在高中英语写作教学中运用“以读促写”方法的研究

王婷婷

（甘肃省陇南市第一中学，甘肃 陇南）

随着时代的发展和社会的进步，现阶段的高中英语教育也在与时俱进。伴随着新课程改革理念的有效落实，现阶段对英语教育水平的要求逐渐提高，对学生综合能力的要求也有所提高。在高中英语的写作教学中，教师必须根据自身的实践教学经验，对高中英语写作教学中的“以读促写”方法进行分析，确保新时代背景下能够重视高中生英语综合能力的提升，有效地培养新时代人才的英语基本技能，促进语言的交流，进一步提高学生的英语写作能力。

一、结合有效的篇章阅读，促进学生的材料积累

现阶段高中英语写作教学在英语教学中是十分重要的，因此高中教师在实际教学中要注重写作教学，切实将读与写有效结合在一起，利用学生的有效阅读，促进学生的写作能力和语言表达能力的提升，有效地解决高中阶段的学生英语写作能力薄弱的实际问题，结合丰富的阅读和有效的写作方法，解决对英语的认识问题，降低英语的学习难度，促进学生整体写作水平的提升，从而激发学生学习英语的积极性。

例如，在开展friendship一课的高中英语写作教学时，教师需先促使学生对本文内容加以阅读，使学生在阅读的过程中掌握friend等英语词汇，这样能够为学生的英语写作做好一定的积累，使其在英语写作的过程中内容能够更充分，保障写作内容的完整性。可见，在展开高中英语写作教学工作的过程中，务必结合有效的篇章阅读，促进学生有效积累写作材料，从而提升高中英语写作教学工作的开展水平。

二、开展有效的写作练习，提升学生的写作兴趣

高中生写作能力的培养必须有效地建立在阅读的基础上，结合有效的阅读积累材料，开展有效的写作，提升学生的写作兴趣，引导学生将所学的知识运用到写作中，从而提高学生的写作能力。在阅读的过程中具有明确的积累意识，树立良好的自信心，可以结合自身的情感，将阅读中的知识运用到写作中，从而实现以读促写的教学目标。例如，在进行英语写作时，教师要先根据实际的写作内容为学生准备丰富的阅读材料，或者提前布置写作范围，引导学生自行搜集相关材料，促进学生在写作的同时具有丰富的写作素材，从而有效地提高学生的基本英语素质，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的综合表达能力，切实地提升学生的口语和写作能力。

三、开展展示和交流活动，促进读写的有效结合

在实际的教学过程中，教师需要经常开展展示和交流活动，结合教学实际应用“以读促写”的写作模式，通过开展实际交流活动可以提高高中英语写作教学质量，同时也能促进学生之间进一步沟通交流，解决传统英语教学模式中的实际问题，提升学生的写作兴趣。交流活动可以提升学生的参与度，通过采取“以读促写”的教学手段，开启全新的英语写作教学模式。

高中英语教师要结合“以读促写”写作模式，可以优化英语课堂结构，科学地设计教学环节，结合学生的实际作品，开展有效的交流活动；结合口语值周生、英语展示角、写作达人秀等活动，促进高中生踊跃地交流自身作品，从而真正提高英语的写作水平；结合“以读促写”的实际行动，借助更多教学资源的支持，对学生进行系统化的培养。对学生展开优秀写作的技巧点拨，让学生积累丰富的实际阅读素材，培养学生良好的写作习惯。以“以读促写”模式训练学生，能够提高学生的写作技巧，激发学生的写作欲望。

例如，在开展music一课的高中英语写作教学工作时，教师也应指引高中生充分参与至展示和交流活动中，如教师可以让学生将自身关于music一课知识内容的学习成果加以展示，也可以对自身所掌握的乐器加以展示等，促使学生掌握piano等英语词汇，从而通过上述方式提高高中英语写作教学工作开展的有效性，促进高中生掌握更多的英语写作方法，使高中生可进行更高水准的英语写作。

综上所述，教师在实际的教学中必须确保“以读促写”教学方法的实施，从而有效地与高中英语写作教学有机融合，结合规范化教学设计，做学生的引领者，以阅读保障写作能力的提升，结合合作探究与交流等方法，促进高中生写作水平的不断提高。