小学三年级数学教学中 实施创意法教育的对策

■文/黄海燕

三年级是提高小学生数学能力的一个非常重要的时期。在这个时期，数学教师要注重对学生的创意法教育，培养学生的创新思维，这也是新课标的重点要求。创意法教育作为一种全新的数学教育模式，改变了传统的教育方法，从以教师为主体转向为以学生为主体，教师在数学课堂上鼓励学生开拓思维，从而提高学生对数学的积极性。这样也能够更好地巩固学生所学的数学知识，使学生建立完善、全面、系统的知识结构，让他们在实际生活中运用这些数学知识，从而提高教师的课堂教学效率。

一、创意法教育的概念

创意法教育作为一种现代新兴的教育模式，强调教师在课堂中运用自己的创新教学方式，从而使学生的左脑和右脑能够实现共同思维、共同进步。从学生方面来看，创意法教育就是把所有的知识学习过程归结为创意法；从教师方面来看，创意法教育就是在课堂当中所运用的创新教学方式。

二、在小学三年级数学教学中使用创意法教学的重要性

目前来看，在给小学三年级学生讲解数学知识的时候，数学教师往往都是通过主观讲述来使学生理解。在这个过程中，学生必须重复地识别和记忆，并且运用到现实生活当中，才能理解知识。和那些比较难理解的数学知识相比，数学教师应该着重培养学生对数学科目的兴趣，指导学生从不同的角度去思考问题，并且通过一些基础数学知识去解决现实中的问题，从而激发学生的学习主动性。

当学生注意到数学问题比较困难时，数学教师可以给学生传授详细的解题方法和知识分析策略，使学生真正理解知识。小学三年级是小学生学习数学的一个重要转折点，这时的数学知识大多都和数学计算相关，能够有效地锻炼学生的数学计算能力，从而为之后的学习奠定良好的基础。但是，在三年级的数学教学中，仍然存在着很多难度较大的知识，如多位数计算等。教师可以发现，新知识与旧知识中间存在着很大的差别，学生也能够接触到不同的计算方式，但是他们并不能够准确地运用。这种新旧知识互相融合交汇的数学教学过程，对提高学生的学习能力是极其有效的。因此，教师 在小学三年级数学中运用创新方法是必然的，不但要根据实际情况进行创新，而且也要让学生掌握更多的学习方法，拓展学生的思维。

三、小学三年级教学中运用创意法教育存在的问题

（一）教师的课堂教学方法比较单一

在目前看来，很多小学数学教师深受传统教育思想的影响，在课堂教学中以自身为主体，照着课本上的内容进行讲解，单一地向学生灌输知识。这样不但会使学生觉得课堂枯燥无味，而且也无法激发学生的学习积极性，使学生对数学学习没有兴趣，教师也无法展开创意法教育。

（二）教师的教学方法比较传统

在目前来看，现代科技飞速发展，日常生活中有趣的事情越来越多，小学生感兴趣的事物也在不断变化。然而，很多数学教师并不能做到与时俱进，他们仍使用之前的教学方法，没有把身边有趣的事物和课堂教学联系起来，导致课堂教学不契合生活实际，这也不利于创意法教育的 实施。

四、小学三年级数学教学中创意法应用的策略

（一）稳定学生学习情绪，提高学生注意力

根据调查，三年级学生的年龄大多都在九岁左右，在这一时期，学生刚刚步入发育阶段，个性逐渐凸显，他们的性格会影响其行为，这对于学生注意力具有一定的影响。心理学研究表明，注意力是保证学生全身心投入学习的重要条件。在小学时期，集中学生的注意力是教师必须具备的一项基本能力。注意力的高度集中有利于学生快速进入学习状态，而在数学学习过程中，学生能够集中注意力，提升自身基本素养。

