初中语文课堂教学思考

江苏省镇江实验学校 吴 梅

随着新课程改革的不断推进，越来越多的教育工作者开始注重学生的素质教育和学生德、智、体、美、劳的全面发展。而初中阶段的学生在教育改革过程中是许多教育工作者最为关注的年龄段。初中阶段是学生成长成才的黄金时期，也是学生学习道路上尤为关键的阶段。这个阶段的学生从小学的懵懵懂懂，到初中已经对于各种事物和社会热点能有一个较为客观的评价，另外此阶段的学生学习能力和可塑性也很强，只要教师认真培养和积极引导，再加上学生认真学习，那么将会在学生成长成才道路上发挥不可磨灭的作用，有助于培养学生形成健康的世界观、人生观、价值观。那么作为一名初中语文老师，如何更好地进行教学才能最大限度地发挥学生的潜能呢？以下是我对于初中语文课堂教学的思考，希望能对投身于教育事业的工作者有所收获。

一、增加阅读量是学好语文的基础，也是语文教学的首要任务

初中语文的学习离不开语文阅读“量”的积累，俗语说：得阅读者得天下。这就要求语文教师要适时引导，培育学生的阅读能力，不断提升学生的阅读技能。一方面，教师要增大学生的阅读量，这不仅包括课内文章的阅读，也包括大量的课外阅读。在课堂教学中，教师要给学生留有一定的时间让学生进行大量的阅读。教师可以组织班干部设置“语文阅读角”，每学期让每位同学带一本课外书，进行登记并放置在教室的“语文阅读角”，让学生自由开展课外阅读和积累，每周留出一节课的时间让学生进行分享、交流自己阅读的成果。通过设置阅读角并组织分享交流会可以使学生形成良好的阅读习惯，培养学生阅读的兴趣，潜移默化地改变学生不爱阅读、不会阅读的弊端，让学生爱上阅读，学会阅读，提升学生的阅读能力和水平。

另一方面，要想提升学生的阅读技能，一定量的积累也很重要。爱默生曾经说过:“细节在于观察，成功在于积累。”可见积累的重要性。要知道，任何课程的学习都离不开不断的积累，阅读也是这样，要想自己的阅读能力得到较大程度的提升，积累必不可少。只有在日常学习中增大阅读量，摘抄文中优美的词语、句子，并在语文课堂上善于总结教师讲解的语文阅读技巧和方法，才可能通过一个“量”的积累达到“质”的突破。

二、培养学生的写作技巧，提升学生的写作能力

语文的学习除了阅读，最重要的模块就是写作了。冰冻三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功。要想提高学生的写作能力，需要教师投以耐心、细心、爱心，一步一个脚印，方可让学生达到“一鞭一条痕，一捆一掌血”立竿见影的境界。写作能力的提升不是一朝一夕的事情，而是日积月累、潜移默化的过程，要提醒学生写作过程中不要想着“揠苗助长”，否则只能“事倍功半”。教师要引导学生一步一个脚印，脚踏实地进行写作的积累和练习。

教师可以在每周固定两节课进行写作的深度剖析和写作方法的讲解，第一节课进行写作方法的讲解以及范文讲解，第二节课教师可以自主命题，让学生以此为主题写一篇文章。然后再对学生的每一篇文章进行批阅、标注并筛选优秀学生的文章，另挑一节课进行讲解，并让学生传阅学生的范文进行比较学习，了解自己的差距，寻找不足之处。

此外，写作能力的提升与文章的修改也密不可分。《红楼梦》的作者曹雪芹批阅十载，增删五次，方有如今世人代代相传的历史名著。因此有了后人对于此书的评价:“字字看来都是血，十年辛苦不寻常。”要想写作写得漂亮，还要注重提升学生的修改能力。任何一篇好文章都不是一蹴而就的，都需要经过修改才能成为优秀作文。修改时，要把作文当作是别人写的而不是自己写的，认真思考这段话如果加上什么名言名句就可以更加有亮点，仔细斟酌如何举实例论证自己的论点。只有从别人的角度上进行吹毛求疵，才可以对自己的写作能力有大的提升。

三、依托现代教学技术，拓展初中语文课堂教学

随着新课标的改革和现代信息技术的不断发展，现代教学技术已经广泛应用于初中语文的教学之中，在很大程度上拓展了传统教学，增加了语文课堂教学的多样性。传统模式下的语文教学过程中，教师是主导者，学生是被动接受者。整节课教师“滔滔不绝”，学生“目瞪口呆”，教师讲什么学生就学什么，学生的主动性和创造性得不到有效的发挥。教师一味地讲，学生一味地听，整个教室氛围如“黑云压城”一般，这不仅使得教师教学很累，学生的积极性和主动性也无法得到有效的发挥，学生无法进行思考和探索，只能是被动接受教育。在很大程度上制约了学生综合素质的发展。

而现代信息技术的引用一定程度上使得教学更加生动形象，充满活力，原本枯燥无味的文字内容通过增加相关的图片、视频、音乐、录像等多媒体技术而变得“活灵活现”，让学生更愿意学，而且学得更好，整个教室呈现出一种活泼、生动的课堂氛围。比如在学习朱自清先生的《背影》这堂课时，教师可以通过使用多媒体选取父亲在火车站送别儿子的情景，通过情景再现，让学生融入其中，感同身受地体会此时儿子望着父亲远去的背影此刻的心情。通过情景模式，然后引入正题，让学生跟着朱自清的脚步一起来体会此时此刻父亲对于儿子无言的爱以及作者对于父亲浓厚的爱。又比如在学习《过秦论》这篇文言文时，教师可以通过多媒体技术将春秋争霸，战国争雄的历史背景通过视频展现出来，可以让学生共同观看有关战国时期的小视频，也可以通过地图的展示将秦国灭六国的顺序图一一展现出来，让学生对于当时的历史背景有一个大致的认识和了解，能够更好地理解“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。另外，在文言文的讲解中，很多教师会觉得授课较为吃力，里边有很多的生僻字词和难以理解的字词，这时教师就可以通过应用多媒体技术进行讲解，将文中的文言实词进行归类，然后在投影仪上进行展示，让学生对于不同实词的特点和运用方式一目了然。

