培养初中语文核心素养的课堂实践思考

娜仁高娃

摘要：当前，随着我国教育水平的不断提高，教育方式也发生了很大的改变，新的教育结构层出不穷。互联网的发展再一次改变了教育机构的形式，腾讯课堂、叮叮、学小易等一批网上教育课程的开设又一次开拓了我国教育事业的新局面，我国开始由注重学生素质教育向培养学生的学科核心素养转变。为了适应新教育局面的开展，我國教育结构又对各教育者提出了新的要求，在初中的学科教育方面，老师们为了适应新形势下的教育，纷纷进行学习新的教学方式，力求以采取多样有效的教育手段来提高学生的课堂积极性和学科文化素养，使初中语文能够充分引导学生进行学科核心素养课堂实践思考。

关键词：初中语文;核心素养;课堂实践

引言：

随着教育程度的不断加深，越来越注重学生初中阶段学科文化素养的培养，语文学科是我国文化教育的根基，中华民族所蕴涵的上下五千年文化都是我们汉字的传承，着重培养学生的语文核心素养是我们中华文化源远流长、博大精深的基础，教育者应通过丰富课堂文化来不断创新初中语文核心素养的课堂实践路径。不断提高学生的思考能力和自身文化素养，本文结合创设情景课堂、设置提问环节、开设娱乐游戏课堂、培养学生思考和核心素养能力等四方面去探讨初中语文核心素养的课堂实践思考问题。

一、创设情景课堂，激发学生学习兴趣

在新教育局面的要求下，老师们新的教学方式也是层出不穷，为了激发学生们的学习兴趣要求教育工作者不断的去创设情景课堂。现在互联网的高速发展为教育事业也带来了一定的发展契机，现如今老师们在上课时常常会出现学习积极性不高的局面，总会发现喜欢听课的也就是前排那几个人。这就是我们传统的语文课堂不适应新教育局面的表现，现在的学生都有一颗好玩的心，把他们带入传统的讲课方式中会让他们感到无趣，无形中对于语文课堂的学习也就松懈了[1]。这种教育方式放到现在是不受用的，所以我们首先要把课堂的学习氛围改变，通过多媒体等形式观看一些有趣的语文核心素养教育激发学生们的兴趣和想象力，老师们制定一些有趣的学习方法引导学生融入到初中语文课堂。

例如：在学习古诗时，学生们无法理解其内涵，学习兴趣低下，就可以通过放映影片的方式把当时的背景进行还原，一方面可以引发学生观看的兴趣，而这种幽默的影片形式也使学生在无形中理解了写作的背景，另一方面这种教学方式在学生记忆里所存储的时间较长，且容易在脑海中不断回放这种学习情景，形成永久记忆。这是非常具体形象且能激发学生课堂兴趣的一种方式。

在学习《登高》时，我们通过影片首先感受到的就是凄凉的景象，看到疾风、听到猿鸣等景物，让学生感受这首诗的情感色彩，深度体会其中的韵味。很大程度上可以提高学生在学习语文上的积极性，打造丰富多彩的语文课堂，营造良好学习氛围。

二、合理设置提问环节，激发学生问答能力

在进行一节正常的语文课堂时必然少不了问答环节，首先要求老师根据课程学习进度来进行一些提问，学生进行回答，虽然这种课堂思路在现在已经不太受用，但是老师合理设置提问环节，这也是有效培养语文核心素养课堂实践的一种方法。提出合理的问题可以使学生在课堂上充分的思考问题，有利于培养学生的思维能力和反应能力，教师在进行提问时，要把文章内容多层次结合分析，然后提出问题，引导学生由浅入深跟随老师一步步去解答问题，学生的思想跟着老师走，才能充分调动学习的积极性，可以大大提高课堂的学习效率，营造良好的氛围。

