演义的片段，在大家阅读完毕后，在课上组织分享交流会，说一说自己阅读的是三国演义中的哪一个著名的片段故事。使其深刻体会和感受三国人物的魅力。或者，也可以组织大家结合自己阅读的寓言故事展开演讲，使其在演讲过程中分享自己的心得体会，说一说自己明白了一些什么道理，从而促进其思维的良好发展，帮助其形成正确的思想观念。

结束语

总而言之，作为新时代的教师，应充分重视学生的学习需求和学习感受，重视传授给其一定的阅读技巧，适当给予其提供自主阅读和思考的时间和空间，使其能够对所学文章进行深入分析，并充分掌握阅读的重点，通过对其进行有效的阅读引导，强化学生的分析和辨识能力，从而有效提升自主阅读的效果，使其充分掌握阅读的精髓，帮助其树立正确的三观和思想观念。

参考文献：

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