小学数学教学中如何培养学生的创新能力

韦德光

摘 要：创新作为现代化素质教育的重要内容之一，也是当代社会人才培养的重要指标，是现代化时代背景下的学生所必须要具备的一项能力素养。但是，在教育领域，创新能力的培养却往往因为缺乏考核，导致被众多教育工作者忽视。创新能力的教育意义和价值，并未被深入意识到。基于此，本文就从小学数学教学现状入手，结合当前的数学教学发展困局，来详细谈谈如何更好地利用教学改革，关注学生的创新能力培养，促进小学生的数学学习发展的策略。

关键词：小学数学;创新能力;核心素养;教材内容;培养策略

引言：

小学数学教学内容本身是根据小学生的特殊特性所精心设计的，其教学内容的呈现方式、教学思维等都是在细细研究小学生的普遍特征之后所成型的。对于创新能力的培养，教材编制者在编制教材的时候就已经将其融入教材之中。但是，却又很多教师因为短期内的成绩目标，限制住了教育思想的发展，而将教育目标仅仅锁定为提升成绩。对此，必须要重回教育本心，探索教育的本质，培养学生的创新思维能力。以促进小学生的数学学习素养与能力的综合提升发展。

一、现阶段小学数学教学中存在的问题

现阶段的教育整体形势仍旧十分严峻，尤其是考核评比等的重视程度日益攀升，社会各界各层，无论工作、学习、生活，大大小小的考核充斥在我们的生活中。也因如此，导致在教育领域原本就十分看重的成绩，仍旧热度不减。就当前的小学数学教学现状来分析，不难发现，很大一部分的数学教师，因为外界的压力以及各方的限制，不得不选择了应试教育模式，向学生强行灌输数学知识，导致学生的数学思维逐渐固化，学习模式毫无生机。甚至，还有一部分的教师，并未意识到创造性思维、创新能力等对于小学生的学习发展的重要性，仍旧固执的采用传统教学模式，利用长篇大论的理论讲述和海量的作业刷题训练，来图谋提高学生的成绩。但事实证明，这种方式看似直接、一击中的，但是，却忽略了学习发展规律，导致学生的学习基础不牢，缺乏旁支养分辅助，数学学习进展反而受到限制。

二、小学数学教学中培养学生创新能力的策略

（一）营造浓厚的学习氛围，诱发学生的创新动机

环境和氛围，是影响小学生的重要因素，会从心理上和情绪上，对小学生的行为和动机产生影响。因此，在数学课堂上，数学教师要做的是借助于教材，挖掘其中的创新元素，并根据行为决定论的思想，为小学生营造出更加浓厚的学习氛围，让小学生在优良的学习氛围中，激发学习的欲望，获得学习的动力，诱发学习动机，进而促使小学生的思维“活”起来，激发小学生的创新思维和创新能力。

例如，在北师大版小学数学二年级下册的知识点中，教师可以在教学“时、分、秒”一课的过程中，引导学生向别人介绍自己的每日作息时间安排，向其他同学了解时间。还有如在学习三年级上册“年、月、日”一课的时候，引导学生自主讲述自己记忆里的一些重要的日子，如自己的生日、自己知道的节日、爸爸妈妈的生日等等，教师还可以引导学生自己算一算离自己的生日还有多少天？或者，教师还可以开展小组讨论活动，引导学生合作讨论，计算交流。或者，在教学“分数除法”一课的时候，教师可以将分数问题转变为一些实际性的生活问题，引导学生就实际问题展开趣味探讨……教师借助灵活多样的教学设计，能够更好的为学生营造出一个浓厚的学习氛围，使小学生在这一氛围中，受到影响，解题开展学习思考，促进小学生的思维活动，为小学生的创新培养奠定基础。

