赏识理解 静待花开

山东省胶州市三里河街道办事处中心幼儿园 甄璐璐

还没到中二班的门口，我便听到里面吵吵嚷嚷，不禁加快脚步走了进去。刚一进门，就有孩子跟我说：“园长，快看看吧，睿睿打老师了。”我定睛一看，只见睿睿哭丧着脸气呼呼地坐在地上，而侯老师也懵懵地杵在那里看着睿睿。我问道：“这是怎么了？”侯老师说：“他打扰别人玩区角，我过去制止他，他上来就打我……”这时，周围的孩子嚷嚷着：“快跟老师道歉。”“打人的孩子不是好孩子。”只见睿睿恨恨地扭头看向其他孩子，大哭起来。于是，我拉着他和侯老师来我的办公室。

我问睿睿：“你能告诉我为什么打老师吗？”他低头嘟囔：“我不要！”侯老师急了：“园长，他平常就只会说我不要！枉我平常那么喜欢他，他今天打了我好几下，气死我了！”看侯老师情绪激动，我便让她先回班级。在门口，侯老师叮嘱我，说：“园长，其实睿睿是个小暖男，特别知道关心别人，但是他经常动手打人，这一点我很担心。请您好好和他沟通下，咱们帮他改掉这个不好的习惯。”我点点头，说：“咱们的老师好有爱啊，被打了还帮孩子说话。”

送走了侯老师，我拉着睿睿又聊起来，原来睿睿还有一个小弟弟，平常妈妈对弟弟关照得多时，睿睿就会生气，就会偷偷打弟弟。

下午离园时，我将睿睿入园以来的种种表现和睿睿妈妈进行了交流。睿睿妈妈听到儿子的情况后非常焦急，也意识到自己对待二胎的方式已经深深影响了睿睿，表示愿意积极配合班级老师对孩子进行正面且积极的引导。

自那天起，我让老师多在班级中讲一些有关“如何交朋友”“与小朋友发生矛盾该怎样处理”“做个人人喜欢的好孩子”等自编小故事，从侧面对睿睿进行教育。经过一段时间的引导，当睿睿遇到不满并想使用暴力解决问题时，我们一提故事里的小动物或者主人公的经历，睿睿就会平静很多。由此可以看出，睿睿其实也愿意改变自己的状态，做个人人喜欢的好孩子。当睿睿愿意控制自己的行为时，我们就会公开表扬睿睿，让他体会到原来不打人也可以解决问题，并且还会受到大家的喜欢。

接下来，我们开始想办法使睿睿的攻击性行为从“被动约束”向“主动遵守”转变。得知睿睿的自理能力比较强，而且又是个“暖男”，特别愿意助人为乐。于是，我们就借助这一点，经常对睿睿进行公开的表扬。“睿睿，你真是个能干的好孩子！”“老师特别喜欢可以自己穿衣服的睿睿！”伴随着一声声的表扬和亲吻，睿睿脸上的笑容也慢慢多了起来。

我们又请睿睿去帮助自理能力稍差的小朋友，一下子激发了睿睿的主动性，因为他发现在帮助其他小朋友后，经常会换来一句句“谢谢你，睿睿”“睿睿你真好”。睿睿越来越喜欢帮助别人，对小朋友的攻击性行为也越来越少。现在睿睿不仅不会攻击别人，还会对其他小朋友的不当行为进行提醒！

班里再也没有听到过其他小朋友对睿睿的告状声，睿睿的家人也明白了家庭是孩子最直接的学习场所，原生家庭的影响会直接影响到孩子的成长。

赏识是一种理解，更是一种激励。只要我们能够真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，孩子个性的幼苗也会一派生机、茁壮成长！

教育感言

每一个孩子都是一粒种子，只是花期不同，有的花起初就灿烂绽放，有的花需要漫长等待。也许你的种子永远不会开花，因为它是一颗参天大树。我庆幸自己是一名幼儿教师，能陪伴孩子成长，能欣赏孩子们成长过程中的精彩。