关于新时期高校班主任工作的思考

古丽

[摘           要]  新時期的大学生朝气蓬勃，自信乐观，但有时也会兼具诸多负面特征，如狭隘、自卑、暴躁、茫然等。本着学生全面发展的思想，大学班主任应有崇高的个人品质，良好的心理疏导技巧，在充分了解个别学生的特殊情况后，要慧眼识珠，因材施教。在管理方法上更应严宽适当，注重引导。新时期，大学生应该做一个有担当、有理想的爱国青年。班主任利用主题班会等形式，及时进行思政教育，为师亦为范。新时期的班主任肩负更大的责任，只有通过正确的途径，利用正确的方法，把握正确的时机，才能达到培养人才的目标。

[关    键   词]  高职教育;班主任;管理;思考

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）05-0178-03

高职院校不仅是学习知识、掌握技能的平台，更是培养德才兼备、健康有用人才的摇篮。大学生都经历了十多年的“寒窗”苦读，踏入大学校园，开启人生新的旅途。他们抱着汲取知识的渴望，向往指点江山激扬文字的激情，憧憬鲜花烂漫爱情至上的浪漫，胸怀“欲与天公试比高”的豪气与大志。有的学生从踏入大学那一刻起，就定下了奋斗目标。但也有部分学生对陌生的大学生活、模糊的自身规划及毕业后的人生不定而感到焦虑。大学老师对于他们赋予了更多期望，是他们飞向梦想的翅膀。班主任是他们第一个接触，也是大学期间伴随他们时间最长的老师。班主任肩负重要的使命与责任，需要有爱心、真心和暖心。一个优秀的班主任是大学生思想的引领者，学习的助推者，生活的关爱者。

一、新时期大学生的负面特征

新时期大学生朝气蓬勃，思维活跃。他们年龄一般在20岁左右，生理上已基本发育成熟，但心理正处于过渡发展期。这个时期往往表现出很多矛盾性和复杂性，给班主任工作带来极大挑战。大学生的负面特征表现，因生活环境不同而表现不同。

（一）家庭方面导致的负面特征

近年来我国家庭生活水平得到明显改善，由于这个时代的学生多数是独生子女，从小受家人宠爱，养成了唯我独尊，以自我为中心的思想，形成了自私自利、心胸狭隘、缺少担当等不良品质。有的家庭管理教育方法不当，简单粗暴，不善于沟通了解，加剧了青春期学生的逆反心理;这样的学生遇事后，往往会表现得不太冷静和易怒暴躁。有的学生出生单亲家庭或缺少父母的陪伴，导致他们孤僻内向、自卑敏感，出现社交恐惧，有遇事退缩的表现。

（二）网络方面导致的负面特征

在这个网络时代，有些学生经常上网、玩游戏和聊天，或者被动接受一些不良信息等，有的学生崇拜网络偶像，开始学习和模仿，尤其是穿衣打扮方面，形成大手大脚花钱习惯，影响人生观价值观取向。

（三）对大学的认同感不足导致的负面特征

有的大学生刚踏入校园，接触到以前从未接触到的各类课程、五花八门的社团组织、精彩纷呈的文体活动等，不知该从何处努力，茫然失措。有的学生由于心中期望的大学生活与现实有一定差距，主要体现为或对专业课和基础课程学习不力，或对专业的认同度不高，或对参加各种活动“被迫性”，或对住宿生活的不适应性等，让他们感到挫败，丧失斗志。

（四）思政教育不足导致的负面特征

高中阶段的学生各科学习比较紧张，关注国际环境及国家大事较少，甚至有的学生从网络上被动接触了一些片面信息或者断章取义的错误观点等。这些都会导致他们缺少过硬的思想理论水平和坚定的政治立场。大学班主任应该帮助学生筑牢思想底线，树立爱国的崇高思想。

这些负面特征在大学生中或多或少均有所表现，林林种种。班主任需做好充足的心理准备，了解班里学生的思想、学习、生活动态，给予他们最好的帮助和正确的引导，为师亦为范。

二、新时期班主任应具备的品质

高职院校班主任的管理工作既要有别于本科院校，也与中小学班主任的工作有很大区别。大学生在思想上仍然没有成熟，而大学是他们世界观、人生观和价值观确立的关键时期。班主任不仅需在学习方面给予学生正确指导，而且在思想方面也要给予正确引领，生活方面给予关心和关爱。

