生活资源在初中科学教学中的创新应用

戴建敏

摘要：所谓的生活化教育资源就是我们日常生活中随处可见的生活用品、玩具、电器或一些文具等等属于生活资源。有关的学者提出在初中科学教学的过程中融入生活资源，从而实现提高学生的学习兴趣的一种教学方法。处于初中阶段的学生刚刚接触这门学科，对于这门学科存在一定的恐惧感，所以在科学教学的过程中多多的使用生活资源，可以帮助他们缓解对这门课程的紧张感，进而实现学生学习兴趣的提高。因此，下文我们将从生活资源在初中科学教学中的创新与应用入手，希望能够对帮助学生学习科学有所帮助。

关键词：生活资源;初中科学;创新应用

引言

要知道，其实对于学生来说，最好的教育是来自于生活的。这种利用生活资源进行教学的方式，非常容易激起学生的学习兴趣，同时，将生活中常见的事物引入到课堂之中，让学生感到亲切感，且生活资源十分的多样，还能够在一定程度上丰富学生的学科资源。这种教学方式，很大程度的激发了学生的学习人情，并通过这种方式，让学生主动的参与到学习中去，从而实现科学能力的提升。

1、利用生活资源来做科学实验的意义所在

大多数人对科学教学资源存在一种思维定式，那就是他们认为所谓的科学教学资源就是教育部门所配发的实验器材。如果你也这样想，那就大错特错了。科学其实就是由我们日常生活中的规律或是小妙招组成的，只要我们具有一双会发现的眼睛，一定能够发现身边中的科学资源。比如，我们日常生活中常见的杯子、文具盒或是尺子等都可以成为我们科学实验中的器材，而刚刚我们所说的那些器材，远不是实验室里的器材所能够代替的。对于教授学生科学知识的时候，我们一直秉持着，尽量让学生对身边的生活资源进行开发利用的原则，来进行教学，并在这些“生活资源”的帮助下，为学生创建一个多样的学习情境，从而为学生提供丰富的教学素材。

利用生活资源来进行科学实验有很多的优点，具体可以表现为以下的几个方面：

首先，从生活资源中取材十分的容易。我们所需要的实验材料在日常生活中随处可见，且用自己的熟悉的物品进行实验，会在实验的过程中感受到科学的魅力，同时，我们在选材的时候，还可以培养学生“废物利用”的好习惯，珍惜我们身边的生活资源。

其次，就是在科学实验的过程中操作十分的方便。将我们的生活资源作为实验材料，可以养成学生的动手能力，进而增强自身对于科学知识的感知。比如，我们在做压强实验的时候，就可以各找班级中的一名女同学，一名男同学，让男同学握住生鸡蛋，而让女同学将鸡蛋在杯子上磕一下，之后仔细的对鸡蛋进行观察。通过观察，我们发现，男生握住的鸡蛋没有碎，而女生的鸡蛋碎了。通过上述的实验，我们发现，这就是压强的作用。其实像这样的生活实验取材容易，且操作方便，很容易就可以完成。

最后，就是现象明显。在科学实验中获得科学规律，是我们进行科学实验的目的。当我们利用生活中的资源进行科学实验的过程中，我们也能通过实际的生活经验来对其进行归纳和总结。

举例来说，当我们在做植物进行呼吸作用的实验时，就可以从日常生活中取材，教师可以先准备一个1.5升的饮料，胶带以及洗发液等材料，之后根据书上的指示，模拟植物的呼吸作用，进而对植物进行观察，看这一阶段的瓶内是否会产生气体附着在瓶子壁上。具体的实验做法如下：首先我们将事先准备好的豆芽放入饮料瓶子中，之后在瓶子中密封24个小时，在这个期间，我们可以在瓶子中插入温度计，每隔一个小时对温度计中数值变化进行记录，其次，在每隔一段时间观察一下瓶子的内壁，看是否会出现小水珠，如果发现出现小水珠，则植物进行了呼吸作用，如果没有则植物没有进行呼吸作用。其实，我们可以通过日常的生活经验判读植物呼吸作用的现象，因为生活中随处可见，而我们也可以通过做实验的这种方式，来对实验的现象进行观察，观察以后得到的仍旧是实验的结论。

2、如何利用生活资源来做科学实验

其实只要我们细心观察，会发现生活中处处都是规律，处处都有实验，下文我们将从生活中选取几个实验来进行论述，这些实验都是充分的利用我们的生活资源来进行的。

首先，非常简单的一个实验，就是光线在水中沿直线传播。这是一个十分简单的实验，我们在实验前，只需要准备一个盛满水的玻璃杯，一些粉笔灰，之后将粉笔灰导入到盛满水的玻璃杯中，把它充分的搅拌均匀。之后，将我们准备好的激光手电，从盛满水的玻璃杯的上面摄入，这时我们通过对玻璃杯进行观察会发现，水中呈现出一条十分清晰的、笔直的光线，说明光在水中是沿直线传播的。

其次，就是一个液体沸腾吸热的实验。这时，我们准备的材料更加的简单，只需要几个塑料袋和饮用水。具体的实验过程如下：

首先，在塑料袋中加入一些饮用水，之后将点燃的酒精灯放在塑料袋下进行加热，在进行实验前，教师先让学生猜测实验的结果，有的学生说，塑料袋会在加热的过程中熔化，有的学生持反对意见。经过实验后，我们发现塑料袋并没有破损，反而一直到水烧开还安然无恙，这说明水在加热的过程中吸收了热量。

最后，演示一个简单的浮力实验。这时我们需要的实验器材为饮料瓶、乒乓球。具体的实验过程中如下：我们要先将较大的瓶子的底部剪掉，之后将它倒过来，拿过一个乒乓球压在瓶颈处注水，之后，我们就可以清晰的看到兵乓球浮起来。不光如此，我们还可以将乒乓球按在瓶颈处，开始灌水，会发现当水到达一定量的时候，乒乓球自然而會浮起来。其实不光是乒乓球，我们到游泳馆去游泳的时候，我们就会发现，我们的身体在水的作用下，会漂浮起来，这时，我们所感受到的就是水的浮力。浮力实验可以从我们日常生活中的随处可见，大家要善于的观察身边的事物。

3、总结

综上所述，科学实验其实是对所有学科实验的一个归纳，其中可能包含物理实验、化学实验等等，科学实验的范围很广，只要其中包含科学知识，我们都可以将其称之为科学实验。初中的学生在上初中以后刚刚接触科学这门学科，对这门学科产生一种陌生感，这时教师就可以利用身边中的生活资源来带领学生做实验，让学生在实验中学习知识，体会科学这门学科的魅力所在。

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