高中政治教学中对学生社会责任感的培养分析

王康生

摘要：随着国家改革开放进程的深入发展，近些年来，我国国民经济和国家综合实力都得到了让全世界瞩目的优异成绩。作为新时代社会主义学生，我们应时刻明确自身的社会职责，激发自身的社会责任感，为中华民族的伟大复习不断努力奋斗。尤其在于高中这个阶段，是学生三观框架搭建成熟的阶段，对学生进行社会责任感的培育更是重中之重。政治教学作为培育学生正确的政治观念，是引导学生思想道德正确发展的学科，在对学生进行社会责任感培养所起到的作用是难以取代的。在高中阶段，科学合理的利用政治教学对学生进行社会责任观念的培养，不仅可以为社会培育出高质量、高素养的社会栋梁，而且可以有效增强学生的社会观念，促进国家以稳定的步伐走向中国梦的终点。

关键词：高中政治;教学;社会责任感;培养;

引文：简单地说，社会责任感是自我付出于社会发展的概念，也是一种自我意识。高中政治教学应充分注意培养学生的责任心。根据目前的发展趋势，可以看出文化教育缺乏社会责任感。在综合实践课程的整个过程中，教师可以合理地依靠时事、政治、文化教育，将枯燥的课堂教学变成有趣的课堂教学，根据引导学生进行时事和政治教育的使命感，学生会受到时事和政治特征的影响，然后积极开展学习和培训。

一、将学生社会责任感的培育融入高中政治教学的巨大意义

1、顺应了新课程理念创新发展的需要

随着教育体制改革的不断深入发展，传统的填鸭应试教育理念已然不能在充分适应新时代 教育改革潮流的需要，对其进行创新变革发展是必然的。将学生社会责任感的培育融入高中政治教学中，不仅可以推动传统课程模式的优化升级，开拓创新新课程理念，还可以在教学过程中充分发掘学生的学习主体意识，加深学生对社会这个大集体的理解认同，拓宽学生的格局视野，促进学生综合全面的发展。同时可以在培育学生社会责任感的基础下，有效增强学生的家国-社会整体化的认同感，让学生明确自身的社会责任，自觉为社会文明的发展进步做贡献，这不仅顺应了新课程理念创新发展的需要，而且将“立德树人”政治教学目标落到实处。

2、增强学生社会认同感，引导树立正确的社会观念

高中阶段，处于学生由少年迈向成熟青年的时期，此时的学生正在通过不断的观察学习周围的人和事物，搭建自身的社会思维框架，寻找未来的人生方向。因此，在这个重要阶段，为学生打造一个积极健康的学习氛围，引导学生树立正确的人生、社会价值观无疑是十分重要的。将学生社会责任感的培育融入高中政治教学中，可以有效增强学生社会认同感和公眾参与感，为学生社会思维框架嵌入牢固的理念支柱，从而为学生在未来的前进路程中点亮一盏明灯，引导学生始终秉持着正确的思想观念向自己的人生目标稳步迈进。

二、在高中政治教学中培养学生社会责任感的对策

1、教师注重以身作则，培养学生良好的学习习惯

作为教学的负责人，老师必须充分了解学生在学习中的良好习惯，以及对学生进行独立研究和学习培训的必要性。因此，教师应在综合实践课程中为学生建立良好的社会道德模范，帮助学生大大提高自己的社会责任意识。教师还可以根据学生的优良价值观为学生树立科学研究的思想和道德观。教师积极正确地引导学生养成良好的责任心，尊重他人，善待他人，在日常生活中多与他人沟通，规范自己的言语举止，积极帮助老年人和体弱者，树立科学观念。研究只有拥有正确的社会责任，我们才能在学习和成长的同时继续加强自己的学习理念。

2、挖掘现有教材资源，丰富学生学习视角

教师应善于在综合实践课程中提高学生的社会责任感，并确保他们意识到这一点，提高高中生的政治思维动机，增强学生的个人目标，并使学生具有一定的总体目标概念和研究精神实质。教师还必须确定课程的相对内容，塑造学生在高中政治课堂教学中的责任感，提高学生的思想政治素质，提高他们的专业能力。教师应在高中政治教科书的内容中分析与使命感相关的课程内容，并根据表现使命感的相关知识点进行正确的指导和学习训练，让使命感的内容得以体现。教师还应将责任、专业知识和文化教育纳入课程内容的课堂教学中，并在综合实践课程中成为课堂教学的领导者。通过塑造学生的逻辑思维能力和探索难题的能力，深入探索责任感和社会发展热点话题，扩大课堂教学。教师还应在普通高中新课程教学中灵活运用责任感，增强学生在书面教科书中的专业知识掌握能力，增强他们在文教实践活动中的责任感，改善隐性课程的课堂教学。普通高中政治思想课程内容中的社会责任感，隐藏课程的关键包括课外书、报纸和各种学习资料，可以合理地扩展学生的学习逻辑思维和视野，并塑造学生的研究观念。政治教师必须对社会发展具有一定的责任感，并在综合实践课程中根据自身的认知能力对责任感进行渗透和比较，在比较中增强学生的逻辑思维能力和研究能力，并在老师科学研究的正确指导下，使学生形成适当的价值观。老师通过民主和谐的教学方法为学生打开专业知识之门，使学生在专业知识研究和学习培训中塑造适当的学习意识，不断提高学生的社会发展意识，增强学生的学习能力。

3、鼓励学生进行自主探究

在政治教学中，基本上每个单元都会出现探究性内容，引导学生独立思考，提升学生的团队探究水平。高中生凭借观察、思考、质疑等渠道，得到对应答案，提升学生创新水平。

例如：在开展《就业与自主创业》学习时，教师指导学生准备案后工作，使其可以独立开展探究学习。第一，教学之前的准备工作，划分学习小组，并安排学生到人才市场中进行学习调查，亲身体会就业严峻形势，以及市场对人才提出的各种要求，从而给自己设定奋斗目标。其次，由于目前就业压力较大，高中生就业准备已经成为社会讨论焦点。在教学讨论的过程中，由于之前搜集的调查材料，讨论必定十分激烈，利用讨论可以得出“就业压力大，只有能力高、素质好才能获得不错的就业机会。”为此，学生可以发现个人素质发挥的作用，并初步形成责任感。最后，在学习总结过程中，由于我国社会发展速度较快，初步形成完善的民主和法制制度，在如此激烈的就业形势下，通过人际关系不能保证得到理想的工作。对此，教师可以向学生抛出学习要求，如“对自己的人生与未来承担必要责任，不断进步发展。”利用如此方法，有利于学生感受社会责任感的实际意义，进一步顺利达到教学目标。

结语：

总而言之，在高中政治课堂中，培养学生的责任感意识并不是一件非常容易的事情，它还需要教师长久以往的努力和培养，利用有趣且具有启发性的教学模式和手段对学生进行全面的教育，引导学生在学习过程中可以形成正确的三观价值，进而再根据政治教材内容让学生可以产生责任感意识，让其可以拥有对社会的一份责任心，从而进一步促进学生社会责任感的形成。

参考文献：

[1]徐玉金. 探究高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J]. 高考， 2019（29）：100-100.

[2]路俊萍. 高中政治教学中对学生社会责任感的培养分析[J]. 学周刊， 2018， 000（003）：105-106.

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