幼儿感恩教育，从一句谢谢开始

甘肃省嘉峪关市第三幼儿园 段 晶

感恩是中华民族的传统美德。然而，当今社会不少孩子却把父母、老师、身边所有人对他的好都当作理所当然。当孩子出现霸道、自私等不良行为时，周围人也只是一句“孩子还小”来轻描淡写地了事，并未采取有效措施来引导幼儿懂得知恩、学会感恩，这也就助长了孩子们霸道、自私、不知恩也不会感恩等不良品性的形成。

案例描述

彬彬是一个很活泼的男孩子，当我第一次走进这个班看到他时觉得他憨厚、可爱。但后来我慢慢发现，彬彬在班里跟同伴相处得不是很友好，总有小朋友因为彬彬抢他们的玩具或者图书而向我“告状”，我给他递东西他也从不会说“谢谢”。

在与家长的接触中我慢慢了解到：彬彬是老来得子，所以家里人都很宠爱他，因此彬彬在各方面的习惯都很差，也很霸道，只要他想要的东西都会想办法得到。

案例1：

有一天离园前，我给全班孩子教折纸，其他孩子都学得很认真，只有彬彬不认真学，但他又特别想要这个折纸，就向我求助说：“老师，你给我折一个吧！”看到他那么想要，我就帮他折了一个。但当我折完后，彬彬很霸道地说：“给我！”，连句谢谢都没说就直接拿走了。

案例2：

在一次家长开放日活动中，家长要陪同孩子进餐，了解孩子在园的进餐情况。彬彬的饭量一直很好，妈妈坐在旁边看着很开心。但过了一会儿，彬彬的饭桌上就堆了很多白花花的餐巾纸，这引起了我的注意，我发现他每吃一口饭就要抽一张纸擦嘴。我走过去，微笑着说：“浪费纸是不对的，我们可以吃完饭后再擦嘴。”可彬彬根本就不听，而他的妈妈也笑着说：“没事，他在家一直这样！”这让我很诧异，家长对于彬彬的不良习惯不仅不及时纠正反而把它当成一种爱的表现。

案例3：

加餐时孩子们吃苹果，老师一般都会帮孩子们将苹果切成瓣，削去果核。但有一次老师只把苹果切开，没有去掉果核，彬彬就抱怨说：“我的果核都没有去掉，这怎么吃啊！”在班上，像彬彬这样的孩子不只一两个——对待老师的帮助，有的孩子会很开心地说声“谢谢”，有的孩子会微微一笑，而有的孩子则把它当成一种习惯、一种理所当然，会欣然接受却吝啬一句“谢谢！”。面对这样的现象，我对班上的孩子出现的问题进行分析、探究，并寻找问题出现的原因。

案例分析

1.家庭的过分溺爱抹杀了孩子的感恩心

彬彬是全家人的焦点，形成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，把别人对自己的好和帮助当作是理所当然，总是以自我为中心。而家长看到孩子自私、霸道的不良行为时却没有采取有效的教育措施进行引导，任其发展。家长过分的溺爱让孩子感觉到他就是家里的全部，导致孩子没有感恩之心，更不知道什么是感恩。

2.幼儿园感恩教育的薄弱

幼儿园虽有品德教育，但还不够全面和到位。在幼儿德育教育中，大多数活动都采用集体式教学，缺乏个别教育和针对性教育，而且活动大都是教师的讲述与说教，幼儿没能真正参与其中，无法从内心深处去理解和感受其行为的真正意义，做到知之而行；教师没有抓住日常生活中的教育时机去引导幼儿感受相互帮助、知恩感恩的情怀。

方法措施

笔者针对幼儿感恩心理缺失的原因，通过自身的教育实践提出以下教育策略。

㈠营造良好的家庭环境，制造潜移默化的感恩教育

幼儿感恩教育单靠教师是远远不够的，需要家长的有效支持与配合。针对彬彬这类孩子出现的问题，我和他们的父母进行了沟通、交流，并提出了一些教育建议。通过多次的交流，我们达成了教育的一致性。

1.家长转变教育观念

家长需要改变现有的家庭教养方式和教育观念，以身作则，以实际行动对孩子进行感恩教育。例如，家长可以利用睡前阅读时间，给孩子讲一个感恩小故事，或者带孩子参观孤儿院或敬老院，对孩子进行感恩教育。

2.家长以实际行动影响幼儿

家长不能事事以孩子为中心，而要以实际行动影响孩子。家长在生活中能主动关心老人，给老人端茶递水、洗脚捶背，孩子在无形中也会慢慢学会对长辈的感恩。当孩子帮助家长做一些力所能及的事时，家长要毫不犹豫地向孩子说声“谢谢”，在潜移默化中强化孩子正确的行为。

㈡将感恩教育渗透到日常活动

1.教师的示范引领

在户外活动时，有孩子会帮我拿玩具；看到我不小心将玩具打翻在地上，有的孩子会主动帮忙拾起来……每当这时，我都会给孩子们一个赞赏的目光和肯定的微笑，毫不吝啬地给他们拥抱和奖励，并大声地对孩子们说声“谢谢”。我希望孩子们能在我的赞许中得到良好行为及情感的发展，同时强化榜样的作用，让所有的孩子都懂得助人为乐、懂得感恩他人。

2.在一日活动中融入感恩教育

我紧紧抓住一日活动中的教育契机对彬彬和班上其他孩子进行随机感恩教育。例如，给孩子们切好水果，我会将盘子一个一个递到孩子们手中，要求孩子拿到水果时要说声“谢谢”，孩子忘记时我会提醒他：“你应该对老师说什么呢？”；午睡起床后，老师帮孩子穿衣服、穿鞋子、整理床铺后，我都会引导他们说一声“谢谢”；在生活中，只要有小朋友互相帮助，我也会提醒他们说“谢谢”。通过日常生活中的教育，全班孩子都明白了当别人为你做事后应该说声“谢谢”，培养了感恩的习惯。

在“娃娃家”游戏中，孩子们分别扮演爸爸妈妈的角色，照顾自己的宝宝、做家务，体会父母的辛苦。通过游戏活动，孩子们感受到了他们无忧无虑的生活和父母的无私奉献、关怀是分不开的，从而学会了关心身边的人，能以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。

3.利用节日进行感恩教育

我利用三八妇女节、教师节、重阳节等传统节日组织各种感恩活动将彬彬和存在类似问题孩子的父母请来参与我们的活动，让这些孩子为自己的父母捶一次背、端一次洗脚水，让孩子们用实际行动去感恩父母。其他节日，我还组织孩子为家人、老师、朋友制作一些节日卡片、小礼物，以表达自己的感恩之情。通过这些具体而形象的活动，孩子们学会了正确地对待他人的热心帮助，学会了感恩。

经过一学期的教育，彬彬和其他小朋友逐渐养成了向他人说“谢谢”的好习惯，还能主动帮助老师、同伴和家人做力所能及的事情。让孩子学会感恩，其实就是让他学会尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心。感恩教育是一个长期细致的工作，需要教师、家长、社会坚持不懈地努力，进一步细化感恩教育工作，让幼儿园和家庭成为幼儿感恩教育的沃土，让感恩成为孩子的一种习惯。