小学体育教学中提升学生体育核心素养

徐志坚

摘要：对于新时期的体育教学来说，教师有了新的教学目标任务，体育在这门学科具有显著特征，关系到小学生运动能力和心理健康方面的发展，所以教师不能只是进行体育知识和技能的教学，要深入思考如何提升学生的体育核心素养，这样才更能体现出体育学科的教学价值。为了小学体育教师在教学过程中，要积极探索体育核心素养体系的框架，可以采取游戏创新学习方式对学生进行培养，还可以通过运动训练的方式，实践教学证明都可以取得显著的效果。本文主要围绕小学体育教学中提升学生体育核心素养的策略进行了探究，以供参考交流。

关键词：小学体育;体育核心素养;提升;策略

引言

小学体育学科中学生核心素养，就是指小学生的体育课程中，教师注重学生的核心素养培养，从体育教学活动促使学生个人身心得到健康发展，拥有适合社会生存的坚强品格和技能能力，这也是“育人为本”教学宗旨的体现。体育学科是关乎学生身体健康锻炼的重要学科，学生成长正需要一个健康的体魄，生长发育和学习都离不开健康身体的保障，新课程改革标准下，各校更加注重学生的体育学科核心素养培养。因此，小学体育教师要转变教学观念，注重小学生自身的实际实际情况，有针对性地进行体育教育教学，使学生养成良好的体育锻炼习惯，促进身心健康的全面发展。

1 小学体育学科中核心素养培养的现状

素质教育教学指导思想下，要求学生德智体美劳全面发展。近几年，教育部针对小学体育学科的研究发现，许多小学存在忽视小学生体育学科的教学任务，单纯地将体育学科当作一门放松的课外活动课，学生缺少体育锻炼，对于体育锻炼的认知不足，严重阻碍了小学生的身体健康发展。还存在许多小学体育教师属于学科兼任教师，专职体育教师力量不足，学校缺乏专业的体育教学体系，这样导致体育教师任务过重，工作压力较大，逐渐产生对体育课程放松甚至懈怠的情况出现。体育课程大多数情况变成了自由活动课，教师不能够正确指导学生进行体育锻炼，学生没有接受到专业的体育理论知识，对体育学科没有正确认知，出现了小学体育教学质量严重下降的现象，导致当代小学生心理压力过大、心理素质较低及身体素质普遍较差，无法达到学生身心健康全面发展的目标，直接影响小学生体育学科核心素养的培养[1]。

2小学体育教学中提升学生体育核心素养的策略

2.1 积极探索体育核心素养体系的框架

不同阶段的体育教学，具有不同的体育教育体系框架，小学体育学科的教学也不例外。在小学体育学科中对于小学生的核心素养培养，教师要改变传统落后的教育理念，在实践中多思考和分析总结，勇于改变和革新，积极探索体育核心素养体系的框架。以框架体系为基础，与小学体育实际情况相结合，将小学生的核心素养指标具体化和标准化，明确核心素养培养目标，这是小学体育教育中实现学生体育核心素养有效培养的基本前提[2]。学校领导及教师针对小学体育课程制定相关考核体系，从实践中提供小学体育核心素养培养的保障。小学的体育教师要根据课程所提出的框架，不断地融入自身的教育风格和教育形式进行发展，将学生的教育目标更好的发展起来，展示学生的体育发展能力，促进体育课程的不断延伸和发展。

2.2 以游戏创新学习方式培养学生核心素养

小学体育教师在运用游戏化教学的过程中，为了充分发挥体育游戏的重要作用，更好地吸引学生的参与积极性，教师还应该要善于设置游戏教学情境，这有助于强化学生的体育学习感悟，使其获得深刻的学习体验，这样会更加有助于体育教学质量的提高。在对游戏教学情境进行精心设置的过程中，教师要结合具体教学内容，也要考虑学生的心理需求，应该注重对学生进行体育学习情感的渗透，促使其获得深刻感悟，对学生的思维品格进行培养，这样的游戏化教学就会取得更好的效果，学生的体育素养也会得到潜移默化的培养[3]。例如，在“100米跑”的教学中，主要教学内容就是要求学生完成快速短跑的练习，传统教学形式是单一枯燥的，教师可以创设相应的游戏教学情境，比如设置一个“警察与罪犯”的游戏，讲述一个警察抓捕罪犯逃跑的故事情境，之后组织学生开展角色扮演游戏，有的学生扮演警察，有的扮演罪犯，“警察”需要在规定时间内追上“罪犯”，通过设计这样一个追逐跑的游戏活动，学生积极踊跃的参与其中，锻炼了短跑技能，也获得深刻的学习感悟，感受到了体育的魅力，这样的体育教学就会更有意义。

2.3通过运动训练培养学生核心素养

小学体育学科教学中，以运动训练培养学生核心素养得到很好的效果。教师在体育教学中，设置运动训练的环节，以学生运动兴趣为导线，拓展体育运动，结合当代小学生的身心发展规律，利用学生的好奇心和爱玩心理，在体育教学中增设有趣的、新鲜的运动活动，滿足小学生的探知欲望[4]。比如，在当前的体育课程中，教师指导学生进行运动训练，组织学生进行“萝卜蹲”活动训练，教师在课前准备好每个颜色代表的萝卜卡片，每个颜色代表每个小组，以序号为区分，进行训练的学生贴上萝卜卡片，进行深蹲运动训练，还可以采取活动形式的变化，将卡片变为各种动物，将游戏转变为“动物蹲”，学生可以选择自己喜欢的动物卡片参与活动，这样能够极大地激发学生的学习兴趣，积极参与到训练活动中，能够有效地锻炼学生的运动能力。

结语

小学体育学科中核心素养包含了很多方面的内容，并不是单指体育运动这一项这么简单的。小学生体育学科中核心素养是综合概念，学生的运动能力、思想品德、身心身体发展及价值观培养等都包含在其中，是小学生个人身心发展的关键，也是体育学科和各个学科的相互关联的表现。因此，学校和教师应当注重小学生体育学科中核心素养的培养，积极引导学生进行体育锻炼，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]谢艳平.小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019（21）：85-86.

[2]连景龙.基于学科核心素养的小学体育教学改进策略研究[J].中小学教材教学，2020（9）：149.

[3]姜英花.小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J].西部素质教育，2018（17）：69.

[4]侯西磊.小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略探讨[J].中国校外教育，2019（4）：12.