数学文化节在促进大学生学风建设中的作用及其路径探索

于 芳，阙晓华

（广西教育学院数学与信息科学学院，广西 南宁 530023）

学风建设是高校学生管理的重要工作。在高校改革和发展的新形势下，学风建设面临着很多新的问题。探讨促进学风建设的方法对高校学生管理工作有积极的意义。数学文化节是以数学文化为主要内容，将比赛竞技和学科知识结合在一起的活动。本文主要探索如何依托数学文化节来促进大学生的学风建设。

一、数学文化、数学文化节、学风三者的关系

数学文化可以表述为以数学科学为核心，以数学的思想、精神、方法、技术、理论等所辐射的相关文化领域为有机组成部分的一个具有强大功能的动态系统[1]，是数学作为人类认识世界和改造世界的一种工具、能力、活动、产品，是在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的积淀，是数学与人文的结合。

数学文化节就是数学文化的节日，通过开展形式多样的蕴含数学文化内涵的活动，弘扬数学科学文化，展现数学的丰富内涵和无穷魅力，进而提高大学生的数学素养和综合素质。数学文化节的形式多样，包括名师讲坛、比赛竞技、社团活动等。名师讲坛即邀请相关领域的教授、中小学经验丰富的一线教师，为数学专业的学生做趣味数学、数学文化、数学应用等方面的讲座。比赛竞技活动主要包括趣味数学知识竞赛、全国大学生数学建模竞赛、计算机应用大赛、电子设计竞赛、大学生暑期三下乡活动等。

学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神。学风有两个范畴的含义：狭义上讲，学风是指学生的学习风气；广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气，不仅仅包含学生层面，还涉及教师层面。

（一）数学文化节是创建优良学风的活动载体

创建优良学风需要通过一定的活动载体和媒介。数学文化节开设了丰富多彩的活动，如名师讲坛、学科竞赛、社会实践活动等。这些活动以数学文化节为依托，搭建师生学习、交流、提升的平台。结合活动过程中创建的各类学生社团、项目学习小组等丰富多样的组织形式，培养学生的团队意识和创新能力，以达到丰富学生的课外生活、拓展数学文化知识、提高大学生的数学素养的目的，促进校园形成努力向上、奋发进取的氛围，进而带动学风建设。

（二）以数学文化的传承、传播推动学风建设

数学文化是数学文化节的重要内容，是数学文化节的精神内核所在。数学文化内涵丰富，包括数学史、数学思想、数学方法、数学美、数学应用等。通过数学文化节能够将数学文化以各种形式的活动传承、传播和创新，充分发挥数学文化独有的人文教育价值。学生能够通过他们喜欢的方式了解数学文化，感受到数学学科的魅力，既拓展了专业知识又激发对数学的好奇心和求知欲。

（三）学风建设有助于提高学生的数学文化素养

通过数学文化节可以推动学风朝着良好趋势发展，当校园内形成了良好的学习氛围后，必将促进学生数学文化素养的提高和加强对数学知识的理解。学风是一种校园风气，体现着学校的价值观念和办学思想。良好的学风是一种氛围，久而久之会成为一种校园底蕴。当学以致用、乐学好学的氛围形成时，学生会在潜移默化中深化对知识的理解，进而对数学产生更多的兴趣，自觉深入了解并掌握更深奥的数学知识，最终达到提高学生数学素养和文化素养的目的。

二、数学文化节在大学生学风建设中的主要作用

（一）帮助学生树立正确的学习目标，端正学习态度

很多大学生都不知道自己到底为何而学习，部分学生更是“混日子”，每天不知道学了什么；有的学生只是为了多拿些奖助学金而学习，这样的学生缺乏社会责任感，容易满足现状而停滞不前。数学文化节开设的如大学生数学建模竞赛、计算机应用大赛、数学知识竞赛等专业性较强的竞赛，可以让学生充分了解了专业的特点、今后专业发展的方向和就业所需的专业知识，为学生展示了一条专业特色学习之路，引导学生在这条道路上奋斗。此外，数学文化节的活动都是采用课外时间进行，丰富了学生的课余生活，也提高了课外学习时间的利用率。

