探究朗读指导在小学语文阅读教学中的作用

摘 要：在小学阶段，朗读是阅读的起点，不论学习何种语言，朗读都是非常重要的。朗读是一门学问，也是一种语言艺术。在教学过程中，小学语文教师要懂得从多个角度鼓励学生开口朗读，将枯燥的文字变成有情感的语言，进而提高小学生的阅读水平。文章分析朗读指导在小学语文阅读教学中的作用，以供参考。

关键词：朗读;小学语文;阅读教学

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2022）01-0031-03

引  言

朗读，顾名思义，就是进行有声音的文字阅读。在小学语文教学过程中，丰富学生的阅读体验和情感最为有效的方法就是朗读。朗读就是通过发声将课文中的文字变成优美柔和的声音，进而让学生更好地学习语文知识。在语文阅读教学中，教师应合理地指导学生朗读，使学生通过朗读更好地把握文章的思想情感，进而提高学生的阅读能力。

一、朗读指导

在语文教学过程中，朗读是听说读写活动的升华，学生要想学好语文，就应加强语文知识的听说读写能力。学生可以通过听说读写得到知识的启蒙，使自身的文字功底变得更扎实。而朗读指导更偏向于学生对语文知识的认知和情感体验，教师可通过朗读指导引导学生逐渐掌握朗读的规律，学会朗读的基本方法，学会在朗读中直观感受课文思想情感[1]。

朗读指导理念具有非常强的实用性，能够引导学生对语文知识有一个更好的认识，进而加深学生对知识的理解和记忆。通俗来说，朗读指导就像一盏明灯，可以带领学生在知识的海洋中遨游，提高学生的情感表达能力，进而提高学生的语文综合素养。

二、小学语文教学过程中遇到的问题

（一）学生不喜欢学习语文

不论学习什么学科，兴趣都是学习的前提。学生对某一学科的兴趣越高，学习的积极性就会越高，语文学习亦是如此。在语文学习过程中，如果学生的学习兴趣不高，则很难保证学习质量。笔者经过长时间对学生的阅读学习的调查，发现大部分学生对语文学习的兴趣不够浓厚，这就导致在教学过程中学生的注意力不够集中，不能积极主动地参与学习活动，进而影响了语文课堂的教学质量，导致教学效果不理想。

（二）学生无法将文字转化成情感

小学生在进行语文阅读时，只能简单地从字面意思、成语和形容词等方面进行学习，无法深入地理解文章的内容和思想，进而影响了他们的阅读能力和水平的提升[2]。出现上述問题的主要原因是语文教师采用的教学模式比较单一，在课堂上只是向学生灌输语文基础知识，没有给学生提供充足的阅读时间和想象空间，这就导致学生无法深入掌握文章中的思想情感，无法完成有深度的阅读学习任务。

例如，在教学部编版语文四年级（上册）第七单元第22课《为中华之崛起而读书》一文时，教学目的是培养学生的爱国主义精神，但实际上大部分教师只是引导学生学习本课的基础知识，并没有针对文章内容进行精华提炼和思想升华，导致学生只会背诵文章，不能深入体会作者所要表达的情感。因此，语文教师在进行语文阅读教学时，要懂得与时俱进，不断创新现有的教学模式，挖掘文章内蕴藏的更有价值的知识，提取出文章的精髓，升华学习价值，正确引导学生进行思想体验，培养学生的情感转化能力，充分发挥学生的想象力，活跃学生的思维，从而培养学生正确的价值观。

（三）师生关系不和谐

师生的融洽互动是教学发展的基础，师生在进行互动的过程中可以加深彼此间的情感，保证及时完成教学任务。由此可见，高效的师生互动是构建高效语文课堂的基础保障[3]。在小学语文阅读教学过程中，由于受传统教学理念的影响，大部分教师以自我为中心展开教学，在教学中忽视了学生的主体作用。落后的教育理念会直接影响教学效果，也会让教师与学生的关系疏离。没有良好的师生互动，教师在教学过程中难以及时了解学生学情，导致教学效果较差。也就是说，学生并没有参与阅读教学互动，整节课都是教师在自问自答中完成。总之，师生的互动过少会直接影响小学语文阅读的教学质量，也会影响到学生的身心成长。

三、朗读指导在小学语文阅读教学中的作用

（一）加强学生的记忆，提高语言表达能力

小学生的年龄较小，容易被外界信息吸引，在学习期间注意力难以集中，因此，对于教师在课堂上所讲的内容总会左耳进右耳出，导致一整节课收获甚微。由于大部分小学生比较活泼好动，教师运用朗读指导教学模式可以更好地将学生的注意力集中到文章上。小学生聚精会神地进行朗读，就可以拓宽自身接受全新知识的渠道，进而加深对文章的理解。

普通话是我们的通用语言，小学语文教师要关注小学生的普通话教育。朗读不但可以有效地提高学生的普通话表达水平，而且可以培养学生的语言表达能力[4]。小学生的模仿能力较强，教师可以充分利用学生这一特点，在语文课上通过多媒体设备播放视频，供学生进行跟读学习。

（二）深入理解文章内容，加强学生的情感体验

在小学语文阅读教学过程中，教师要根据具体语文内容采用适当的教学方案，从而更好地帮助学生理解文章中蕴含的情感和意境。大部分学生提出的想法比较天马行空，只有极少数的想法对理解文章是有帮助的。此时，教师要给予学生正确的引导，从学生对知识的理解能力层面出发，让学生对文章的理解可以更上一层楼，在朗读时对文章的情感体验更加浓厚。其次，在课堂开始前，教师可以提前布置预习作业，让学生在家提前预习文章，并要求学生自己朗读文章三次或三次以上，初步了解文章的内容。同时，教师也可以在早自习前让学生自由朗读，在早自习时对学生预习期间遇到的问题进行解答。如此一来，在语文教学中，教师引导学生朗读，能够让学生更深层次地理解文章中所要表达的思想和情感，进而绘声绘色地朗读文章[5]。朗读后，教师要对文章内容进行详细的讲解和分析，从而提高学生对语文知识的理解能力。

