小学语文教学中口语交际能力的培养对策

丁红军

摘要：在《小学语文新课程标准》中对口语教学作出了明确的倡导，要求培养学生初步倾听、表达与交流的能力，促使学生能够文明、顺畅地进行人际交流和社会交往。但是现下很多教师在口语教学方面还是不得其法，因此，在今后的教学中，针对教师不断强化对学生的口语交际能力培养的探究尤为重要。

关键词：小学语文;口语交际能力;培养对策

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学语文学习的过程当中，教师要积极培养学生的口语交际能力。语言是语文学习的重要表现形式，良好的表达能力有助于提高学生在集体、生活以及社会参与中进行有效沟通，让学生更好地参与到社会建设当中去。因此，教师要重视对学生表达能力的培养，通过科学的教育模式推动学生表达能力的进步。通过生活情景的创设，小组讨论活动和口语交际相关活动的定期开展让每一个学生都更好地参与到表达能力的提高当中。

一、小学语文教学中口语交际能力的培养意义

小学阶段是学生语言学习发展的关键时期，这一阶段的学生还未完全建立语言规则，因此可塑性最强，而一旦错过这一阶段，学生的语言固化思维形成，语言学习的能力就会受到很大的限制。语文是一门以语言为基础的学科，在培养学生语言能力方面，具有其他学科不可比拟的优势，因此在小学语文教学中，教师能够做好学生口语交际能力培养的工作具有重要意义。但实际情况却是很多学生在交流表达中支支吾吾、没有头绪，说了很多，但是却不能将意思表达清楚。而未来的社会是合作与竞争并存的时代，人与人的交往越发频繁，若是学生只是掌握了知识，却不能很好地把知识表达出来，同样难以屹立于社会。因此从社会发展的角度而言，在小学语文教学中，教师有落实培养学生口语能力的责任。此外，有研究显示说话与思维有着密切的联系，人脑的语言功能区，分为前语言区和后语言区两部分，其中前语言区负责组织有意义的语言顺序，而后语言区则负责听和读。人在口语交流时是通过内部语言，即大脑语言区活动的语言形式，然后才有通过发声器官表达的外部语言，因此有逻辑的说话，本就是思维动脑的一种体现。从这一角度分析，在小学语文中，培养学生的口语交际能力是可以促进学生思维智力发展的，这也是口语教学的意义所在。

二、小学语文教学中口语交际能力的培养对策

（一）积极创设教学情境

口语交际离不开相应的交际环境，这也是交际活动中不可或缺的要素，因此在培养学生口语交际能力的小学语文教学中，教师能够为学生创设有效的交际环境也是十分必要的。如教师可以为学生模拟图书馆、生日宴会、商场购物等不同的交际情境，让学生在真实的情境中结合不同的场合，进行相应的口语交流。如在图书馆中，讲话不能太大声，应该小声地询问。在这种创设情境的口语训练中，学生可以培养文明用语的良好习惯，让学生训练说出符合相应场景的话语。

（二）开展小组合作，在探究中提高语言表达能力

随着社会的高速发展和进步，在社会当中学生比从前更需要良好的表达能力和他人进行沟通。小学阶段的语文学习本身就是基础学习，教师更要在基础学习之中提高学生的口语交际能力，让每一个学生都能够接受良好全面的语文教育。口语表达能力的提高不仅是需要对学生开展教学，帮助学生细化口语表达的顺序，通过逻辑思维能力的梳理，让每一个学生都能够更好地提高自身的口语逻辑思维能力。同时在日常的语文课堂当中，教师要积极采用小组讨论的活动来对学生进行进一步地锻炼。在小学阶段的语文学习当中，教师要积极利用集体，通过学生群体之间的沟通交流在共同探究当中提高学生的语言表达能力。同时在口语交际当中，不仅是要重视学生的表达逻辑和思维能力，同时对于学生在表达过程当中是否能够通过表情或者肢体动作提高感染力，增强沟通效率也是需要教师在教学当中需要重视的问题。因此在小学语文阶段的口语交际教学过程当中，教师同样要重视学生的情感表达，有的时候情感的沟通甚至要比语言的表达更为重要，更能引起他人的共鸣。

（三）定期开展竞赛，以辩论会形式激励学生提高

口语交际和书面表达不同，要更加考验学生的语文学习基础，为了交流的流畅每一个人要做到一边表达一边构思，随着环境的变化和他人情绪的波动来及时调整自己的表达方式或者表达内容。良好的口语交际能力和书面写作能力都是语文学习表达能力的练习之一，但是二者之间由于形式的不同还是有很大的区别的。相较于书面表达而言，口语交际能力需要更好的语文基础，在初期学习阶段更加适合小学语文高年级学习的开展。而书面表达形式可以给学生更多思考和组织语言的时间，对于基础要求较低，较为适合低年级阶段开始开展学习。随着语文学习的不断深入，学生在日常学习过程中也积累了一定程度的语文基础。因此教师可以根据此阶段學生的特点，定期开展演讲，辩论会等形式，让学生更好地参与到口语交际教学当中去，提高自身的表达能力，通过竞赛形式的练习来加强表达能力的锻炼。带有竞赛形式的口语交际教学，能够从学生的胜负欲和荣誉感上有效的激发学生参与活动的热情，因此教师可以在语文教学过程的当中多以竞赛形式开展对学生的教学。充分调动学生的积极性，让学生更好地投入到口语交际的练习当中去，更加高效的提高学生的表达能力。

结束语

随着语文学习的不断深入，口语交际的形式更加贴近需要语文知识的积累，更加适合小学高年级阶段的学生进行练习。同时提高学生的口语交际能力有助于学生在生活当中能够有效的提高表达能力，加强学生语文核心素养的建设，加强学生在语文学习当中的全面提高。让学生在日后的语文学习当中能够有更加长远地发展。

参考文献

[1]王爱霞.小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养浅探[J].学周刊，2021（12）：95-96.

[2]赵长青.小学语文口语交际教学活动的有效开展[J].启迪与智慧（中），2020（12）：91.