（二）促进学生专业成长，营造浓厚学习氛围

有研究发现，专业竞赛能够强化学生的科研能力[2]。活动过程中学生需要进一步查找相关材料，将老师上课教过的知识进行拓展，学会利用专业知识解决问题。例如举办校级数学建模竞赛时可以利用生活生产中的常见问题作为素材，设置关于商品销售、物资分配、工厂选址、旅游决策等实际应用相关的问题。解决这些问题需要将所学过的知识灵活应用，综合使用各种数学方法，甚至创造性地将知识迁移。这个过程能够促进大学生理论知识与实践活动的融合，完善学生知识结构体系。因此，学生能够从中加深对专业知识的理解，提升知识的掌握程度，从而促进专业能力的成长。

（三）提高学生学习兴趣，激发求知欲望

俗话说，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣才是学习知识的最强大的推动力，最终获得好的学习效果。然而，由于很多学生在选专业时只是凭一时的兴趣或“感觉”并不是特别了解所选专业的情况，一旦上课听不懂或内容比较难懂的情况下，很多学生就会表现得很烦躁，不愿学。大多数学生对简单易懂的有关生活技能的知识比较感兴趣，而喜欢专业理论知识的学生则寥寥无几。数学文化节可以通过一个个小活动、小竞赛，使课本上的知识生动起来，转变成学生喜欢和容易接受的方式，这比起传统的授课方式效果要好很多，学生的兴致更高。

（四）加强师生、生生间的感情交流

相比中小学来说，大学生在课余时间见到老师的机会较少，这使得老师和学生的关系会稍显生疏。而数学文化节能提供许多机会促进师生交流。比如很多竞赛活动要进行相应的赛前培训，老师传授专业知识的过程无形中促进了师生间的情感交流。另一方面，有些比赛是以团体的形式进行，学生之间需要在一段时间内各司其职，进行合作，完成完整的比赛任务。比如项目式小组课题研究包括分工合作、进度调控、沟通协调等[3]，这些环节都能有效促进团队内各成员沟通、协作能力的提升，促进人际关系的和谐。

正确认识数学文化节、数学文化与学风的关系，深刻理解数学文化节在大学生学风建设中的重要作用，有助于探索数学文化在促进大学生学风建设中的路径。

三、数学文化节在促进大学生学风建设方面的路径探索

（一）突出知识应用，举办竞赛活动

将学科知识、社会服务、竞赛活动与数学文化节紧密结合，使数学文化节的活动形式呈现系列化和模块化，并以此突出数学文化节的三个重点。数学学科知识作为数学文化节的基础，是开展各项活动的内容核心。社会服务与学科竞赛能够帮助学生将知识进行深化拓展并应用于解决问题，是数学文化节的活动支撑。社会服务活动强调知识应用的社会实践性，学科竞赛则侧重知识应用的创造性和灵活性，两者都有助于提升技能。因此数学文化节的活动不仅具有很强的趣味性，更富有实践性和社会性。

数学文化节的活动可划分为几个模块，分别是与学科知识应用有关的比赛，如促进专业知识强化与应用的全国大学生数学建模竞赛、计算机应用大赛、电子设计竞赛；增加大学生实践经验的社会服务活动，如大学生暑期“三下乡”活动；与数学学科理论紧密联系的数学知识竞赛。学生能够从系列化的活动中自主选择参加其中的一项或者几项，在不同种类的活动中感受数学的学科魅力和价值，在应用数学知识的过程中体会成功解决问题的喜悦，获得成就感。

