高中地理课堂中生活化教学的有效渗透

熊文燕

摘要：在不同的教学活动中，教师都需要体验新课程教学标准的理念，这样才能够促进学生进行积极有效的参与培养学生的探究学习能力，并且能让学生对于知识内容进行合理有效的思考，教师在结合相关的教学内容的前提下，都可以帮助学生对于理论知识内容进行结合理性的探究和分析，让学生对于课程的知识内容进行有效的运用，提高学生的实践学习能力，因此我们就高中地理课堂中生活化教学的有效性都进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中地理;生活化教学;教学导入生活化;教学情境生活化;课后作业生活化

中图分类号：A 文献标识码：A

优化学生的课堂学习思维的过程中，教师都能让学生对地理的知识内容进行合理有机的记忆，也能让学生在这样的学习氛围中，不断的帮助学生对于知识内容进行有效的分析和解读，这样才能够正确认识到自己学习的思维意识，也能让学生学习核心素养得到合理的发展，教师在将合适的教学理念进行有效应用的过程中，都可以增加学生的地理的学科素养，能让学生对于部门的学习问题进行合理的解决和概括，增加学生对于知识内容的具体的学习表达，提高学生在课堂中对于地理问题的分析的思维性。

一、教学导入生活化

在运用不同的教学方式的过程中，都可以通过导入相关的知识内容，这样才能够提高学生在课堂中的学习参与度，也能让学生对于不同的课堂过程的参与变得更加的具备积极性，所以教师在讲解地理知识能力的前提下，都可以通过生活化教学案例的运用，提高学生在课堂中的学习动力，并且帮助学生对普通的理论问题进行合作分析和概括，这样才能够加强学生对于支撑中的学习理论，也能够提高学生的理论学习能力，促进学生来进行详细的观察，帮助学生对别人进行问题都可以进行解决，提高学生的地理核心素养。

例如，在教授学生学习“宇宙中的地球”这一章节内容时，教师在将智能化的教学设备为学生展示不同的动态视频的过程中，能够增强学生在课堂中的学习体验，之后也能够提高学生的课堂学习兴趣，所以在导入课程的生活化教学理念的过程中，能帮助学生对于知识内容进行合理的分析和解读，引入到学生对于宇宙中的地球的形式进行合作探讨，这样才能够中断学生在课堂中的学习趣味性，所以教师在运用不同的智能化教学设备的过程中，都可以将生活化的教学理念进行合格，渗透优化和劳动知识能够降低质量，提高学生在课堂内外学习体验感了。

二、教学情境生活化

在合理的概括不同的知识内容的讲解方式的过程中，教师都需要将教学和情景进行一个整合和联系，这样才能够不断地增强学生对于知识内容来进行合作，也能让学生对于知识内容进行核的分析，所以在加强学生对于知识内容学习运用的过程中，能够强化学生对于不同的结构问题的思维，促进学生对于理论知识的学习掌握，帮助学生对于不同的知识内容进行合理的理解，所以在面对不同的教学问题的过程中，教师都需要发挥学生对于知识内容的集体解读的思维方式，这样才能够运用生活化的教学里面优化地理知识应用的讲解效果。

例如，在教授学生学习“常见天气系统”这一章节内容时，教师在补充不同的教学资源的过程中，都可以让学生对于常见的天气系统进行合理的分析和概括，这样能够构建相关的教学前景，也能让学生的生活资源变得更加的豐富，所以在面对不同的学生所提出的学习问题的过程中，教师都需要发挥学生的学习辅助性，这样才能帮助学生对理论知识内容进行和解决和改正，而且在学生融入了不同的生活化教学情景的过程中，可以借助自己的生活化的学习资源，对于知识内容进行合作分析，提高学生的学习思维的有效性。

三、课后作业生活化

是在将课后教学作业的布置变得更加的生活化的过程中，能够提高学生的实践学习意识，也能够培养学生对于职业生活的观察学习习惯处理在这样的这些过程中，教师都需要增强对于理论知识内容的学习解读，能让学生在上的学习过程中不断的发挥自己的自主性的学科思想，所以教师在面对学生的提出到学习问题的过程中，都可以运用生活化的教学案例，优化课堂中知识点和教学质量，促进课堂中教学进度的提升。

例如，在教授学生学习“自然界的水循环”这一章节内容时，教师在帮助学生对于不同的知识内容进行有效单休的过程中，都可以引导学生对于自然界的水循环的过程进行一个合理的分析和解读，这样才能加强学生的学习应用，也能让学生在这样的学习建立逐渐地发展自己的自主性的学科思维，所以教师在帮助学生对于共同的概念进行有效解读的过程中，可以优化学生对于理论知识理论学习分析的思维意识，也能让学生在这样的学习过程中，逐渐的增强自己的地理核心素养。

总而言之，开展不同的生活化教学活动的过程中，能让学生对于理论知识得到了理解和运用，变得更加的丰富，所以教师在提高学生课堂中学习质量的前提下，都可以主动的帮助学生对于知识内容进行核对，理解也能让学生在这样的学习前提下，对于相关的学习问题都可以进行合理的概括，引导学生对于知识内容进行有效分析，这样才能够优化学生对于知识点的学习理解，并且能让学生对于普通的课后学习作业都可以进行一定的完成。

参考文献

[1]罗婷. 高中地理生活化教学刍议[J]. 读与写，2020，17（7）：229.

[2]陶亮亮. 高中地理生活化教学初探[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（20）：157.