在教学过程中如何提升学生的写作能力

陈小巾

摘 要：提高小学生的写作，不仅是我国小学教育的重要内容，也是素质教育的目标和要求之一。提高语言应用能力，对提高学生的写作能力和语言实践能力具有重要作用。本文将结合小学生写作教学中出现的问题，提出提高小学生写作能力的方法和措施，以望到达到学生写作能力的有效提升。

关键词：写作能力;小学写作;提升策略

前言

写作能力的培养是语文课程的基本内容之一，但也是一个难点。有些学生不喜欢写作，有些学生讨厌写作，这些学生不愿意花时间和精力去进行写作，有的只是勉强地完成它。在这些问题下，教师虽然强调了作文重要性，并给予了一定的写作指导，但这些学生的写作中仍然存在许多问题。那为什么他们的写作水平没办法提高呢？我们如何提高他们的写作技巧？

一、影响小学写作中存在的问题

（一）缺少写作实践训练

通常在学生的写作中会出现“似懂非懂”表达的现象。学生的本意是想表达这个意思，但却用错了意，导致学生的文章内容乱七八糟。处于四年级到五年级阶段的学生，通常写作的表现手法是相对简单的，而教师对学生的写作实践的培训是相对少的，加上新课的政策——学生减少课外家庭作业的影响，学生的写作实践训练只能是在考试和日记上体现了，从而导致学生的写作表达能力差，写作的水平低。

（二）写作题材缺乏多样化

有部分语文教师并不关注学生的写作能力，因此，提出的问题与小学生的理解和写作能力不符，导致小学生在写作时摸不着头脑，对着写作题目和要求下不了笔。面对比较难的写作题材时，有部分学生的写作任务是和家长一起完成的，这种情况下的写作思路或多或少与一些家长的想法混杂在一起。从长远来看，学生將产生一定的依赖性，容易导致学生在面对写作任务时无法完全表达自己的观点。

二、提升小学语文写作能力策略

（一）注重学生的基础知识的储备

小学是积累和掌握语文基础知识的重要一步。首先，学生必须养成扎实的习惯，组织语句、文章能够准确、通顺，形成基本的书面意识。比如，在教学《乡下人家》时，教师可以让学生在自己的生词本、笔记本上，抄写一些课文中比较优美的句子：“秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。”、“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，或者是“高楼林立”、“车水马龙”、“大街小巷”“炊烟袅袅”等成语，然后再对记忆的句子再进行仿写和练习，以便更好的积累文学修养和词汇。基础知识的储备除了在课堂中，教师还可以加强在生活中的写作经验积累。教师如何提升学生的课外的写作积累？最简单的，就是学生的课外阅读，教可以给学生的推荐比较适合小学生的、能提升写作的课外杂志或者名著——《窗边的小豆豆》、《假如给我三天光明》、《少年文艺》、《中国少年报》等，通过课外书籍的阅读让学生能在课外到达积累写作素材的效果。

（二）培养学生的写作方面的兴趣

教师应采取多样化的教学方法，培养学生的写作乐趣。第一，教师可以让学生写日记，记录每天与朋友、父母和教师一起的有趣故事，然后适当的表扬学生，以激发学生的写作动机。同时，对于写作能力差的学生，教师可以选择学生的优势加以表扬，并期望学生下次做得更好。第二，学生课外活动的增加和写作能力的提高，不仅仅是为了让学生坐在教室里想象，更是为了让学生走出教室进入大自然，锻炼学生的观察和实践能力，有效帮助学生巩固语文学习能力，并激发学生对写作的兴趣，促进学生汉语写作能力的提高。例如，在进行语文写作时，教师可以先开展一个课外活动，让学生走出教室，去观察学校、观察自然植物，通过课外活动中的自然观察和认识，让学生在自习课中放松的同时，还能提升学生对写作的兴趣和积极性。

（三）开展课内外写作实践活动

教师可以选择一篇合适的、优秀的文章，让学生进行模仿，让学生先从模仿写作开始，课堂模仿写作的实践活动能很好的加强学生的写作能力，且能让学生在写作中感到不那么困难。课堂外的写作活动：可以进行班级写作竞赛或者学校作文大赛，学生可以自由选择他们喜欢的内容或他们想挑战的写作问题类型，为了鼓励学生参与，教师可以适当准备一些竞赛奖品作为活动奖励，或者将优秀的写作文章，作为课堂上的优秀榜样阅读作品，或是在校刊和学生刊物上发表，让更多的学生欣赏、交流。在活动中，为了充分调动学生的积极性，保证参赛作品的质量，教师要严格筛选每篇，公平对待每个学生。

（四）指导学生培养良好写作习惯

只有不断地将一些理论知识运用到写作实践中，才能取得更好的效果。学生不能只是模仿写作，这只是一种训练形式。最终目标是要从模仿写作中得出结论，并创作具有个性和新思想的文章，并培育出良好的写作习惯。例如，根据学生课后作业的安排，教师可以适当组织一些写作训练：写一些关于人物和事件的短文。然后指导学生在写作训练中养成良好的写作习惯和写作思路。培养学生的良好的写作习惯和自己的写作思路是提升写作能力的重要办法之一。

结论

要培养学生的写作能力，语文小学教师不仅需要语文教师学习相应的教学方法，不断提高自己的专业技能和专业素质，同时教师要了解学生的兴趣，根据学生的学习情况进行教学，科学运用教学方法，提高学生的写作兴趣，并提升学生写作能力。

参考文献：

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[2]张晓玲. 论语文实践活动与小学生写作能力的培养[D]. 华中师范大学.

[3]杨法庆. 提高小学生写作能力之浅见[J]. 考试周刊， 2014， 000（047）：55-55.