例如，在教学部编版语文五年级（下册）第一单元《月是故乡明》时，教师要帮助学生深入了解作者借助月亮表达的思念家乡之情。现在，大部分学生的父母在他们身边，所以他们很难理解为什么作者想要看到故乡的月亮。因此，教师要在学生朗读前启发学生挖掘文章蕴含的思想情感，围绕课文的重难点展开联想，从而加深学生对课文内容的理解，使其在朗读的过程中代入作者的想法，感受故乡的美、父母的好。

目前，在语文教学过程中，大部分教师与时俱进，不断改进和优化传统的教学模式。但是无论如何改变，朗读在小学语文教学中的作用都是不容忽视的。具体来说，小学生通过对课文内容的反复朗读，久而久之会形成阅读感，能够从朗读中联想到文章的深层意境，进而加深对文章的印象。同时，教师可以通过带领学生朗读的方式，利用自己标准的发音来带动学生跟读和模仿，让学生在跟读过程中发现自己的不足之处并及时改正。学生在朗读时要注意声音洪亮自信、抑扬顿挫，准确地掌握朗读的语调和语速，将自身的情感代入其中，促使自己和文章内容产生情感共鸣，从而提高自己的语感。

（三）提高学生的写作水平

小学语文文章比较经典，教师可以有目的地选择具有代表性的情节、内容和浓厚感情色彩的语句，引导学生进行反复朗读，这样不但可以增强学生对文章的感受，还有助于提高学生对文章的情感鉴赏能力。小学生在阅读后要懂得汲取其中优美且经典的好词好句，教师也可以引导学生将好词好句抄录下来，以便写作时使用，从而提高学生的写作水平。学生在朗读过多篇文章后，也要学会鉴赏作者的写作风格。鉴赏是学生提高自身写作水平的重要方式之一。当朗读的文章达到一定数量时，学生就可以将自己写的文章与作家的文章进行对比，从对比中感悟不一样的思想见解，了解自己的不足和差距。在进行对比分析后，学生的写作水平也会随之提高，这也是朗读的优势。

俗话说：“朗读就是艺术。”如果说艺术给枯燥的生活带来色彩，那么朗读就是学生享受文章阅读的一种重要方式。在文章朗读指导教学中，教师可以通过某一个意境来激发学生的学习兴趣，引导学生采取分角色朗读文章片段或者选句的方式，深入分析文章内容。

例如，在教学时，教师可以在电子课件中插入边塞优美的风景，同时播放与诗句相契合的背景音乐，以便为学生解说诗句中表达的情感和意境，让学生更加强烈地感受到诗句内涵，深刻体会诗人那种为了国家安定视死如归的崇高精神，在潜移默化中磨炼自身的毅力，这也为学生后期语文知识的学习打下了扎实的基础。学生在朗读后，如果对文章有独特的見解，还可以与其他同学交流学习，进而养成独立思考的习惯，成为学习的主人。

（四）培养学生的思想道德品质

著名的文学家鲁迅先生弃医从文的故事众所周知，鲁迅的笔就是他最强的武器。学生通过朗读鲁迅先生的文章，感受文字的魅力，可以更真实地体会到鲁迅先生在当时社会环境中的心理活动变化[6]。学生在朗读鲁迅先生的文章时，文章里面的画面会不自觉地浮现在脑海中，产生情感共鸣，从鲁迅先生的文章中了解到我国的和平与安定来之不易，从而更加珍惜现在的生活，更加热爱我们的祖国。

在小学语文阅读教学过程中，朗读指导在阅读教学中的作用非常重要。朗读有助于学生提高自身的思维能力和记忆力，温故而知新。古人在学习时一般采用多读多背的方式将知识烂熟于心。与此同时，古人如果不理解某一篇文章的内容和思想，就会仔细朗读、反复朗读，朗读多了自然就慢慢理解了。小学生的记忆力处于发展阶段，教师要正确指导学生朗读，让学生通过朗读加深对文章的理解。尤其是文章里面那些强有力的语句，更容易打动学生的内心，在他们的思想深处扎根发芽。

朗读有助于培养学生的语感，提高审美能力。朗读是艺术的再创造，可以让无声的文字变成带有感情色彩的语言，既能加深学生对文章的理解和认知，又能帮助学生积累大量的词语和句子，提高学生的理解能力和表达能力。

结  语

总而言之，朗读对培养学生各个方面的能力都起着非常重要的作用。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要注意培养学生的朗读习惯，通过反复朗读来帮助学生理解文章内容，感悟文章中的思想情感，促使学生的内心体验得到进一步的升华。因此，朗读必不可少，不论教师还是学生都应加倍重视，从朗读中感受文字的魅力和语言的优美。

[参考文献]

赵黎娟.浅析课堂朗读在小学语文阅读教学中的作用[J].文理导航，2020（06）：56.

张榕.小学语文阅读教学中朗读指导的作用研究[J].中外交流，2019，26（13）：234.

胡代代.浅谈朗读指导在小学语文阅读教学中的作用[J].文渊（中学版），2019（01）：216.

陆海娟.浅析朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用[J].小学生：教学实践，2019（05）：37.

黄连智.试论朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用[J].中外交流，2019，26（47）：175.

黄俊安.朗读指导对小学语文阅读教学的作用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（05）：121.

作者简介：陆兵（1981.4-），男，江苏宿豫人，任教于江苏省宿迁市宿豫区仰化中心小学，中小学一级教师，本科学历。