（二）举办名师讲座，搭建交流平台

学生从上学就开始接触数学，对这门学科并不陌生。但是数学学科内涵丰富，体系庞大，经过千百年的发展才逐步形成较完善的知识体系。由于传统课堂教学的目标在于基础知识的传授和基本技能的掌握，因此学生在课堂上能够了解的内容是十分有限的。比如数学理论发生、发展的历史，数学对人类社会的巨大贡献及其理论应用价值，优秀数学家的故事等很多与数学相关的知识都有助于拓宽学生对数学的认知，提高数学素养。通过举办趣味数学、数学发展、数学历史和数学应用等方面的讲座能够有效地课堂教学进行延伸，在一定程度上完善学生的数学知识结构。数学讲座涉及的内容丰富，对于学生来说更具有趣味性。其次举办讲座还能给学生提供与名师交流的机会，搭建名师与学生之间的交流平台，借助数学文化节的主题活动让名师参与指导。此外，名师讲座邀请校外名师讲课可以让学生领略到名师的风采和人格魅力，激发其向名师学习的欲望。

（三）发挥教师作用，管帮促相结合[5]

数学文化节虽主要是学生参与的活动，但是优良学风建设离不开教师的参与和指导。专业课教师、班主任、辅导员作为数学文化节的组织者、管理者和促进者，在各项活动中发挥着不同的作用。班主任和辅导员主要负责管理和组织各项竞赛及活动，并保证各项工作严格按照规章制度和规范要求进行。专业课教师的职责是帮助学生建立学习型社团、研究性项目小组，并对参加学科竞赛的学生进行一体化的专业跟踪指导，如赛前的针对性培训、赛中答疑解惑、赛后反思总结等。数学文化节不仅是一项全校性的活动，更是师生共同学习和成长的平台，能够逐渐在校内形成尊重数学、学习数学、研究数学的学习氛围，以学风促进校风，共同促进学生的成长。

（四）完善奖惩机制，营造公平氛围

科学合理的奖励和惩罚制度有利于各项活动的顺利开展。数学文化节内容丰富，持续时间长，竞赛项目多，更需要一套完善的奖惩机制作为保障。在各类竞赛活动开设之前，制定好相应的规章制度，规范活动流程。如明确规定每项竞赛的获奖等级、比例等；提前制定好活动的详细方案和预设时间进度，并保证每个环节的透明公开；竞赛评级标准有据可依。首先，建立和完善奖惩制度可以保证数学文化节各项比赛的有序进行，也能够让学生根据活动的时间安排选择适合自己的活动。其次，公平公正的环境有助于学生树立正确的竞争观念和合作意识。有研究表明，竞争意识与学习动机之间存在相互促进的关系[6]。从心理学的角度来说，良好的竞争意识能够促进学生积极努力学习，改善学习风气。符合伦理道德的竞争意识能够逐步培养学生形成广阔的胸怀和良好的集体观念。

（五）突出优秀案例，加强榜样宣传

德育方法中有一种榜样示范法，是以正面人物的优秀品质、模范行为等来影响品德的一种常用方法[7]。数学文化节的竞赛和实践活动给了很多优秀学生展示和表现的舞台，使学生不仅可以从比赛中看到优秀的作品，还能看到一些同学勇于拼搏、不畏艰难的良好品质。通过突出榜样的引领作用，将优秀学生的作品、事迹等精选出来作为典型案例，以新闻稿、简报、座谈交流会等形式进行宣传，在学生当中树立学习和模范的榜样。同时，注重选取榜样时的针对性和代表性。数学文化节的时间周期较长，涌现出各种不同类型的优秀案例，选择榜样案例时既要展示不懈奋斗克服困难的精神品质，也要有代表着创新精神、工匠精神和具有独创性的活动成果，更要有体现小组合作中团结协作、互相支持达成目标的团队精神的事例。加强榜样个人、团队的宣传，树立同伴典型可以使学生努力向其看齐，达到促进优良学风建设的目的。

四、结语

数学文化作为人类文化发展的产物，是人类智慧的结晶，数学文化涵盖的范围是非常广的，高校应该利用好数学文化节，将其作为提高学生专业知识，营造优良学习氛围，促进师生、生生间交流沟通的有力工具。在展示数学文化的同时，让其在整个学校的管理、学风建设、教学等多方面发挥更大的作用。