智慧课堂 高效教学

卢平

摘要：小学语文在小学中的教学目标就是培养学生各种学习习惯以及基础的学习技巧和读写技巧，在教学过程中，这些读写技巧的教学一般都是教师口头阐述，无法以一种生动形象的手段将这些技巧和习惯教授给学生，这种单调传统的教学模式已经不能够适应当今信息化时代下学生活泛的思维，对于学生来说更需要的是一种能够简单易通俗懂的教学方式教授给他们，让无法用文字表达出来的教学内容通过另一种有效的方式所表现出来。

关键词：智慧课堂;高效;信息化技术;小学语文;教学

引言

信息化教学指的是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式，在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。通过多媒体白板的模式，学生能够接触到更多的优质教学资源，同时教师也能够利用多媒体白板将课堂教学内容通过生动形象有趣的形式表达出来，促进学生学习效率和学习质量的提高，提高课堂教学质量和效率，让学生能够更多的参与到课堂教学之中，调动学生的学习积极性和学习兴趣，更好的帮助学生培养语文素养和读写能力。

一、当前语文教学中存在的问题

第一，教学课件使用不当固化学生思维。教师制作的教学课件一个问题一般只对应一个固定答案，为了让学生回答出教师所想的“正确”答案，教师会引导学生朝着“正确”的方向思考，而忽视了小学生的想法和成人有很大不同，小学生的思维发散，这些奇妙的想法有利于培养小学生的想象力。可是如果课件播放答案后让小学生意识到自己的想法和“正确”答案不一样，可能就会放弃自己的想法，而达到和正确答案一致，这样大大降低了小学生的创造力，固化思维。

第二，只重视信息技术而忽略了传统教学。不是所有的课文都可以用多媒体放映的，可是很多教师过于重视信息技术，把每篇课文都制作成了多媒体课件，而忽视了传统教学的价值。例如：朗读的真情实感的动态美却被固化成一张张图片;教师本该用细细语言帮助学生理解却被固化成没有生命的文字;本该同学的亲身体验却被一段视频所替代。所以教师应该根据实际的课程需要，选择合适的教学方法，不应该忽略传统的教学方式，这样才能提高教学效果。

二、信息技术与小学语文有效结合的措施

（一）要加强教师技术培训，创新课堂教学

小学生学习的目标性不强，需要教师引导学习，小学生好奇心大，乐于并且善于接受新鲜事务。因此，现代教师要掌握相应的信息技术，不断提升在语文课堂中运用信息技术的能力。同时教师可以积极参加公开课，结合本班学生实际情况，创新自己班级的教学方式，根据具体学习活动展开多媒体教学。教师在学习多媒体以及其他信息技术的同时，必然需要学生的配合，这样就能带动学生的学习向信息技术靠拢，逐渐适应高效率的学习模式。

（二）信息技术应用要有目的性

教师在讲授文章的时候应把握文章的结构，当需要文章结构和信息技术结合时，再使用信息技术。根据小学生的心理特点和性格特征，他们缺乏长时间的高度集中，如果整个文章都依赖多媒体白板，恐怕会适得其反。所以教师应该在关键的地方使用多媒体平板，来引起学生的好奇心。例如：在学习《月食》时，教师可以通过将月食的详细图片制作成PPT的形式在白板上演示出来，一会儿像小船，一会儿像镰刀，一会儿像眉毛......让学生通过观看图片就能了解到什么是月食。这就是多媒体白板与小学语文教学有效结合的典例。但同时也不忽视传统语文教学方式，将传统的语文教学方式和现代的语文教学方式相结合，相得益彰。教学者要始终明白信息技术只是辅佐教学的一种手段而不是目的，为了更好的发挥信息技术在小学语文教学中的作用，我们要发挥教学中的整体效应。

（三）信息技术要实现课堂课外学习拓展

现代语文学习趋向于开放性，小学语文教学不能仅仅满足于课堂，更要适当的向外拓展，满足学生多元化需求。利用好语文教材这语文知识的载体，同时利用信息技术与小学语文的有效结合，接受丰富多彩的学习方式，通过信息技术的运用，实现语文课外拓展。把握住信息技术与小学语文有效结合的方向，拓展小学生视野，培育语文素养。例如：在口语交际“介绍世界名城”时，以前，教师只能要求学生利用课下时间进行课外阅读，学生在有限的时间里也难以获得更多的知识。而现在师生只要在网上搜索，大量的世界名城就能够通过白板展示给学生，也能够通过白板向学生展示有关介绍世界名城的视频记录片，满足学生需求，教学效率也大大提高。

三、信息技术与小学语文有效结合的好处

有利于增加教学内容的生动性提高学生热情，小学语文课本内容丰富，情景变化多样，对于阅历少，对事物没有认知概念的小学生来说，会加大小学生对此的理解的难度，这就需要运用多媒体信息技术将文字转化为图片视频，增加文章的生动性，提高学生的兴趣。就拿《悯农》这一首古诗来说，小学生对农活没有概念是无法仅仅通过文字来理解“粒粒皆辛苦”的。干巴巴的文字无法调动学生对语文的热情，所以教师应该利用多媒体白板，通过多媒体白板向学生展示炎炎夏日下种植水稻的场景，让学生能够感同身受到农民种植水稻的辛苦，让学生触景生情，感受到故古诗中所表达的思想情感。

結束语

小学语文是学生学习所有文化知识的基础，是培养学生想象力和创造力的平台。在小学语文课堂教学中运用信息技术，能将文字、图像、动画、视频、音频等有效融于一体，打破了传统教学单一的方式，极大程度地满足小学生的视听等感官需求，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛，增强了课堂教学的形象性、艺术性，巧妙地深化了重点和突破了难点，且有助于扩大学生的视野，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]李国娟. 智慧课堂 情趣无限——谈信息化教学在小学语文课堂教学中的魅力[J]. 神州， 2020（2）：1.

[2]周文婧. 大数据信息化背景下的小学语文智慧课堂构建[J]. 新课程教学（电子版）， 2019， No.84（24）：113-114.