幼儿早操活动现状及对策探究

王廷妤

摘 要：幼儿园早操是发展幼儿基本动作能力、促进幼儿身心健康的重要教育形式。早操活动虽然已成为幼儿园的一种常规性教育活动，但在开展过程中仍然存在诸多问题，如幼儿主体性不够突出，活动氛围不够融洽，教师对早操的作用和价值缺乏深刻认识，早操的形式和内容单一，教师缺乏充分的情感投入等。要提高早操活动的教育效果，教师就要明确教学目标，有针对性地进行早操编排;实施角色体验，激发幼儿情感共鸣;利用多媒体课件，丰富活动形式。

关键词： 幼儿教育;早操活动;教学现状;教学对策

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）09-0105-03

幼儿园的早操活动，是以基本体操为主要内容的晨间体育组织形式，也是幼儿一日活动的重要环节，一方面能起到锻炼幼儿身体、发展基本动作的作用，另一方面能有效激发幼儿参与体育活动的积极性，对增强幼儿体质、促进幼儿身心健康有非常重要的意义。早操活动已成为幼儿园的一种常规性教育活动，在开展过程中还存在诸多问题，如幼儿主体性不够突出，活动氛围不够融洽，教师对早操的作用和价值缺乏深刻认识，早操的形式和内容单一，教师缺乏充分的情感投入等。要提高早操活动实效，教师就要明确教学目标，有针对性地进行早操编排;实施角色体验，激发幼儿情感共鸣;利用多媒体课件，丰富活动形式。

一、幼儿园早操活动现状

1.幼儿主体性不够突出

在幼儿园早操活动中，教师大多依靠提问或讲解的方式来衔接每一个活动步骤，很少给幼儿表达的时间和机会，这会影响幼儿主体作用的发挥。部分教师把活动步骤安排得非常紧凑，留给幼儿自主思考、自主操作的时间特别少。在这种教学方式下，幼儿的自主创造力得不到培养，思维发展受到束缚，综合素质得不到有效提升。

2.活动氛围不够融洽

在幼儿园早操活动中，部分教师缺乏趣味化、幽默化的语言，采取指令式教学方式，导致活动氛围不够融洽。这种指令式教学方式，不能激发幼儿参与早操活动的兴趣，影响幼儿参与早操活动的积极性和主动性。幼儿长期处于指令式早操活动中，容易形成一种被动的思维惯性，不会积极主动地进行思考，求知欲也会随之下降。这种教学方式将幼儿适应指令作为活动目标，使幼儿园早操活动失去应有的教育价值，对幼儿的自主创造性、学习积极性会产生一定的负面影响，不利于幼儿身心健康。

二、幼儿园早操活动现状成因

1.教师在早操活动中的讲解过多

幼儿园早操活动的开展，大多采用游戏的形式来进行，需要构建一定的场景模式，让幼儿在熟悉的生活场景中对一些基本的早操活动进行学习和操作。然而，部分幼儿园教师在早操活动中的讲解过多，不能引导幼儿自主进入到早操活动的情境之中，这会影响幼儿主观能动性的发挥。此外，部分幼儿园缺乏一定的训练安排，对早操的实施存在随意敷衍的情况。这会给幼儿传达一种随意性，不利于幼儿的健康成长。

部分幼儿园教师在早操活动过程中担心幼儿不能掌握运动技巧，大量地、不厌其烦地进行讲解。例如，在开展早操活动“森林运动会”时，部分幼儿园教师没有引导幼儿理解运动中所包含的角色元素、故事元素，而是采取比较单一、枯燥的讲解方式，导致幼儿对活动的内涵和趣味性没有足够的认识，影响幼儿参与早操活动的积极性。教师的过多讲解，会让幼儿觉得这个场景过于抽象，不利于幼儿进入到情境之中。这不仅影响幼儿主体作用的发挥，还会导致早操活动的时间过长，影响早操活动的效率和质量。

2.教师的教学观念存在差异

在幼儿园师幼互动机制中，主导者是幼儿园教师。幼儿园教师的教学观念存在差异，必然会影响幼儿园早操活动的开展。大部分幼儿园教师虽然清楚幼儿的心理特点和行为习惯，但是都或多或少地存在一种强化认知、教学主导把控意识。这种强化认知与教学主导把控意识，必然会影响幼儿园早操活动中师幼互动关系的维持。在幼儿园早操活动中，教师往往会比较多地依赖批评或指令性的语言解决早操活动中的一些问题。