（一）拥有崇高的师德精神

师德即为“师魂”，是良好人格品质的具体表现。只有具备崇高的师德，才能做到为人师表、以身作则、躬行实践。“师者，学高为师，德高为范”。在大学生即将踏入社会的关键过渡时期，班主任良好的个人品质是培养学生树立正确的人生观和价值观的关键。“近朱者赤，近墨者黑。”班主任正确地为人处事，会起到榜样和潜移默化的作用。崇高的师德更应该体现强烈的责任心，才能做到循循善诱、诲人不倦。班主任不仅需要自身正，更需要付诸实际，具备过硬的育人本领。尤其对于青年教师，要不断提高自己的管理水平，提升自己应对紧急情况及特殊事件的处理能力，在工作中积累经验，也可以参加各种培训和向管理班级经验丰富的老师请教，不断锤炼自己，形成自己的管理风格。班主任时刻要记得自己的责任与担当，而不能“当一天和尚撞一天钟”，听之任之，存在放任自流的不负责任的态度。总之，班主任高尚的品质，崇高的人格，是树立良好班风，指引学生正确发展的关键之一。

（二）具备良好的心理疏导技巧

调查表明，一些大学生表现出浮躁和焦虑，孤立自闭，敌对极端等负面情绪。这些不利因素势必形成人际交往障碍，严重影响其今后身心健康发展，从而导致校园内暴力恶性事件屡次出现。班主任需关注学生的多元化个性特征，认真分析他们真正的心理需求，针对性地给予切实的关爱和疏导。做到不夸张、不渲染、不冷漠，在充分理解和尊重他们的基础上，帮助他们解决心理方面遇到的困惑。培养学生面对困难与压力、机遇与挑战时应具备的健康心理素质，遇事不慌张、做事不极端的良好心态。班主任只有以“第一视角”走进他们内心世界，了解这部分学生的内心想法，才能把握他们心理方面存在这些负面特征的真正原因，才能“对症下药”，“标本兼治”。首先，班主任需从大学生的平时生活和学习入手，与他们进行平等、轻松的交流，了解他们的需求，逐渐走进他们的内心，如此才能了解他们的真正想法及出现心理偏差的原因。其次，还可以通过向班级其他的学生了解、与其家长及任课老师交流等方式，达到充分了解学生的目的。班主任要具备敏锐的洞察力，一旦发现问题就应及早进行心理干预。进行心理辅导时，年轻班主任可能经验不足，可以请教专家或带班多年的老教师，做到有针对性地疏导但却不能渲染问题的严重性，以免给学生造成更大的心理负担。

新时期的当代青年，需有健康的心理和高尚的人格，才能顺应时代的发展。班主任在平时的工作中应加强对学生的人文关怀，在思想上疏导学生，在学习上帮助学生，在生活上关爱学生，让学生真正体会到班主任的重视和关爱。

（三）慧眼识珠，因材施教

慧眼识珠要求班主任在班级学生中能够发现思想积极上进、学习努力认真、组织管理能力强的学生，进行重点培养，充分发挥他们的闪光点，以点带面，辐射全班，形成良好的班风。因材施教要求班主任根据班级学生个体特征，进行针对性的鼓励与引导。对于学习成绩差的，经常旷课、迟到、早退的，生活自理能力弱的，自闭孤僻的、易怒暴躁的等这部分学生，他们应该对班主任的依赖性更强，他们更希望得到班主任的帮助与肯定。对这部分学生班主任需要有针对性地扶持与帮助，鼓励与引导，争取这部分学生积极健康发展。这就要求班主任应充分了解班级生源的特殊性，掌握每个学生学习情况、性格特点、兴趣爱好等。

