如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

聂 铭

(吉林省白城市洮北区海明小学 吉林 白城 137000)

引言

音乐课程对提升学生的鉴赏水平与审美能力有十分重要的价值。因此,音乐教师应当积极提升课堂教学的有效性,激发学生学习音乐知识的兴趣,革新自身的教学手段,进而提升学生学习音乐知识的积极性,为学生的全面发展奠定良好的基础。

1 合唱教学在小学音乐课堂的意义

1.1 合唱可以激发小学生的团队协作精神

团队合作意识是当下小学生必备的素质之一,在音乐教学中培养学生团队合作意识势在必行。合唱教学中,小学生不仅要呈现出自己最佳的状态,还要默契地配合同学的表演,让合唱达到最优的效果。合唱的训练可以加强学生互动,使学生互相合作,互相帮助,共同成长。

1.2 促使学生们音乐素养得到提升

在小学这一阶段开展音乐教学,让学生们对音乐知识及技巧进行学习,在具体的合唱教学中将这些知识与技巧进行实践,促使学生们能够掌握这些音乐知识和技巧,让他们在合唱表演中也能够更有自信、大方得体。小学这一阶段,学生们在思想中有了羞耻这一意识,具体表现在,让他们个人单独进行音乐表演时,他们会感到害羞,会感到紧张,进而无法达到好的表演效果。但是让整个班级的学生进行合唱,他们就能够有效的克服这些,会表现的更加的自信。所以,当在小学音乐课堂中开展合唱教学能够使得学生们对音乐学习的兴趣被激发,进而促使他们积极投入到音乐知识及技巧的学习中,使得他们的身心得到一个促进的作用,进而促使他们的音乐素养得到提升。

1.3 陶冶学生情操

现在的学生每天都被高强度的压力笼罩着,很多学生甚至都变成了只会学习的机器,而忽视了生活中的美好,虽然收获了成绩上的满足,但也同样也失去了很多生活中的快乐,对于审美来说他们的水平依旧还是停滞不前,没有跟上学习的步伐,音乐素养得不到提升,开展音乐合唱不仅可以帮助他们放松学业上的压力,还可以培养他们的音乐素养,音乐素养也可以得以提升。

2 当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题

2.1 学生合唱兴趣较低

小学生大都喜欢音乐,当听到喜欢的音乐时会不由自主跟着唱起来、跳起来,演唱歌曲是学生最为喜欢和乐于接受的音乐表现形式。但目前的合唱教学中经常出现学生不愿唱、不爱唱的状况,这是因为随着教学内容的深入,对学生的要求越来越高,合唱教学对声部要求、演唱技巧、相互协作能力愈发重视,合唱过程中声音、表情、姿态等一系列问题也需要学生进行反复练习,长久下来,学生多次训练却难以得到良好的效果,在很大程度上消磨了学生的合唱兴趣。

2.2 合唱教学方式单一,不利于吸引学生音乐学习兴趣

合唱教学,复杂性较高,不仅要让学生掌握音准,还要学会演唱过程中对气息的运用与不同声部之间的配合。而在以往的合唱教学中,教师的教学方式过于单一,只是简单地带领学生合唱,纠正一下学生的音准,按照音乐教材照本宣科地讲解,不能使学生有效地理解理论知识,也不能让学生学会合唱中互相配合的演唱技巧,使得合唱变得枯燥乏味,导致学生失去对合唱的兴趣,打消了积极性。这不利于学生建立学习音乐的主动性。通过这种方式,学生也学习不到各种理论知识的运用方法。

2.3 不注重合唱技巧的教导

合唱需要学生与学生之间相互配合来完成,使得各个声部能够相互配合,最后呈现出一个完整的合唱表演。但是,在现今小学音乐课堂的合唱教学中,老师并没有对合唱教学引起应有的重视,也没有认识到合唱教学的重要性及意义,只是将合唱当作一个简单的音乐教学活动,因此没有注重教导学生们掌握合唱技巧。另外在学生们合唱表演完之后老师往往不会对其进行一个有效的点评,这样学生们并不知道自己哪里做得好,哪里做的不好,不利于学生们合唱能力的提升。久而久之学生们就会对合唱失去兴趣,也不怎么乐于配合老师,不再想要进行合唱。而且很多小学生们的思想观念受到自己父母及传统教学观念老师的影响,认为音乐这门课程不重要,考试也不用考,在将来的升学考试中也不会出现,所以可学可不学音乐,这样的想法也会导致学生们在音乐合唱中产生一个敷衍的态度,进而阻碍自己音乐综合能力的提升。