例如，一些教師在早操编排活动中，虽然会引导幼儿运用角色扮演这种方式，但教学理念存在差异，导致活动效果并不理想。在早操活动中，幼儿对自身所扮演的角色的理解比较模糊，对角色的动作特点没有完全掌握。这表明一些教师在早操活动内容编排的过程中，教学理念存在差异，没有采用具体的方式引导幼儿体会和理解这些角色。这不仅影响幼儿对于早操活动的兴趣，还影响早操活动的效果。因此，在学习新知识的过程中，尤其是在师幼互动过程中，教师引导幼儿学习早操活动知识，需要在经验积累的基础上，探索当代幼儿的心理特点，合理地采用一些激励措施，鼓励幼儿投入到学习之中。

三、幼儿园早操活动对策

早操是幼儿一日活动的重要环节，不仅能锻炼幼儿的身体素质，发展幼儿的基本动作，还能培养幼儿团结协作、遵守纪律的优秀品质，促进幼儿全面发展。教师是幼儿园早操活动的执行者，要以培养幼儿正确的世界观、人生观、价值观为核心，传授相关的科学文化知识，提高幼儿学习能力。为激发幼儿参与早操活动的兴趣，教师在幼儿园早操活动中要采用游戏化教学，理解幼儿的认知特点和行为特点，明确教学目标，突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿更加积极、主动地参与早操活动。因此，教师在早操编排中引用游戏化教学方式，采用各种激励手段，创新教学方法必不可少。教师还要根据实际情况适当调整游戏化进程或方式，以提高幼儿园早操活动的实效性。在幼儿园早操活动中，教师要更新教学理念，明确教学目标，有针对性地进行早操编排;实施角色体验，引发幼儿的情感共鸣;利用多媒体课件，丰富活动形式。教师要扮演好组织者、支持者和合作者的角色，选择合适的时机参与早操活动，给予幼儿必要的引导和帮助，维持良好的师幼互动关系。

1.明确教学目标，有针对性地进行早操编排

幼兒园早操编排要以幼儿年龄特点和动作技能发展需求为基点，以运动为核心，进行特色早操编排，让幼儿愉快早操，享受运动。幼儿园要将早操编排纳入教学计划，做到有明确的教学目标，有针对性地进行早操编排。只有这样，才能有效推进幼儿园早操活动的顺利开展，充分发挥其应有的作用和价值。幼儿园早操编排要充分挖掘丰富的教学资源，让早操编排的运动性、趣味性、娱乐性得以充分体现，激发幼儿参与热情，提升幼儿综合素质，培养幼儿高尚的道德情操和良好的生活习惯，促进幼儿健康成长。

例如，在“森林小动物做早操”的早操活动中，教师要有明确的教学目标，精心编排早操活动内容，不要一味地让幼儿在早操活动中体验角色扮演，而要紧扣幼儿健康核心素养的提升，有针对性地增强幼儿肢体活动能力。因此，在早操编排中，教师不仅要定位幼儿的角色，比如，一小组幼儿扮演大象，一小组幼儿扮演兔子，一小组幼儿扮演猴子，还要让幼儿模仿特定角色的动作。扮演大象的幼儿需要在早操活动中对大象转圈圈的动作进行模仿，扮演兔子的幼儿需要在早操活动中对兔子蹦蹦跳跳的动作进行模仿，扮演猴子的幼儿需要对猴子抓耳挠腮的动作进行模仿。各种动物的动作融入早操活动，能激发幼儿参与早操活动的兴趣，调动幼儿参与早操活动的积极性和主动性。教师只有明确早操活动目标，有针对性地进行早操编排，才能让幼儿真正喜欢早操活动，提高早操活动效果。

2.实施角色体验，激发幼儿情感共鸣

幼儿园早操活动实施角色体验，能激发幼儿情感共鸣，丰富幼儿早操活动体验。因此，在幼儿园早操活动中，教师可加入一些角色扮演环节，让幼儿能够更好地参与到早操活动中，更加直观地理解角色的情感世界。

