如何在小学语文教育教学中渗透德育教育初探

粟红莲

摘要：德育教育作为现代学校教育的重要任务，是小学语文学科教育发展的重要催化剂和目标。并且，对于小学生的成长发展而言，德育教育的渗透也具有十分现实的意义和价值。基于此，本文就从部编版小学语文教材入手，结合语文教材内容以及德育教育渗透的必要性分析，来具体谈谈如何更好地在小学语文课堂教学、课外活动等环节中，实现德育教育的渗透的有效策略。

关键词：小学语文;德育教学;渗透;德育教育;策略

引言：

近年来，素质教育的重要性越来越深入人心，在学校教育领域中，素质教育的贯彻落实越来越彻底。在此背景之下，传统的教育思想理念等逐渐淡出人们的视野，现代化的小学语文教育体系也逐渐成熟起来，在德育教育渗透方面，也越来越重视。对此，本文就从德育教育的渗透教育展开探讨。

一、在小学语文教育教学中渗透德育教育的必要性分析

（一）德育渗透对于小学生的生活发展有着指导意义

在小学语文教学中，在小学语文教材中，利用一些与小学生的生活接近的案例或者素材，能够很好的解决小学生的理解能力和认知能力不足的问题，提高小学生的理解感悟。同时，在语文教学中渗透德育教育，能够更好的促使小学生从语文学习中，提高自己的生活应用能力，指导小学生的生活发展。

（二）塑造小学生的精神世界

语文教学中，德育渗透教育是本身包含在语文学科体系之内的，两者的发展目标是不谋而合的。作为小学语文学科体系中的重要组成部分，德育教育更是小学生的精神世界的重要塑造教育元素，不仅能够促进小学生的语文学习，提高小学生的语文学习能力，还能够帮助小学生形成正确的人生观、价值观和道德观。

（三）为祖国的未来发展奠基

在新的时代背景下，德育教育作为素质教育的首要任务，也是小学语文教学必不可少的组成部分。在当前这个时代环境之下，小学生的德育素养的高低，会直接影响到国家的未来发展。因此，作为培养祖国的下一代的重要法宝，我们必须要重视德育教育，在学校教育体系内实现德育教育的渗透，培养学生拥有较好的思想品德和优良的行为习惯和个人素养，以保证社会稳定和人才储备。

二、如何在小学语文教育教学中渗透德育教育

（一）深挖教材，将德育教学内容与教材内容进行结合

纵观部编版小学语文教材，不难发现其中课本篇章非常多，内容更是数不胜数。如爱国类《升国旗》（一年级上册）、人生哲理类《落花生》（五年级上册）、思想品质类《不懂就要问》（三年级上册）、优秀品德渗透教育类《十六年前的回忆》《为人民服务》……对于小学德育教育来说，其语文教材中包含了非常繁多的德育元素，非常值得挖掘。在小学语文教学中，教师要有一支善于发现的眼睛，不断挖掘教材中的内容，挖掘德育教学元素。让学生利用各种德育教学元素载体，一方面获得更加轻松愉悦的课堂体验，一方面更深刻的在课堂学习中，领会德育内涵，接受到正确的德育教育熏陶，促进小学生的人生观、价值观、道德观等的正确发展。其次，在不同的教育背景下，能够借助于丰富的德育教育内容素材，帮助小学生了解到更丰富的德育元素，给小学生一种置身于故事情境中的真切地感受和体验，能够有效的培养小学生的情感体验力和思想创造力。

例如，教师在教学《小英雄雨来》这篇课文的时候，可以在课文讲解中，向学生渗透爱国主义教育。引导学生在感悟雨来的精神品质的同时，引导学生了解学习先辈们的为国奋斗、爱国精神的伟大，贯彻落实爱国主义情怀教育。如果缺乏了课文中具体内容的铺垫，缺乏具体的载体，如果是单纯的爱国主义教育劝导，那么，其教育必然会沦为“泛泛之谈”，缺乏真实的说服力。类似的课文还有很多，如《为人民服务》《金色的鱼钩》等等，在语文课文引入中，离小学生的现实生活比较遥远的爱国主义教育变得更加具体，更加接地气。在课堂上，雨来的形象跃然脑海里，一言一行，都是小学生的学习的榜样，是小学生对爱国主义的形象的感知和理解的载体。德育教育看似并未直接点明，但是在点滴渗透里，小学生已然埋下了爱国的种子。

（二）结合教学内容适当安排课外活动作为教学补充

小学德育教育，除了与课内教材、课堂活动的结合之外，还可以从更为广阔的社会生活实践中寻找结合点，在小学语文课外教育活动中，适当设计一些德育教育活动，开展德育渗透教育。尤其是对于好奇心强、探究欲强的小学生，设计更为精彩有趣、意义深刻的课外活动，十分受到小学生的欢迎，也正因为课外活动本身的巨大吸引力，课外活动在德育渗透教育中的作用往往会十分有效，能够“四两拨千斤”，起到较好的德育教育效果。

例如，在教学完毕《为人民服务》一课之后，教师可以根据学校附近的环境，组织学生开展课外实践互动，带领小学生前去敬老院，组织小学生真正的参与到“为人民服务”中，在服务中，激发小学生的敬老爱老、帮助他人的等的优秀品质。除此之外，还有如在每年的植树节、清明节前后，学校可以组织小学生开展学雷锋活动、烈士陵园祭扫活动、学雷锋活动等，这些都是非常有意义的德育渗透教育活动，对于培养小学生优秀的精神品质的作用十分突出。

（三）在教学中始终坚持教师的榜样作用

要知道，对于小学生来说，其受限于自身的社会阅历以及经验认知等，导致小学生对与教师的依赖性较大。也正因如此，教师必须要适合保持自身的榜样影响力，严于律己，以身作则，时刻注意言传身教的影响。在小学语文课堂互动过程中，教师要充分发挥榜样的教育作用，利用小学生的不自觉模仿习惯，以自身高尚的德育道德水平和良好的个人素养，在互动中潜移默化的影响学生，促使学生逐渐形成较好的个人品德行为习惯。

一名优秀的小学语文教师，首先必须要保证自己的专业水平，所谓文艺范，就是语文教师的最好的体现，学术素养、文学素养、语言功底等，都是语文教师需要拥有的优秀专业水平。除此之外，还包括语文教师的个人素养，包括温文尔雅、谈吐文明、风趣幽默、引经据典、出口成章等，都是语文教师應该尽可能达到的个人品德目标。为人师表，教师必须要时刻保持自己的一言一行的端庄，充分的将德育教育融入到自身的道德素养中，在潜移默化中，利用言传身教的方式，实现德育教育效果。

例如，在教学《红楼春趣》一课中，如果教师能对《红楼梦》有很深厚的了解和认知，其课堂教学而必然会十分有趣。从红楼一干人等的来龙去脉到其背后所蕴含的复杂故事，吸引小学生的阅读兴趣，既能够勾起小学生的阅读全书的兴趣，又能够带给学生美好的课堂阅读体验和享受，让学生深刻理解到阅读的意义，从而促使学生形成更正确的学习态度和习惯。

三、结语

综上所述，小学语文教育和德育教育本身就是相互依存的，二者相互呼应，缺乏其中任意一个部分都是不完整的。对此，小学语文教育必须要重视德育渗透教育，保持科学的态度，在潜移默化中，关注语文教学发展和德育渗透教育，借助科学的教学方式的跟进，促使学生成长为一名优秀的德才兼备的新世纪高素质人才。

参考文献：

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