四、采用趣味式教学法，培养学生学习的兴趣

要想学习学的好，趣味一定少不了。确实是这样，学习最好的方式是“寓教于乐”，通过增加一些游戏、趣味性活动等环节，可以给学生营造一种轻松、愉悦的氛围，让学生在游戏中得以提升，在游戏中学得更好，记忆得更深刻。初中语文课堂和其他课程相比，一定程度上比较枯燥无味，尤其是一些文言文、古诗词、散文等内容，如果教师采用传统的教学模式进行授课，会让学生对于语文的学习提不起兴趣来，久而久之就会对语文失去兴趣。这就需要教师采取多种形式进行授课，提高学生语文学习的积极性和创造力，通过开展多种形式、多样活动，调动学生学习的主动性，达到“事半功倍”的效果。

初中阶段的学生好奇心比较强，尤其喜欢探索新鲜的事物，这就需要教师在授课的过程中“投其所好”，采取多种形式，多样活动增加语文教学的趣味性。在语文的日常教学中，教师可以采取趣味活动开展授课。语文的趣味式教学有多种形式，比如:古诗词大会、错别字大赛、我是小小演说家、趣味故事会等等。作为语文老师，可以联合其他几个语文组教师，共同举办有意义的语文学习活动，也可以设置相关的课外书作为奖品，激励学生在语文知识竞赛的过程中更好地进行学习，更好地表现并提升自己。通过设置多种形式的趣味教学项目，可以更好地激发学生语文学习的兴趣，寓教于乐，在趣味活动中学到知识，感受中国文化的博大精深和无穷无尽的魅力，让学生在浩瀚的书海中不断探索并成长。

五、以互动式教学为主线，搞活语文课堂教学

新课改背景下，教师和学生的角色要进行转变，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习道路上的引导者，学生是学习的主体，在课堂在占据着重要的地位。学生学习质量的高低，在课堂上吸收内容的多少，学生的一举一动、一言一行都对教师在课堂中的授课起着重要作用。教师在课堂授课时，不能一味地按照自己的方式进行讲课，更不能“一言堂”和“满堂灌”，教师要结合学生的需求以及学生在课堂上的表现和学生的反馈进行适时调整，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

那么初中语文课堂教学该如何做呢？我认为教师可以从每一处细节进行着手，紧跟学生学习的脚步，以学生为主体，并与学生进行互动，了解学生学习的情况。比如教师要给予学生温暖的眼神和微笑，经常用鼓励性的语言、赞许的姿态肯定学生，让学生能感受到教师的关心和认可，激发学生的愉悦感和满足感，从而激发学生学习语文的求知欲。另外教师还要给学生提供一个民主平等、和谐轻松的课堂环境，让学生放松戒备心。教师课堂上多用“谁来和老师一起合作”“你说的太好了！”“要大胆说出你的想法哦！”等等，与学生打成一片，亦师亦友的关系才能拉近教师与学生的心理距离。

在课堂上进行文章讲解之时，教师可以先让学生进行课前预习，找出优美的词语、句子，并画出重点字词，以及圈出难以理解的词语。课堂上，教师可以先让几位学生进行分读，在学生对本篇文章有了初步的理解之后，教师再分结构进行讲解，最后让学生发挥自己的想象力进行改写文章结尾或进行续写。以互动性提升学生的好奇心和想象力，针对某篇文章，教师可以设置多个问题，比如作者为什么要这样写，这样写的好处是什么，文章有哪些句子优美，美在什么地方，并让学生根据优美句子进行仿写、造句，通过适当引导激发学生的学习积极性和兴趣，提升学生的语文学习能力和技巧。

六、转变教学观念，促进多元课程评价标准

新课程改革理念的不断深入发展，要求教师要注重转变教学观念，既注重教师的发展，也注重学生的发展，只有教师和学生双向发展，才是迎合新课改的重要体现。首先，教师要得到发展。新课改的深入不是为了单纯地评价教师教学质量的高低以及教学质量的好坏，而是为了让教师在课程评价中自身得到全面的发展，是为了让教师转变传统的教学观念，创新教学方法和模式，在教学实践中课程精神得以延伸。其次，学生也要得以发展。学生是学习的主体，是新课改模式下教学的首要对象，教学的目的即是注重学生德、智、体、美、劳全面发展的过程。最后，教学评价要采取多元方式进行评价，不仅是考查学生的成绩，更要从道德、创新能力、素质教育等综合素质多元评价标准进行评价，通过新课程标准理念的不断深入，课堂教学评价标准得以有效的发挥，使教学改革落到实处，更好地服务语文课堂。

总之，新课程改革背景下的初中语文课堂要想得到更好的发展，要想学生在语文这堂课上掌握精髓，真正爱上语文，需要教师从多个方面进行努力。不仅需要教师增加学生的阅读量，抓好语文学习的基础和首要任务；还要培养学生的写作技巧，提升学生的写作能力；并且要依托现代教学技术，拓展初中语文课堂教学；还可以采用趣味式教学法，培养学生学习的兴趣；以互动式教学为主线，搞活语文课堂教学；转变教学观念，促进多元课程评价标准。只有从多个方面进行注重提升，才能让学生学得更好，在初中语文学习的道路上走得更远。