例如，教师在编排早操活动的过程中，可引入一些运动故事。比如，可以引入一些小猪不愿意运动导致身体越来越胖的故事。森林里其他动物要教这些小猪锻炼身体，让这些原本肥胖的小猪变成健康的小猪。在这种早操活动的编排过程中，教师可根据各个幼儿的实际情况，利用抽签或随机叫号的方式安排幼儿扮演角色，让幼儿在早操活动中体验角色，了解动物的运动技巧。又如，在激发幼儿参与早操活动兴趣时，教师可引入幼儿比较喜欢的一些动物角色，如《喜羊羊与灰太狼》中的动物角色。在这部动画片中，灰太狼总是想尽一切办法捕捉羊村里面的羊。羊要逃脱灰太狼的追捕，就要注重锻炼身体，提高奔跑速度。故事角色的引入，能够强化幼儿对早操活动的热爱，让幼儿更加热衷于参与体育运动，让早操活动充满生机和活力。在幼儿园早操活动中，教师适当开展一些角色游戏，能增添幼儿的运动兴趣。为此，教师需要根据幼儿园早操活动安排，设计一些角色游戏，让角色游戏更好地走进早操活动，以激发幼儿参与运动锻炼的兴趣。

3.利用多媒体课件，丰富活动形式

在早操活动中，教师可充分利用多媒体课件，以丰富活动形式，调动幼儿参与热情。早操活动多媒体课件的播放应建立在负责教学的教师和参加活动的幼儿都适应的基础上，为此，幼儿园早操编排负责的教师要注意对课件的适当使用，不要让教学课件喧宾夺主。多媒体课件的利用，可丰富早操活动形式，立体构建早操活动内容，有效融入其他运动类知识。有些早操活动的知识和动作要领比较抽象，单靠教师的讲解和示范，幼儿很难完全理解和掌握。利用多媒体课件不仅能直观地呈现活动过程和动作要领，还能反复播放，易于幼儿理解和掌握。

例如，要把“森林运动会”这一类的元素融入早操编排的过程中，教师可寻找一些与“森林运动会”相关的动画视频或图片，把这些动画视频或图片通过课件加以呈现。为激发幼儿参与早操的积极性，教师要提出相应的问题，引导幼儿思考和分析。比如，为什么乌龟会获得赛跑的冠军？对于这个问题，幼儿有自己不同的看法。有的幼儿认为，在森林运动会中乌龟之所以会取得胜利，是因为乌龟平时注重体育锻炼，而兔子没有进行体育锻炼;有的幼儿认为，在森林运动会中兔子之所以会失败，是因为大意和骄傲。教师利用多媒体课件呈现不同的故事，编排不同的早操活动内容，不仅能引发幼儿对体育运动价值的思考，还能吸引幼儿的注意力，点燃幼儿参与早操活动的热情。教师通过播放体育教学课件，还能让幼儿在丰富的视听内容中，对早操活动进行深刻和具体的理解，增强对早操活动的直观体会，从而热爱早操活动。

综上所述，幼儿园早操是发展幼儿基本动作能力、促进幼儿身心健康的重要教育形式。在幼儿园早操编排与活动过程中，教师要以幼儿健康核心素养培养为主要目标，并且把这一主要目标分解为不同年龄段体育锻炼的小目标，有效融入到早操编排过程中。教师要增强早操活动的趣味性，激发幼儿参与早操活动的兴趣，充分发挥早操活动作用和价值，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]王丽萍.优化幼儿早操活动的策略探索[J].成才之路，2018（28）.

[2]谌铜平，蒋玲玲，刘薇.铜仁市幼儿园早操活动开展现状及思考[J].现代职业教育，2020（23）.

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[6]王丽萍.优化幼儿早操活动的策略探索[J].成才之路，2018（28）.

Research on the Current Situation and Countermeasures of Children's Morning Exercises

Wang Tingyu

（Gaoshan Central Kindergarten， Fuqing City， Fujian Province， Fuqing 350319， China）

Abstract： Kindergarten morning exercises is an important form of education to develop children's basic movement ability and promote children's physical and mental health. Although morning exercises has become a routine educational activity in kindergartens， there are still many problems in the development process， such as children's subjectivity is not prominent enough， the activity atmosphere is not harmonious enough， teachers lack a deep understanding of the role and value of morning exercises， the form and content of morning exercises are single， teachers lack sufficient emotional investment and so on. To improve the educational effect of morning exercises， teachers should clarify the teaching objectives and arrange morning exercises in a targeted way; implement role experience to stimulate children's emotional resonance; make use of multimedia courseware to enrich the forms of activities.

Key words： preschool education; morning exercises; current teaching situation; teaching countermeasures