高中英语写作教学有效对策探讨

张传玉

(江苏省扬州市高邮市第二中学 江苏 扬州 225000)

随着社会进步和发展,世界已经融为一个整体,成为了你中有我,我中有你的世界局面。由于多数发达国家均是以英语为母语,国家若想发展,必须要能够精通各国语言,因此将英语作为我国学生未来发展的第二母语尤为重要。教师在课堂教学中需要帮助学生养成英语学习的重视度,让学生能够主动进行英语知识的学习,并且树立正确的英语学习观,学习并不只是为了应付考试。教师要打破传统的应试教育模式对学生思想的束缚,真正帮助学生提高英语学习能力,促使学生在学习过程中能够养成良好的学习态度,并且能够学以致用,将语言学习真正能够在学生日常生活中体现的淋漓尽致。从而帮助学生树立正确的语言科目学习态度,充分发挥一个人学习的主动性,提高个人书面表达水平,并且能够主动用英文与他人沟通交流,提高个人的英语学习效率。

一、现阶段高中英语写作教学现状分析

现阶段高中英语写作教学中,教师的教学思维模式更多的受到应试教育的影响,授课内容主要以又是教育的考试内容为主。也就是说,应试教育考什么,教师课堂教什么,并且写作教学模式更多以应试教育对于高中英语作文的写作要求为依据,不考虑学生的实际接受水平和学生的兴趣所在,一贯的对学生进行教学灌输,导致学生英语写作思维受到拘束,学生缺乏自主性的活动,从而导致学生丧失对英语学习的兴趣。与此同时,教师在课堂中的教学模式比较单一化,主要通过课前教师对英语作文相关主题的讲解后,剩下时间让学生自由发挥 ,进行写作创作。学生写作结束后,教师进行批阅,随后让学生进行改错。课堂教学也难以涉及到每位学生的错误讲解,有些学生不找老师进行批改,往往就使得学生一直处于错误状态,没有进行更改。现阶段许多教师依旧采用这样的传统课堂教学方式,难以提高课堂的教学效率,学生学习缺乏主动性,导致学生在英语写作课堂学习中难以提高积极性,课堂比较平淡。

随着高科技的发展,学生已经能够在生活中接触到各领域的知识,通过网络课堂也能够学习英语课程,学生家长的素养也在不断提升,在家庭中也可以给学生一定的英语学习氛围。教师要能够看清现阶段学生的实际情况,不断创新个人的写作教学模式,使得英语写作课堂能够吸引学生的注意力,让学生能够投入到课堂中来,从而才能够保证学生英语写作表达水平能力的提升。

二、提高高中英语写作教学效率的策略

(一)创设良好写作情境,培养学生写作兴趣

教师在教学过程中 要给学生创设良好的英语写作情境,让学生能够主动投入到课堂学习中来。学生的写作需要一定的情境烘托,让学生找到写作的感觉,同时充分发挥个人的写作想象力,并且结合以往的英语所学知识,进行文章结构的建构。教师相关课堂教学情境的创设,需要建立在对学生充分的了解基础之上,掌握学生的兴趣所在,能够根据学生的实际情况,进行较前内容以及教学方式的调整和优化,让学生在课堂内能够感到安全感和归属感,同时发散学生的思维,帮助学生养成良好的英语学习态度,进一步提高学生的课堂学习效率,帮助学生在写作过程中能够更加顺畅。

例如,在学习《Good friends》一课时,本节课首先需要教师给学生营造良好的同伴交往课堂氛围,让学生能够融入到课堂学习中来,接着可以引导学生进行合作交流,让学生通过互相交流自己的好朋友,提高学生对本节课的学习兴趣。教师要逐渐帮助学生学会用本节课堂所学句型句式进行相关英语口语表达,鼓励学生进行互问互答,激发学生的学习兴趣,不断帮助学生养成良好的口语表达能力。在课堂结束后,教师可以根据本节课相关主题内容给学生布置相关写作任务,引导学生进行写作练习,学生可以结合课堂内所学知识进行文章写作,可以有效提高学生的写作效率。

