高中信息技术教学中提高学生编程能力的途径探究

山东省淄博第十七中学 李瑞雪

在高中信息技术教学中，使学生熟练掌握信息技术知识并能灵活解决实际问题，是教学的重要目标。运用计算机知识解决实际问题往往通过编程实现。因此，在教学活动中提升学生的编程能力显得尤为重要，教师应从整体上把握编程部分的重难点，认真回顾与评估以往教学质量，争取寻找一套适合自身及学生实际的教学方法，确保在实现教学目标的同时锻炼学生的编程能力。

一、夯实编程基础

在高中信息技术教学中提高编程能力需要学生掌握系统扎实的基础知识，主要包括明确计算机解决问题的过程，掌握编程所用软件的功能，把握程序编写的语法以及注意事项，理解和掌握程序结构和算法等。为使学生更好地掌握编程基础，一方面，Python程序编写需要有特定环境，而特定环境通常由专门的开发工具提供。因此，在教学实践中教师应注重为学生认真讲解Python程序开发工具知识，为其讲解开发工具的安装、使用方法，简单讲解开发工具的运行原理，尤其应做好开发工具安装示范，使学生把握开发工具的安装步骤和细节。另一方面，在讲解编程理论时教师应注重联系学生生活，列举其较为熟悉的案例，降低其学习的陌生感，使其通过与熟悉事物的对比，更好地记忆和掌握。尤其考虑到编程知识与数学知识密切相关，教师应注意从数学知识切入，使学生认识到编程知识与数学知识的内在联系。另外，为确保学生能当堂掌握所学知识，在课堂上教师应和学生积极互动，及时发现和解决学生在学习与理解上存在的问题，纠正其理解上的偏差。教师可以与学生一起回顾课堂内容，并运用思维导图归纳所学知识，对所学基础知识全面覆盖，帮助学生建立清晰的知识网络，避免其编程基础知识出现漏洞。

例如，Python中的常量、变量是两个非常重要的概念。在进行该部分内容教学时教师应注意列举具体的实例帮助学生理解和掌握二者之间的区别，使其在以后的编程中能灵活、正确地应用。其中，常量相当于某个具体的事物，而变量相当于一个容器。在编程过程中可通过改变容器中的对象实现对引用内容的改变。如使用常量则需要修改很多代码，不利于后期程序的维护。

二、精讲编程例题

为提升学生的编程能力，教师应在其牢固掌握基础知识的前提下为其展示编程的具体过程，使其在头脑中形成清晰的编程步骤，能具体问题具体分析，掌握不同问题编程的有效切入点。一方面，对大多数高中生而言，编程知识的难度较大，很容易浅尝辄止。为避免挫伤其学习积极性，激发其学习编程知识的兴趣，增强其编程的自信心，使之持之以恒地开展学习活动，教师应做好对编程例题情境的精心设计，遵循由易到难的原则。在课堂上可为学生讲解如何编写Python程序解决小学数学问题，并通过程序的运行，使其体会到编程的成就感，养成运用计算机思维分析问题的良好习惯。另一方面，为更好地激活信息技术课堂，使学生主动地参与到学习活动中，为学生展示例题后，教师应鼓励其先进行讨论，思考如何编写程序，运用哪些结构和算法。然后教师通过提问学生代表了解其思考和讨论的结果，掌握其编程时出现的问题，而后与学生一起剖析例题编程过程。每编写一行代码就与学生积极互动，使其理解每一行代码表示的含义及编写时注意的细节，包括首字母的大小写、程序对齐等，指引其养成良好的编程习惯，最大限度地降低编程细节上的错误，提高代码编写质量。

例如，讲解Python例题时，教师可以为学生讲解较为熟悉的“鸡兔同笼”问题。使用Python程序解决该问题的思路较多，编写的代码也不相同。为提高程序运行效率及代码的简洁度，教师在编写程序之前对解决问题的逻辑进行分析，明确鸡兔同笼时头、腿与对应数量之间的关系，在此基础上确定程序顺序及所用的程序知识，如此可给学生带来良好的编程启发，使其认识到磨刀不误砍柴工，只有养成先分析后编程的良好习惯，才能获得事半功倍的编程效果。

三、重视学习跟踪

提高学生的编程能力是不能一蹴而就的，需要学生的持久用心，更需要教师给予长久的跟踪和辅导，使学生在编程的过程中认真体会犯错和纠错的过程，逐渐提升编程能力。一方面，做好教学环节设计和安排后，教师还要做好每一个教学环节的跟踪，实时掌握学生的学习进度和学习质量，以及时调整教学策略，确保教学目标的顺利完成。在课堂上教师可以提问学生代表，根据其回答问题的完整性和正确率，评估其学习效果。同时，教师还要做好学生作业情况的检查，一来督促学生按时完成作业，二来收集学生在作业中出现的共性问题，给予其针对性的辅导。另一方面，教师可利用课余时间与学生沟通交流，了解学生在编程过程中遇到的问题，给出学习上的建议，鼓励其积极上网查询相关资料，认真克服学习中的问题。另外，在有条件的学校，教师应注意充分利用网络教学平台做好对学生编程学习情况的跟踪。教师可以在网络教学平台上回答学生遇到的编程问题，并积极分享有关编程的资料，为其开展自主学习活动提供便利。

例如，教师在每一节课开始之前预留五分钟左右的时间要求学生认真回顾上一节课学习的编程知识，并针对学生不易理解的知识点进行提问。学生回答问题时教师要认真倾听，尤其当学生不能正确回答问题时教师应认真思考原因，是学生未认真学习还是教师讲解得不够明白，然后及时采取解决措施。

四、开展编程训练

编程训练可使学生积累编程经验，掌握相关的编程技巧，促进其编程水平的有效提升。在信息技术教学实践中教师应采取措施提高编程训练质量，具体应做好以下工作。一方面，在课堂上开展编程训练活动时为提高训练效率，应注重根据编程训练习题的难易程度合理分配训练时间，给学生带来紧迫感，更好地激活其思维，挖掘其编程潜力。在编程训练结束后教师应及时开展评价活动，在课堂上指出学生代码编写中的问题和错误，要求学生认真分析原因，及时解决问题，纠正问题，同时应看到学生的优点，给予肯定和鼓励，避免挫伤其学习热情。另一方面，为营造良好的编程训练环境教师可定期组织学生开展编程比赛活动，并设置相关奖品奖励胜出者。教师在对参赛者进行评价时应注重分析编写的Python程序是否规范、是否出现严重错误以及能否得出正确的运行结果等。如此开展训练活动，既能丰富学生的学习生活，又能更好地激发其参与编程训练的积极性。

例如，在完成Python程序知识讲解后，教师可为学生布置“编写Python程序打印九九乘法表”的编程训练活动并规定好训练时间。为提高训练成功率，可每两人划分成一个小组，使其在训练中互帮互助，相互学习，共同完成编程作业，以积累相关的编程经验和技巧，达到预期的训练目标。

五、结语

Python编程知识是高中信息技术的重难点。在教学实践中教师不能仅满足于学生掌握基础知识，应将提升学生的编程能力纳入教学目标。教师应认真研究高中生的信息技术知识储备及其对编程知识的认识和理解程度，明确不同阶段的教学目标，认真总结以往教学经验，并注重调整教学策略，有针对性地开展教学活动，促进学生编程能力的有效提升，为以后信息技术知识的学习做好铺垫。