浅析小学语文教育的现状与发展方向

刘颖

摘要：小学语文教育是人生教育体系的基础。在小学语文教学中，教师应转变既有观念，更新传统教学方式，注重学生语文核心素养的培育，在课堂坚持学生的主体性，兼顾学生发展的平衡性，重视语文学习的基础性。在小学语文课堂教学中，教师应深刻挖掘语文课程中的教育性和趣味性，并将两者进行紧密的结合，以此实现小学语文课堂教学效率及教学质量的有效提升，为学生今后的学习、生活、发展奠定良好的基础。

关键词：小学教学;语文教育;教育体系;现状发展;教学方式

引言

二十一世纪是一个万事万物实时更新，信息爆炸的时代，更需要注重对小学生进行辨别真伪信息，杜绝盲目跟风的德育。在新课程教育改革中提出的全面培养学生素质的教育新理念，得到了各小学校的积极响应。由于小学生当前涉世未深，还没有形成系统的辨别是非能力，对于事物的评判大多是从个人喜好角度，更容易受社会和网络负面信息的影响。通过“填鸭式”的教学方式，机械地对学生进行语文知识的灌输，使语文课堂毫无乐趣可言;还有部分教师为追求语文课堂的趣味性，游戏、多媒体课件轮番使用，表面看似热热闹闹，但课堂教学缺乏实效性。由此可见，在小学语文课堂教学中，如何将教育性和趣味性进行结合成了教师应注重思考的问题。

1现阶段我国小学语文教育现状

在我国大部分地区，特别是一些较为贫困的地区，一些小学教师在教学过程中仍然采用传统的教学方式，因循守旧，没有用心去学习新的教学理念和方式;在授课过程中只是简单、机械地对课本上的内容进行讲解。此外，教师队伍的整体水平和素质有待提高，他们往往都是利用自己已有的“教学经验”教学，这就导致教师对教学目标把握不精准，抓不住课文教学的重点。受传统教学理念的影响，部分教师在教学中仍然以强硬和单方面的灌输为主，仅仅以机械化的讲解方式为学生传授知识，基本不会结合现实生活中的例子或者典故来对学生进行趣味化、幽默化解析;课后布置大量作业，小学生疲于应付，缺少足够的时间和空间去发展自己的兴趣特长，这样就慢慢导致学生思维扩展受限，个性发展受阻，长此以往学生就会产生厌学心理，甚至会造成个人思想观念的畸形发展。

2未来我国小学语文教育的前景和发展思路

2.1人机互动建构个性发展的思维课堂

人机互动的优势在于能够建构个性发展的思维课堂，在传统课堂上，无论是教师提问、课堂学习还是课堂练习，他们只能使用“抽样”回答，不能关注整体。基于云课堂学习平台，使用平板电脑，每个人都有机会通过语音输入或文本进行互动，不仅加强了学生独立思维能力的培养，而且在竞争意识的框架内最大限度地激发了学生创新思维的发展，突出了课堂上个人学习的有效性。

2.2深入挖掘教材内容，弘扬优秀传统文化

小学德育教学活动开展的过程中各科教师应当重视对于教材内容的深度挖掘。小学语文课堂可以说是弘扬优秀传统文化的重要场所，在语文教学过程中，教师应该对教材内容进行深入挖掘。在教材内容中积极寻找优秀的传统文化，这样才能更好地对学生进行教育，同时整个教育过程也会显得十分流畅，不会出现生硬的灌输感。教师在教学过程中应该对一些具有优秀传统文化的课文进行深入挖掘，例如《孔融让梨》《孔子拜师》这一类文章，既能让学生学到优秀的思想品质，同时也能发扬传统文化，这一类课文一般都比较有趣味性，能有效激发学生的学习积极性，寓教于乐会使学生从心里喜爱语文知识，同时整个教学过程还能对学生起到潜移默化的影响，让学生能更加深刻地认识到我国优秀的传统文化，无形之中提升学生的民族自信心和自豪感，对于学生核心素养的提高有着积极的促进作用。