(二)优化课堂教学模式,提高学生学习效率

随着时代发展,学生的需求和见识也在不断提高,这就需要教师能够转变个人的教学理念,不断学习新的课堂教学方式,引导学生能够主动投入到课堂学习中来,提升学生的课堂学习效率。高中英语写作课堂要能够体现出时代性特点,这样才能够符合现代学生的接受水平,并且能够帮助学生快速成长和发展。教师在教学过程中也要吸收学生的课堂建议,能够了解到学生所希望的课堂是怎样的课堂,并且结合学校客观条件和教材内容,尽可能的将教学模式设置成为学生满意的模式,一方面可以增进师生之间的交往,另一方面也可以鼓励学生积极主动投入到英语写作学习中来。

例如,在学习《Cultural relics》一课时,教师首先可以给学生播放世界文化文明的视频纪录片,增强学生内心感触,激发学生对本节课学习的好奇心。同时,教师也可以通过课前给学生布置相关文化遗产资料搜集作业,组织学生在课堂内进行交流汇报,让学生能够了解文化遗产的辉煌。接下来再进行本节课语法和相关词汇讲解时,就会帮助学生潜移默化既相关知识。教师通过本主题教学,组织学生进行课堂写作随笔练习,并且能够隋唐对学生的写作进行纠正和指导,提高学生的课堂写作效率,同时学生在改错过程中也进行了进一步的课堂知识巩固,这样的写作教学方式可以有效提升学生的写作水平,并且能够让学生在写作过程中产生英语学习的兴趣。

(三)传授各种学习方法,提升学生学习质量

高中英语写作教学需要教师为学生提供写作方法和技巧,比如在写作过程中的结构布局以及相关语法知识的运用。防止传统教授学生记忆相关固定句型,在写作过程中进行换词套用的教学方法给学生学习造成的阻碍。这样的写作方式难以提升学生英语写作的水平,很难提升学生写作效率,从而容易导致学生在学习过程中形成应试化的思维,不利于学生英语写作的发展和提升。教师可以给学生讲解如何进行相关主题写作内容的构思,同时要让学生注意书写,保持卷面整洁,通过一系列写作方式的学习,可以有效提升学生的写作能力。

例如,在学习《Sports》一课时,教师首先可以通过录制微课视频的方式,给学生介绍各种体育运动项目,学生喜欢运动,通过微视频的方式进行学习,更能够提高学生的学习积极性,从而帮助学生在学习过程中不断养成良好的学习习惯。教师同时也可以引导学生通过对某一个体育项目的英文介绍练习,提高学生的英语表达水平。本节课也可以引导学生通过介绍自己喜欢的体育项目,开展课堂写作练习。学生在写作过程中也会逐渐提升个人的词汇积累量,通过搜集个人感兴趣的体育项目的英文表达方式进行学习,也是一种扩展学生课外学习的方式,能够有效保证学生的课堂学习效率。再进行写作过程中,可以让学生发挥个人的想象力,使用正确的句型、句式进行表达,提升学生的写作质量。

(四)联系学生生活实际,积极进行写作练习

英语本就是一门语言性科目,因此与学生的生活实际联系紧密。教师在课堂教学中也要能够关注英语学科特点,与学生的实际生活建立连接,帮助学生不断在学习过程中学会进行学以致用。在实际生活中也能够主动与他人进行英文口语表达,从而促使学生在学习过程中养成良好的学习习惯,潜移默化提升学生的学习水平。此时再进行纸面作文的落实时,就会让学生游刃有余得到锻炼和提升。与此同时,这也能够帮助学生提高自己的英语表达能力,减轻学生在英语写作过程中的抵触和负担,甚至能够让学生主动投入课堂写作,提升写作质量。