（二）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维

对于小学生来说，只要是他们感兴趣的事物，他们就会投入百分之百的精力，并且乐此不疲。在教学中，数学教师必须要抓住小学生的这一心理，巧妙地在数学教学中，融入趣味性元素，让小学生在兴趣的引领下，以更加主动的姿态，投入到数学学习探究中来，提高小学生的数学学习积极性和数学思维的活跃度。要知道，创新，一定是在兴趣的几基础之上的。没有兴趣，就没有创新的动机。在小学数学课堂上，教师要积极的利用小学生的兴趣，在教材内容中不断挖掘，以更加精巧的课堂形式或者手段的创新设计，激发学生的数学学习兴趣，继而促使学生打开思维，产生学习、思考的动机，促进小学生的创新思维与能力的发展。

在小学数学教材中，其实只要教师仔细发掘，就会发现其中有很多非常有趣的教学元素，可以在课堂上，有效的激发小学生的数学学习探索兴趣。如位置探索、制作立体图形模型、创意设计组合图形图案、了解神奇的数学奥秘……例如，以一年级“100以内的加法”为例，数学教师可以在班级内设置一个超市购物的情境，利用多媒体和学生的文具等物品，模拟一个超市购物和售货员的游戏，借助角色扮演活动，引导学生扮演售货员，在计算货物价值的时候，巧妙地将数学加减计算知识技巧融入其中，既能够有效的促使学生掌握数学计算方法，还能够培养小学生的数学知识应用能力。在游戏中，学生的学习兴趣十分浓厚，同时，积极性也十分高昂。并且，在游戏体验中，学生对数学计算的感知更为形象，计算原理等的理解也更为深刻，学习模式的创新，为学生的思维创新带来了有效的培养锻炼，学生的创新能力也会在游戏参与中，得到有效的培養和提高。

（三）注重问题的创设，为学生的创新营造良好的条件

小学生的创新能力的培养，离不开教师的有效引导。教师在日常的课堂教学中，可以借助教材中的一些巧妙地问题涉及，利用小学生的好奇心、探索欲等特征，利用问题，以问题为饵，引导小学生开展数学探究学习活动。在小学生的学习探究过程中，小学生对问题的思考、猜测、尝试的过程，正是一种创新思维的体现，也是创新能力培养的重要途径。

例如，在教学“长方体和正方体”这一节的知识点的时候，教师为了更好地引导小学生掌握其概念定义等，可以在课前，先引导学生动手实践，自己亲自制作一个模型出来。然后，在正式的相关知识教学环节，引导学生在模型上来标注出相关的概念，并跟随教师的问题，展开思考设。如，教师可以引导学生就立体模型，展开立体模型与平面图形的对比，或者，让学生结合之前所学的长方形、正方形的知识，来小组合作探讨，思考长方体和正方体的体积、表面积等的相关计算公式，以明确的问题，引导学生的小组讨论，促使学生在高效的合作学习中，完成本节知识点的理解学习和掌握，并促使学生在合作过程中，尽情发挥自己的思维优势和特长，大胆思考，大胆创新，探索数学知识。

三、结束语

总而言之，小学数学教学内容丰富，知识点虽然看似枯燥乏味，但只要深深走进其中，就会发现其中富含奥妙，是一个非常有趣的数学世界。数学教师在教学中，需要不断提高自己的教育素养，挖掘创新教育诱导因素，利用更具创意的创新教学，引导小学生的创新能力的发展。

参考文献：

[1]李世红. 如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J]. 数码设计（上）， 2019， 000（012）：43-44.

[2]李朝华. 小议小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 女报：家庭素质教育， 2020（1）：1.

[3]周启荣. 小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2020（8）：1.

[4]裴对菊. 小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究[J]. 当代家庭教育， 2019（14）：1.

[5]李敏. 猜想，探究，实践——小学数学教学中学生创新能力培养探析[J]. 安徽教育科研， 2020（10）：2.

[6]孙玉华. 小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 吉林省教育学院学报， 2020， 36（4）：4.