3 有效提高小学音乐课堂合唱教学的策略

3.1 调动学生对音乐学习的兴趣

兴趣是最好的老师,学生唯有对所要学习的知识充满浓厚的兴趣,才可以积极自主地投入知识学习的海洋之中。针对小学阶段的学生来讲,由于其年龄相对较小,自身具有浓厚的好奇心理与探究欲望,学生只有对音乐知识具有强烈的兴趣,才可以参与到音乐知识学习中,和音乐歌曲中所蕴藏的情感展开交互。因此,音乐教师在开展课堂教学过程中,应当激发学生对音乐知识学习的兴趣,让学生以最大的激情展开音乐知识的学习,为提升音乐课堂教学的有效性奠定良好的基础。例如,音乐教师在对学生讲授《童年的回忆》这节内容时,为了能够更好地提升课堂教学的实效性,可以以兴趣作为切入点。首先,音乐教师可以运用童年游戏“跳房子”“123木头人”作为课前导入,借此激发学生对童年生活的记忆,引出本节课的课题。接下来,音乐教师可以为学生播放音乐歌曲,引导学生聆听音乐歌曲的过程中,与同学沟通自己最喜爱的片段,边聆听音乐边用手势依照图谱形状进行划动。学生可以跟随音乐歌曲来模仿兔子跳,再跟随音乐歌曲模仿小乌龟爬,借此引导学生初步体会音乐歌曲的节奏。这样一来,可以让学生保持浓厚的兴趣欣赏歌曲《童年的回忆》,这时,音乐教师可以为学生提出有关问题,比如,歌曲中的第一段、第二段的速度是怎样的?鼓励学生在知识学习过程中大胆发言。最终,音乐教师可以组织学生在音乐课堂中,依据歌曲的节奏自由创编舞蹈动作,学会用动作来表达自身的真实情感,进而培养学生学习音乐知识的兴趣。

3.2 提升学习兴趣培养音乐欣赏水平

在学校和家庭教育的共同影响下,有相当多的小学生不重视音乐教学,这样的小学教育环境十分不利于对学生音乐欣赏水平的培养。学生自身对于音乐缺乏足够的理解,不能完整认知音乐的价值与魅力,导致合唱教学质量达不到理想效果。对此应积极培养学生对于音乐的兴趣,抓住学生生理和心理上充满好奇心和求知欲的阶段性特点,通过积极新颖的音乐表现形式,培养学生的音乐欣赏水平,从而提升学生参与合唱教学的兴趣。以《我的家在日喀则》为例,抓住此曲的民族艺术特点,首先向学生展示西藏的风土人情,通过插画、摄影照片、影像资料等,快速地吸引学生对于西藏乡土和人文的兴趣。先为学生播放一些偏流行向的、与西藏题材紧密相关的歌曲,如《青藏高原》《天路》等,以通俗易懂的方式使学生对于西藏民族音乐有一个初步的认识。在此之后为学生播放《我的家在日喀则》的音乐影视作品,需要体现出藏族舞蹈,通过舞蹈继续紧抓学生的课堂注意力。最后通过分段示范的方式,带领学生学唱这首歌曲。

3.3 创新教学方式

合唱作品中蕴含着充沛的情感,采用自然教学法能够帮助学生掌握情绪和演唱氛围,促使学生将情感通过歌声完整呈现出来。传统的合唱教学方式比较单一,课堂氛围沉闷,学生缺乏表达意愿。新课标要求注重学生的学习体验,尊重学生课堂主体地位,教师需要依据学情和教学目标,调整创新教学方案,创建多元化多层次的教学方式,打造灵动自然的教学环境。例如,教师可以创设教学情境,在进行《让世界充满和平》这首合唱歌曲的学习时,因为英文歌曲难度较大,教师可以先带领学生共同赏析这首歌曲,通过图片和视频引导学生理解歌曲的涵义和创作背景,增加学生关于战争与和平的认知,促使学生深入理解歌曲内涵,增加合唱效果。在进行《两只老虎》的学习时,教师可以组织学生亲手制作树木、小草、石头等道具,借助大屏幕、投影仪等布置教学场景,然后将学生分组,一边播放音乐一边让学生根据音乐内容动作,或让学生根据歌曲节奏,分声部演奏歌曲,让学生在玩中学、学中玩。同时,教师也可以采取听唱结合、轮唱、角色扮演等形式丰富教学情境,提高教学质量。