例如,在学习《Healthy eating》一课时,教师首先要给学生讲解各种关于身体健康的词汇,丰富学生的知识储备,为学生接下来进行写作练习奠定词汇基础。接下来通过课文内容的学习,帮助学生掌握本节课需要学习的语法知识,并且鼓励学生进行及时应用,进而提升学生课堂学习效率。与此同时,可以组织一场讨论交流会,就如何进行健康饮食发表个人的观点,学生进行表达要尽量采用英文形式。交流会结束后,教师可以趁热打铁让学生落实到书面上,进行书面写作练习,可以有效提高学生的英文写作水平。

(五)加强英语写作指导,提高学生写作水平

英文写作教学过程中需要教师及时进行写作指导,不要等到学生写作完毕后,教师批改结束后,在进行写作教学讲解。这样课堂写作讲解与学生写作时间相隔较久,许多学生也已经遗忘了个人当时的写作思路,教师讲解不会起到良好的指导作用。这就需要教师在课堂教学中 能够及时对学生进行指正,让学生能够隋唐认识到个人写作过程中的问题,并且能够及时进行更改和纠正,这样学生头脑中的印象会更加深刻,从而能够有效防止学生再犯同样类似的错误,教师课堂教学也能够起到良好的效果。

例如,在学习《Body language》一课时,本节课知识教学设计到不同国家文化背景,教师首先要给学生普及不同国家文化知识背景,让学生能够在头脑中有整体的了解和认识。接下来在学习不同国家的不同的肢体语言表达时,能够有效提高学生的理解,减少学生的疑虑。教师在相关国家文化背景介绍时也能够有效提升学生的学习兴趣,只有课堂讲解学生没有涉及到的领域时,课堂知识内容才会对学生具有挑战性,学生学习才会更加专注。教师可以根据本节课主题组织学生进行写作练习,前期的知识基础能够帮助学生有效完成本节课的写作,教师也要能够及时对学生进行指导,对于学生集体错误要进行集体纠正,对于个别学生的错误也要能够有针对性的进行指正,从而帮助学生提高个人的写作效率,让学生能够更好的掌握相关写作技巧。

(六)及时进行评价总结,鼓励学生积极创新

任何课堂教学都需要教师及时进行评价总结,学生虽然是学习的主体,但是很多时候还难以意识到个人学习过程中的优缺点,教师知识经验丰富,对于不同学生的学习漏洞能够有清晰的把握,因此 ,教师在课堂教学中 需要及时进行评价总结。但是需要注意的是,教师的评价需要以鼓励、表扬为主,不要打击学生的写作热情,要能够让学生在写作过程中看到希望,激发学生的写作积极性,逐渐通过英语写作提高学生的英语学习自信心,培养学生提高学科核心素养。

例如,在学习《Life in the future》一课时,教师在本节课相关词汇、语法知识讲解结束后,可以组织学生进行大单元学习,通过本单元内容,引导学生发挥个人的想象力,让学生畅想个人的未来生活,同时结合本单元重要知识点进行表达,教师要及时针对学生积极向上的想法给予肯定和赞扬。接下来组织学生将个人的未来畅想记录到英语写作中来,在今后这也可以成为激励个人前行的动力,通过这种写作情境的创设以及学生斗志的激发,不仅可以提升学生的写作能力,让学生愿意投入到写作中来。而且还能够帮助学生树立正确的价值观念,帮助学生更好成长和发展。

总结

综上所述,在高中英语写作教学过程中,教师要树立正确的教育教学观念,提高学生的英语写作水平,让学生能够正确使用各种英语语法,提高个人的写作质量。教师首先要帮助学生进行词汇积累,丰富学生的英语知识储备量,提高学生的英语写作效率,接下来要给学生讲解英语语法知识,让学生能够在写作过程中正确使用相关语法,形成一篇优秀的英语写作文章。与此同时,教师也要能够积极进行鼓励和表扬,让学生能够产生英语学习的热情,并且能够主动进行相关文章的写作练习,通过不断的训练逐渐提高学生的写作水平。同时课堂教学也需要教师与学生主动用英文进行沟通交流,提高学生的英语口语表达能力,从而使得学生落实到书面表达中可以更加游刃有余,逐渐提高学生写作自信心。