在提出问题后，老师可以根据班级情况进行分组，前后四个人一组最好，由每个组进行深刻的讨论，派出一个代表进行回答，对于回答问题多且积极性高的小组进行表扬，还可能进行积分制，每个小组进行抢答，答对可以进行加分，学期结束时根据积分排名，进行适当的奖励[2]。一方面这种竞赛式的提问环节可以提高学生们的积极性，激发他们的热情，学生的天性就是在玩，所以这种方式可以营造一个良好的舆论氛围，调动全班同学参与到语文课的学习中去。

例如：在学习朱自清的《背影》之前，可以提出问题，本文的核心内容概括是什么？本文的主题有什么深层意义？本文的高潮事件是什么？故事的结尾引起读者怎样的思考？提前要求学生们完成这项任务可以达到课前预习的要求，课前的预习是非常重要的，这样才能跟得上老师思路，否则就会出现老师带领学生学习完了还不知道在讲什么的问题。上述方法可以很好的改进教学方式，有效培养学生初中语文核心素养的课堂实践思考。

三、实行学习娱乐型教育，学与玩相结合

在初中阶段，学习时间是紧迫的，任务是重的，一味的进行紧张的学习反而得到的效果并不好，所以我们在培养学生语文文化素养的同时，要适当地进行放松式学习，可以在学习的同时进行娱乐，娱乐的同时进行学习[3]。初中语文文化素养的提升需要养成良好的学习习惯。

例如：在《中国诗词大会》中，主持人通过各种各样形式的娱乐方法来宣传中国古代文化的博大精深，九宫格、飞花令、古文翻译等途径将中华优秀传统文化推向世界的舞台。老师们可以在初中语文课上通过多媒体进行一些娱乐式学习，有效激发学生爱玩的天性，他们在娱乐的同时也学会了知识，可以适当的开展一些语文竞赛活动，设立一定的奖励，把班级同学分成几个小组，可以很大程度的激发他们之间的竞争精神，课堂气氛会逐渐变活跃，学生的学习效率和自主能力都能提高。而且在初中阶段学习是比较劳累和无聊的。多多展开一些娱乐和学习相结合的方法可以使学生放松下来，可以很大程度上减小他们的压力。提高课堂学习的效率，对于培养学生初中语文核心素养有很大的作用。

四、激发学生思维能力，培养核心素养

在初中阶段，除了进行高强度的学习以外，还要利用多种方式去培养学生的思维能力，在课堂教学中，老师注意发挥学生的主体作用，坚持教学民主，变“一言堂”为“群言堂”。让学生通过自学、讨论的形式成为探求知识的主人，在自学中找出问题，在讨论中解决问题，使学生的思维受到启发，思路更加开阔。操作是手与脑进行密切沟通，并由内部思维活动转化为外部活动的过程。因此，在课堂教学中，教师必须重视学生的实际操作，引导学生主动参与和探索，获取大量的感性知识，达到培养思维能力的目的[4]。总之，培养和发展学生思维能力的途径是多种多样的。对学生进行思维能力的培养，要立足于课堂，功夫下在课堂上，并且灵活地把它贯穿于各个教学环节之中，只有这样才能收到良好的教学效果。

五、结束语

初中时期是学生各种能力培养的过渡阶段，老师们一定要采用多种教育方法去激发学生的思考和反应能力，初中语文核心素养的培养需要不断的制定新的教育方法去教育学生，激发他们的自主学习能力和思考能力，帮助学生投入到良好的课堂氛围中，提高课堂学习的效率，锻炼学生的思维能力和反应能力，促进教学目标的实现，通过情景创设，激发学生学习兴趣、合理设置提问环节，激发学生问答能力、实行学习娱乐型教育，学与玩相结合。这些都能帮助学生进行有效的锻炼，提高学生的综合素质，培养初中学生语文核心素养。

参考文献：

[1]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中华少年，2017（28）：2.

[2]徐俭翠.初中语文核心素养的课堂实践思考[J].语文教学与研究：综合天地，2017（10）：1.

[3]王礼平.语文核心素养在课堂教学中的渗透与培养[J].山东教育，2017（9）：2.

[4]汪淑青.初中语文核心素养的课堂实践思考[J].语文世界：教师之窗，2019（7）：2.