1.通过自然引入，潜移默化地提高学生的注意力。通过学生掌握的知识和学习习惯，潜移默化地加强其注意力，是教师有效实施教学的关键。根据心理学的研究，学生在面对完全熟悉或完全陌生的事物时往往缺乏兴趣。因此，教师应该根据学生已经了解的事物和知识，延伸出学生不了解的事物，从而激发学生的学习积极性，提高其注意力。比如，在教学乘数知识的过程中，教师可以通过学生已经学习的乘法口诀进行二位数乘法的练习，带领学生逐步学习三位数乘法，从而使学生了解新的知识，达到循序渐进的效果。在讲解时，教师应该注意讲解的方式，有意识地使学生逐步了解乘数的哪一位去乘另一个乘数， 得到数的末尾就应该与哪一位对照。在这种方式下，教师要洞察学生对不同知识的关注度，提高其注意力。

2.正确地组织教学工作。小学生的注意力集中情况并不是一成不变的，它随着课堂教学时间的长短逐渐改变。对此，教师可以通过三个环节开展课堂教学工作。首先，教师要按照原本自然引入的方法引导学生学习，在学生产生兴趣之后，教师再进行新课程内容的讲解；其次，在学生注意力集中时，教师应该主要讲解重点知识，突破教学过程中的难题；最后，教师要使学生对新的知识有一个全面的了解，精准地了解课堂讲解过程中的关键内容。通过这三个环节，以提高学生注意力为核心，加强学生对数学知识的学习和掌握。

（二）在教学过程中，明确新旧知识的区别和联系

旧的知识点有利于学生了解更多新的知识，这就是知识的正迁移；旧知识也会干扰学生对于新知识点的了解，这就是知识的负迁移。在开展教学工作时，教师应该重视新旧知识迁移的特点，保证学生按照正迁移的方式学习知识，避免负迁移。具体的措施有以下几点。

1.温故知新。在三年级数学教学过程中，整数属于最后一阶段的学习，而多位数的学习占据了重要地位，这一部分的学习对于后面的数学学习十分重要，能够提高学生的计算水平。学生对于多位数运算的掌握在一定程度上取决于其一二年级运算知识的学习水平。然而，在三年级阶段，教师并没有太多的时间和机会帮助学生了解这些旧知识。教师应该做好教学设计，在课堂上带领学生复习进退位加减法、一位数乘二位数、试商等知识点，并布置相关练习任务，从而促使学生掌握旧知识，达到正迁移的效果。

2.运用比较法。一些数学知识具有一定的相似性，学生对于新知识的理解和学习往往容易受到旧知识的影响，而这种影响并不一定是有益的，这就需要教师通过比较法解决学生学习新知识遇到的问题。比如，在开展除法练习的过程中，对于51600÷700的计算，学生通常会出现错误。对此，教师就需要引导学生通过验算的形式证明答案是否有误，从而表明余下的5是在被除数的百位上，应该是余500。同时，教师也要引导学生比较前后知识点，了解有余数的除法与新知识的区别，从而真正理解新 的知识。

3.改错练习。在开展教学时，教师不仅要重视从正面讲解知识，也应当从反面阐述知识，从而提高学生的判断能力。比如，在讲解除法运算的知识时，运用商不变的方法进行计算，在学生的练习过程中，一些学生由于对法则不理解，常常出现对关键词记忆不清晰的问题，导致计算的错误率上升。对此，教师可以讲解一些错例，引导学生 纠错。

（三）构建良好的教学环境

要有效提高学生的数学学习水平，教师可以通过创意法的应用构建一个良好的教学环境，使学生有效地掌握知识。在课堂教学过程中，教师应该根据数学教学的特点组织教学工作，保证教师和学生之间能够自由地沟通和交流，使学生拥有分享学习经验和学习心得的平台，激发学生的学习积极性。若学生展现出一定的数学创新思维，教师应该给予鼓励，避免由于过度严苛而影响学生的自信心。如果学生出现错误，教师可以鼓励学生主动思考和讨论，优化其数学思维。总而言之，教师要引导学生在和谐、愉快的环境中学习数学，提高学生的数学学习能力。

在小学三年级数学教学中，创意法的应用对于学生数学能力的培养具有重要的意义，能够提高学生的学习效率和积极性。对此，教师应该保证新旧知识的结合，构建良好的数学学习环境，帮助学生形成数学思维。笔者也希望通过对创意法的应用研究，使更多的教师意识到创意法的价值，从而优化小学三年级数学教学方式。