小学语文教学中培养学生自主阅读能力的方法

2017-03-07 08:30陈永明
课外语文·中 2017年1期
关键词:自主阅读能力培养小学语文

陈永明

【摘要】阅读是语文教学中不可或缺的一部分,也是语文教学的重点和难点,通过阅读,学生可以积累知识、拓展视野、发散思维,提高语文综合能力。因此,在小学语文阅读教学中,教师应当采取有效方法来指导学生的阅读,激发他们的阅读兴趣,培养学生的自主阅读能力,养成良好的阅读习惯,使学生体会到阅读的乐趣,并通过不断的阅读积累语文知识,提高语文素养,同时为其他学科的学习奠定良好的基础。

【关键词】小学语文;自主阅读能力;培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

古语云:“书读百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是人们获得信息和知识、增长见识的重要途径。小学语文新课程标准中明确指出,阅读是语文教学的重要组成部分,培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务,而且新课标中规定了小学生的课内外的阅读总量应不少于150万字。要达到新课标的要求和标准,在小学语文教学中,教师应注重培养学生的自主阅读能力,使他们在阅读中积累语文知识,获得阅读体验,形成良好的语感,同时丰富学生的精神世界,使他们体会到阅读的乐趣。下面笔者就结合自己的教学实践和经验,对培养小学生的自主阅读能力谈几点粗浅的看法,希望起到抛砖引玉的作用,使更多的同仁加入到对这一课题的研究中。

一、创设情境,激发学生自主阅读的兴趣

兴趣是最好的老师,是学习的动力和源泉。德国著名教育家第多斯惠也说:“教学的艺术不在于传授给学生知识和本领,而是激励、唤醒和鼓舞,使学生产生学习的动力和热情。”有了兴趣,学生便会有学习的动力和热情,他们会怀着探究的心境去学习新知,能大大提高他们的学习效果。在小学语文教学中,培养学生的自主阅读能力,教师可以从激发学生的阅读兴趣入手,使学生在兴趣的引领下主动投入到文本阅读中,进而体会到阅读了乐趣。小学生的自制力较差,注意力集中的时间较短,而且容易受到外界的影响,为了让学生能在阅读过程中集中精力,教师可以根据文本内容,以及学生的年龄特点、兴趣爱好、认知规律等来创设教学情境,唤起学生的求知欲望,激发他们的阅读兴趣,引发他们的情感体验。比如,语文教师可以利用多媒体、录音机、幻灯片等电教手段来创设教学情境,使学生获得视听方面的直观刺激,产生身临其境之感,自觉主动地投入到文本阅读中。如《浅水洼里的小鱼》是人教版二年级上册中的一篇课文,虽然文章的篇幅比较短小,但是知识量较为丰富,不仅有生字、词汇等基础知识,也包含了一定的思想和哲理,为了激发学生自主阅读的兴趣,教师可以利用多媒体技术来创设这样的情境:一群小鱼在大海里快乐地游玩,突然海上刮起了风暴,把它们困到了沙滩上一个个浅水洼里,小鱼们没办法回到大海里,急得焦头烂额。在播放完这个片段后,教师可以让学生读课文看看小鱼们的命运。创设这样的情境犹如设置了悬念,吸引了学生的注意力,激发了他们的阅读兴趣,每个学生都能积极主动地阅读文本。

二、教给学生阅读方法,培养他们的自主阅读能力

由于学生的知识积累、生活经历、爱好特长、家庭环境等各不相同,阅读同一篇文章,会有不同的感受和看法,再加上他们本来就存在个体差异,因此,教师不可能要求每个学生在规定的时间内阅读相同数量的内容,更不能期待他们对文本内容有同样的理解和认知。因此,教师要针对学生的特点和能力来指导他们的阅读,教给他们一些阅读技巧和方法,比如,针对阅读能力较强的学生,教师可以让他们多阅读一些文章,并试着探究和总结文本的中心思想,阅读完后可以写一写阅读感受或心得体会;对于阅读能力较差的学生,教师可以要求他们摘录下自己不认识的生字、生词,并通过查字典、词典来理解这些字词的含义,并总结出文本的主要内容。此外,教师要教给学生在阅读中质疑的方法,使他们在问题的引导下,逐步深入地自读课文,并在解决问题的过程中提高自己的分析能力、理解能力、阅读能力等。

三、鼓励学生进行广泛的阅读,促进他们自主阅读能力的提高

培养小学生的自主阅读能力,仅仅依靠课本中的几十篇文章是远远不够的,也不能只停留在教给学生阅读方法。因此,教师要多鼓励学生进行课外阅读,弥补他们在课堂学习中阅读量的不足,使学生在更广阔的阅读空间开阔视野、积累知识、增长见识、丰富语言。只有使学生通过课内和课外阅读的互相补充、互相结合,逐步让他们具备更加丰富的语言素材,真正地提高學生的语文素养,才可以有效地培养其自主阅读能力。因此,教师一定要通过一切尽可能的手段指导学生进行广泛地阅读,可以有意识地定期开展诸如:故事会、读书报告会、课本剧表演、作文竞赛、手抄报评比、读书知识竞赛、朗诵会等一系列丰富多彩的语文实践活动,为学生的成长营造浓郁的读书氛围,促使学生乐于阅读,善于阅读,体验到阅读的无限乐趣。

总而言之,阅读是小学语文教学的重要内容,培养小学生的阅读能力是语文教师的一项重要任务,同时,我们也要认识到,培养小学生的自主阅读能力是一个长期的过程,不能操之过急,应当有足够的耐心,对学生进行循序渐进的指导,而且要不断反思和总结,探索更加有效的方法来促进学生自主阅读能力的提高。

参考文献

[1]李莹.小学生自主阅读能力的培养策略[J].课外语文,2014(8).

[2]郑岩君.浅谈小学生语文自主阅读能力的培养[J].学周刊,2016(1)

[3]孙亚明.小学生自主阅读能力培养策略浅谈[J].语文天地,2015(1).

(编辑:龙贤东)

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