2.3积极创新教学模式，实现小学语文教育性和趣味性的融合

在新课程改革的背景下，很多新型的教学模式纷纷出现，这不仅丰富了小学语文课堂的表现形式，也为小学语文教学中教育性和趣味性的融合提供了更为广阔的空间。因此，这就需要教师在小学语文课堂教学中应积极地进行教学模式的创新与优化，在提高课堂教学效率的同时，实现学生学习兴趣的激发。首先，教师可以在小学语文教学中实施情境教学模式，使学生在具有趣味性教学情境的引领下，深入理解教学内容，获得更为深刻的学习体验，从而将语文教学的教育性和趣味性进行了有效融合。如，教学《植物妈妈有办法》一课时，教师就可以组织学生通过分角色表演的形式，创设具有趣味性的教学情境。这样学生在积极参与中不仅得到了充分展示自我的平台，感受到了语文学习的乐趣，同时在表演活动准备的环节，在惟妙惟肖的表演中也深化了对文章内容的理解，将教育性和趣味性进行了有效融合。其次，教师还可以在小学语文课堂教学中实施小组合作探究的学习模式。小组探究学习模式是一种由学生自主学习、合作探究等环节组成的一种教学方式，既能使学生在合作探究中实现对教学内容的深刻理解，也能实现学生自主学习主体地位的充分发挥，使学生感受到自主学习的乐趣，能将语文教学教育性和趣味性有效融合的重要方式。如，教学《地震中的父与子》一课时，教师就可以引导学生围绕“文中三次出現了‘不论发生了什么，我总会和你在一起这句话，有什么用意？”的问题进行文章的自主阅读和合作探究，使学生在小组内的合作探究中互相分享阅读感受，既加深了对文中内容及情感的理解，也感受了自主学习的乐趣和合作交流的成就感，实现了语文教学教育性和趣味性的融合。

2.4疫情对小学语文教育思维的转变和发展

疫情期间，学生无法进入学校上课，直接导致了网课的蓬勃发展。网课就是老师与学生通过互联网，利用手机、电脑等工具上课，这既是防疫的需要，也是未来教育发展的方向。在传统教学中，教师由于受到技术的限制，教学基本上都是按照课本内容进行逐一讲解，然而在现代科技的加持下，我们可以让枯燥乏味的讲授变得生动有趣。例如在语文线上教学中可以通过网络平台播放视频或动画展现祖国的大好河山，让学生更直观地了解教材内容。因此，在未来小学语文网络教材制订过程中，可考虑跳出书本，不拘泥于传统语文的教育形式，积极融入视频教材、游戏教材等多种方式，同时紧跟时代发展，及时更新教材内容，使之更贴近生活。

2.5紧持主体性

素质教育是当今社会发展的需要，也是建设社会主义现代化强国的必要手段。唤起学生的主体意识，注重学生思维发展，促使学生生动活泼地成长，无疑是素质教育最为关键的一环。在平时课堂教学中，教师应鼓励学生大胆质疑，并抓住一切机会让学生思考讨论，充分发展学生的思维发散能力，积极唤起学生的学习能动性。教师应该根据课堂和教学情况进行开放式教学，不拘囿于传统教学方式，让学生走出课堂，甚至走出校园，把课堂中学习的知识迁移出教室，让学生主动探索、主动掌握，从而增长知识，开拓视野，提高能力。比如，在讲解古诗《悯农》时，可以让学生深入田间地头，体会诗中描述的场景，这样学生更能主动思考和理解诗句本身的深刻含义。

结束语

总而言之，随着当前素质教育理念的不断普及，小学阶段就应当重视学生的德育。在小学语文课堂教学中，教师应通过教学内容的挖掘、教学模式的创新、现代信息技术的运用以及多元化课外活动的开展等多元化的方式来促进语文学科教育性和趣味性的融合，实现小学语文课堂教学效率的有效提升和学生综合素质能力的全面发展。

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