提升小学生数学课本阅读能力的教学策略研究

任烨

摘要：數学阅读可以让我们更好的认识理解世界、拓展逻辑思维、探索研究，是必不可少的获取信息资源的途径。所以不只是语文需要良好的阅读，数学课本也不例外。语文阅读是从表面的文字符号引发出背后的深刻的道理;而数学则是从中提升学生的逻辑思维。现在的教师不只注重数字对学生的敏感程度、逻辑规律，更加重视学生对于数学课本的阅读能力、方法以及技巧。数学阅读的提出是教师更加关注学生对数学学习的变化与成长。

关键词：提升;数学课本;研究策略;阅读能力

引言

那么什么时候是提升数学课本阅读力能的关键时期呢？那就是小学了。学生要从小对数学魅力的认知打下基础，教师可通过学生对数学的兴趣，教导学生学习数学，培养小学生对数字的敏感、运算能力、逻辑思维敏捷。一个好的教学方案能事半功倍，教师可以通过游戏环节让学生爱上数学，开展一些以数学为基础的数字游戏，让学生享受数字所带来的文化底蕴。

一、培养数学兴趣，提倡自主阅读

数字对于小学生来说相对的无法理解没有什么明确的概念，但生活中数学运算又无处不在，那么就要从小提高学生对数字的敏感、培养兴趣。教师可以在课堂上组织学生参与数字游戏环节，以此来营造一个好的气氛让学生更加融入其中;教师以七巧板的游戏方式开拓学生的创新思维、逻辑清晰的能力等这些方式方法，能有效的提升小学生数字分析能力让学生对图形有一定的认知，使枯燥的教学更加有趣。教师应倡导学生自主阅读，数字的阅读能激发学生的思维逻辑、开拓视野。数学注重基础，当然扎实的阅读能力也是必备的，能有效的提升学生的价值观，正确认识数学对实际的应用树立良好的学习态度，克服困难提高学习质量。

二、树立数学价值观，鼓励教学

教师在课堂上根据每个学生的性格特征、数学基础、思维能力等，让学生根据自身的能力来回答课上提出的难易不同的问题。改变以往是教学模式围绕学生能接受的方式开展数学知识的重点教学，在教师正确引导下让学生独立思考树立数学价值观。数学在生活中的运用尤为重要，教师让学生保持对数学的兴趣，帮助小学生熟练进行数学应用并给与正确的引导。教师帮助学生建立数学的价值观改掉不良习惯，根据不同学生理解问题的思路和能力的不同，教师应鼓励学生自主探索和独立思考问题来建立学生的信心与勇气。教师和同学们一起根据一个课题来互相交流讨论，促进学生更好的了解掌握和运用知识。

三、学生相互合作，提升思考能力

师生间合作交流是促进学生学习提升自主思考最有效的方式。教师布置合理化的课题策划分组交流学习，以‘一帮一’的方式互相督促学习，学生以自身对课题的理解分析，相互合作探究对与错慢慢就会掌握分析能力、思维逻辑能力，在合作中相互提升自身的知识;也可以来一场数学竞赛增加学生积极性参与相互讨论，在实践中让学生成功融入这场说来就来的探讨之旅。学生通过这项相互间的研究交流能从其他同学身上学到很多，自身因此得到提升，师生间有效的沟通和协作对彼此来说是有益的，不仅让学生更加团结也收获了回答问题的不同角度，提高了思考能力。

四、提高解决问题的能力，参与实践教学

数学学科的学习不止于课本，生活中的实际应用更为普遍，教师为了更好的提高学生学习数学和运用的能力，开展了实践教学模式，让学生进入更加生活化的数学教学以此来打破单一古板的教学模式，缓解学生学习的部分压力增加了学生的动手能力。数学在生活中的应用最为普遍，‘钱’是生活中不可或缺的，教师可以让学生模拟超市在课堂中进行结合教学，学生会更加明确数学的运用把课堂变的更加有趣。实践教学看似普通实则蕴含很多道理，实际接触就不再出现平时课堂学生的死记硬背，反而增加了学生处理并解决问题的能力，也提高了文化素养。

五、课后的分析与总结

教师在新教学模式的加持下有了一定的适应并在课堂中不断的创新，给与学生更大程度下的舒适。对于教师而言，旧的教育思想的打破一定程度上也解决了一些问题，教师在授课之前的备课，在课后的认真总结，使教学质量在更大程度上得到提升，利用一些小游戏开拓学生的思维调动积极性，做到课堂课下的氛围都很轻松;对于学生而言，在自主阅读学习和老师带动的娱乐游戏的前提下获得知识和快乐。当然学生在运算上出现的问题，教师应让学生写在错题本上，做课后的总结自己今天学习到了那些知识，懂得运用了那些，过几天就做一遍相同类型的以此来减少错误率。

六、结语：

数学学习是懂得计算能力是基础，对于小学生的运算能力教师应该提高重视度，依据教学理念的变更而改进教学模式，提高小学生数学课本自主阅读能力是教师的任务。学生在阅读后能更加理解、增加认知能力、提高逻辑思维能力、提升计算效率。教师引导学生进行反复阅读数学课本能有效的推动学生在生活中数学的运用。

参考文献：

[1]刘馨宇.提升小学生数学课本阅读能力的教学策略研究[J].考试周刊，2021（25）：81-82.

[2]张曚. 小学数学阅读教学的行动研究[D].山西师范大学，2019.

[3]王惠. 小学生数学阅读现状及指导策略研究[D].山东师范大学，2018.