3.4 丰富合唱的组织形式

小学音乐合唱并不只是将学生组织到一起进行表演,而应该进行多种形式的组合,丰富教学活动,提升音乐课堂的趣味性,保证合唱教学效果。比如将男生和女生各分为一组,通过比赛的方式来训练合唱,这样可以在合唱时让学生感受到男生和女生表演时的区别,并及时改正问题。例如苏少版小学音乐教材中的《谁说女子不如男》一课,教师在合唱教学时,可以将男生分为一组,女生分为一组,并且让女生唱主要部分,男生辅唱。合唱过程中女生气势一点都不输给男生,正如歌曲中所唱的“谁说女子不如男”。通过这样的教学方式,提高了音乐合唱教学的效果。

3.5 利用道具,增加课堂趣味

如果课堂的内容过于陈旧也会影响我们平常的上课效率,适当在课堂上增加一些趣味性可以激发学生的学习热情,例如在课堂上增加一些玩具道具或者是乐器等,调动起上课的氛围,音乐老师可以利用唱结合乐器来吸引学生的眼球,吸引住学生的目光,从而可以提升学习效率,达到学生最好的学习成果,用乐器来进行辅助,进行辅助教育也是一个很好的方法,但是老师也要进行帮助和指点,因为小学生的能力有限,对于音乐的理解不会很到位,所以老师要对其进行一定的指导和教育帮助学生进行音乐上的一个正确的认识,并且我认为不论任何学科的教育都应该是以学生为载体用适当的手法来进行教育,并且通过音乐道具可以帮助学生正确理解音乐合唱的概念和意义,所以要求每一位老师必须给予一定的关注,因而在课堂上运用乐器来辅助上课是一个不错的方法既可以提高学生上课激情,又可以帮助学生培养乐感,音乐本身就是一个充满节奏的东西,他需要学生有乐感,在听到音乐时有感觉,运用乐器的指导很容易达到这个目的,并且在课上选择合唱歌曲的时候也要提前了解学生的喜好,针对性地选择效果才能加倍,从简单到困难,有一个循序渐进的过程,在合唱中培养学生的兴趣爱好,通过合唱让学生了解合唱,喜欢音乐,对音乐观念有所改观,让所有的学生家长还有教师不再觉得音乐是一个无关重要的学科,只有正确认识到音乐的正确概念才能进行高效的学习,有助于学生提升思想境界。

3.6 教学中注重以生为本

随着素质教育的发展,以生为本这一观念也逐步的深入到了老师们的心中。音乐教学作为一门人文教学课程,只有从学生们的角度以及需求中出发,才能够促使学生们的音乐素养及能力得到提升,促使他们对音乐的感知逐步加深。在音乐课堂中的合唱教学中,老师采用的教学方法和内容都需要结合学生们的个性特点、身心发展需求以及音乐接受、学习能力进行调整,由此才能够促使学生们得到好的发展。比如:老师在合唱歌曲的选择上,就不能选择难度较高或较低的歌曲,而是要依据所教授学生们的年龄层次以及他们喜爱的合唱曲目进行教学。只有这样才能有效地激发学生们学习合唱知识与技巧的兴趣,促使他们能够完整的呈现出合唱表演,学生们在合唱中也才能够感觉到快乐,体会到合唱的魅力。

结束语

合唱教学一直以来都是小学音乐教育中的难点项目,也因此成为对学生音乐素养与集体意识提升最明显的教学内容。合唱教学有助于培养学生对于音乐的兴趣,同时起到启迪心智的作用。小学音乐教师在开展合唱教学时,必须充分考虑合唱的复杂性和学习难度,根据课堂情况合理安排教育手段,提高音乐教学质量。