高职院校招生模式不同于本科院校，有高招统招、提前单招、对口单招、注册入学等招生模式。班级中的学生来自不同的层次，入学成绩参差不齐，班主任可以通过以下途径了解。首先让学生撰写一份大学时期详细的职业规划，设置长远目标和近期目标。班主任通过职业规划，了解学生的想法，可以引导其树立明确可行的发展目标，学生为每一个目标的实现感到成功与喜悦，增加获得感，增强学习的内动力。其次，班主任应与家长保持双向沟通，从家长层面了解学生，同时反映学生在校动态，争取家长的参与，帮助学生找到正确的学习方向。再者，任课老师直接掌握班级学生的学习情况，班主任可以通过任课老师直接掌握班级个别学生的学习情况。针对学习成绩不理想的学生，班主任要及时了解其想法，掌握其学习懈怠的原因;同时与任课老师互换信息，让任课老师也了解班级学生的学习情况，因材施教。最后，班主任要充分发挥班委成员的作用，利用班委对学生的了解，进一步摸清学生的学习情况及思想动态。针对个别学生，可通过直接谈话进行引导。只有在对班级学生充分了解的基础上，才能做到慧眼识珠和因材施教。

（四）管理得当，严宽适度

大学生已有了独立思考问题解决问题的能力，同时自尊心与脆弱性并存。这就要求大学班主任不能生搬硬套高中的做法，在管理方面更应严宽得当，注重营造，重点培养，以点带面。大学的班主任很多是兼职班主任，他们有的是任课老师，有的是教学管理工作者，身兼多职，时间和精力无法同时满足不同的角色期待，有时难免存在顾此失彼。这给大学班主任班级管理工作带来更大的挑战性，也突显了班委的重要性。一个良好的班委群体，可以很好地带动班级学风。首先，班主任在班委任选过程中，要有锐利的眼光，同时还要进行充足的调研，争取选择群众基础好的、自律性高的、责任心和管理能力强的同学当班委;其次，要抓好班委的工作，引导他们建立合理的班级奖惩制度，包括早晚自习、上课纪律、宿舍管理等，严格执行，有奖有罚。对于违反校纪校规的学生，根据规定必须给予严肃处理，并对其进行正面教育，促其反思，同时对班级也可以起到反面警示的作用。另外，班主任在平时的管理中，更应重视营造良好的班级文化氛围，引导班级不定期举行有意义的活动，如班级主题板报宣传、各种节日文艺活动、体育竞技、党团知识竞赛及其他团委活动等，丰富第二课堂成绩，赢得班级荣誉感，增强班级凝聚力。

（五）思政教育，树立崇高思想

思政教育是我国实现“两个一百年”奋斗目标的时代要求，也是爱国教育制度化和常态化的主要环节。班主任不仅是学生的生活导师，更是思想的领路人。帮助学生筑牢思想底线，树立爱国的崇高思想是班主任的使命与担当。未来属于青年，希望寄予青年，新时代青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华。

大学相对于高中，空余时间较多，也为学生开展思政教育提供了充分的条件。班主任应及时把握学生的思想动态，全面、有针对性地进行思政教育。定期开展主题班会是针对学生进行思政教育的较好途径。班主任在开展主题班会之前，应充分收集素材，结合国际政治环境及当下我国发展理念，准确把握思政教育主题，做好课件，做到有的放矢。在主题班会上，班主任应首先注重立德树人的理念，明确国家需要什么样的人才，学校培养什么样的人才、为谁培养人才的教育根本。引导学生了解国家宏观战略，风云变幻的国际形势下国家的长远发展及伟大复兴的宏伟目标。了解中国共产党的伟大领导及党领导下涌现出的感人事迹，了解能工巧匠、大国工匠精神等等。通过主题班会的开展，激发学生的爱国热情，培养他们的使命感和责任感。除了主题班会，班主任还可以鼓励或带领学生参加各种烈士纪念活动，亲身体验国家一路走来的艰辛与付出，让学生真正体会到我们幸福生活的来之不易，教育他们应尊重烈士，敬仰烈士，珍惜当下。带领他们参加敬老活动或者其他的义务劳动，培养他们助人为乐，乐于奉献的精神。此外，班主任可以将思政教育与校纪校规相结合，帮助学生养成守时守纪的良好习惯，形成尊师爱友、吃苦耐劳、谦虚礼让的道德风尚。

三、结语

总之，班主任要有遇事不惊，处事不乱的作风;要有爱护班级的热情，管好班级的激情;要根据班级学生的特殊性，因材施教，注重引导，奖惩严明，帮助学生树立坚定的政治立场和正确的道德规范。新时期的班主任工作是系统的、复杂的，同时兼具特殊性，需在管理中不断总结，不断探索和研究。

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编辑 马花萍