初中历史教学渗透美育的探索与实践

陈登会

摘要：美学教育作为教育的重要部分，对学生将来的成长和发展有重要影响，所以作为中学教育的重要课程，从课程要素中发掘美的要素，历史也必须强调学生的情感、态度、为了实现价值观的正确指导，对学生进行合理的美教育。

关键词：初中历史;渗透美育;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

美育是中学教育的内容，对中学生的全面发展起着非常重要的作用。近代中国著名教育家蔡元培认为，美育可以陶冶情操，使人的精神更高尚、更纯洁。美化生活，忘却烦恼，摒弃不良生活习惯，使人们的精神更有创造力;丰富科学知识，丰富生活，增强创业精神。美育不仅完成了学生“淳风美化”的美育课题，而且能提高学生的综合素质，引导学生走上热爱祖国、热爱科学的道路，具有特别重要的意义。美渗透于社会和自然的各个领域。历史教育之美包括自然之美、社会之美、科学之美、艺术之美，其内容十分丰富。

一、多媒体教育实践美育。

在历史教育中，使用现代的教学法，可以达到历史教育渗透美育的目的。同时使用多媒体教育，利用多媒体教育图文并茂的特点，探索隐藏、深化的多方面、多角度的知识，从而使学生感知到历史的形象美，培养学生的审美能力。网络技术的不断发展，为我们的历史教育提供了大量宝贵的资料。利用这些资料，借助最新的信息技术，可以制作出各种五彩缤纷的多媒体课件，使历史课堂的教育更加动人。与历史直接的“对话”，使学生受到情感的冲击，情感得到培养。例如，红军长征一课教学时，可以下载红军横穿草原、爬雪山、飞泸定桥、挖野菜、吃野菜等视频剪辑，或播放音乐《长征组歌》，学生能带着情境去学习红军战士不怕困难和危险的革命精神。

二、教师躬行实践美育规范

“道高为师，德高为范”，所谓的教师不仅仅是“传授道理，教授学业”，还要成为学生的榜样，要对学生起到良好的榜样作用，让学生能够跟随教师的一言一行。中学生面临着急速成长的危机，这个时期老师对学生的影响会影响学生的三观的形成和未来的发展。作为中学历史教师，在中学历史课堂发掘美育要素，发展美育实践，是遵守教育改革的必然措施。首先，教师在要求学生和自己方面必须平等，也就是说，“自己不想做的事情也不要让别人做”，教师不应该让学生做自己不想做的事情，学生要对自身严格自律，对他人宽容。例如，在历史课上，教师要求学生互相尊重，对应的教师在提出要求时必须尊重语言，并用他们的行动来展示学生的榜样。其次，教师要对学生的细节产生影响，以“潜移默化”的形式达到美育目的。好的教育绝对不是大声疾呼，而是为了达到教育目的的借助巧妙的教学方法。像课堂一样，老师在地上看到了纸屑，然后弯下腰把它捡起来放到垃圾箱里，这个举动比命令学生收拾要好得多，教师的言行都会被学生看到的，并且放在心上。

三、使用美的教学语言

教学语言是传达知识的主要手段，也是历史教育的最基本的工具。在历史教育中，教师的语言必须实现知识教育、能力培养和情感渗透。苏霍姆林斯基先生曾经说过：“教师的高水平的语言能力极大地决定了学生在课堂上的脑力劳动效率”，这也表明教师的语言表达对于教育尤其重要。因此，历史教育必须渗透语言美。首先，教师的语言必须是科学的。例如，西欧的资产阶级革命推翻了“王权”，1911年的中国革命推翻了“皇权”。第二，教师的语言必须充满思想和情感，优秀的教师才能表达出王昭君的飘然、岳飞的怒火、鸦片战争的烟云，运用教师的积极性，改善课堂气氛，在学生中引起了强烈的共鸣。最后，根据教学内容的不同，教师的声音应该是生动、深刻或智慧的。此外，为了让学生体验到美的乐趣，语调也必须朗朗上口、抑扬顿挫。

四、衬托对比

真善美与假恶丑存在鲜明对比，它们相互斗争，在教育中使用对比的方法发，让学生认识到什么是美丽丑陋的，文明和野蛮是什么？在教授"鸦片战争"课程的期间，面对英军的侵略，在虎门、定海、镇江等战斗中，典型的对比法运用来称赞关天培、陈化成等爱国官兵的英雄行动的，与敌人作战致死的同时，揭发了奕山、牛鉴等叛徒的卖国行径。为了进一步提高教西安事件内容时学生的识别能力，可以要求学生从张学良、杨虎城等不同的角度来考虑，以及亲英美派和亲共派来分别进行思考，考虑西安事件的解决方法。通过这样的角色交替，学生们更加认识到共产党的和平解决先事件的用心良苦，即优先考虑当时的整体情况，然后接受思想教育，培养学生对问题的整体看法和心胸。

五、课外活动扩大美育

历史美育必须渗透到各种课外活动中。通过课外活动的经历，不仅可以强化课堂教学的效果，还可以丰富学生的情感生活，培养学生的审美情感。教师可以根据教育课题的必要条件，组织学生参观纪念馆、展示场、美术馆、史迹等，整理学生的社会调查，踏足自然，踏入社会，放下教科书和课堂的束缚，与自然和社会密切接触，紧密结合理论知识和社会实践，开阔学生的视野，开阔学生的思维，让学生自然地接受社会接受美，提高美的水平和审美的情趣。

结论

总之，在中学的历史教育中实施美育是必要且可行的。多媒体教育实践美学教育、教师躬行实践美育规范、衬托对比以及课外活动扩大美育，贯穿整个教育过程，使学生对提高他们的兴趣，培养学生的审美情感，为学生全面独立的和谐发展打下了坚实的基础，更进一步的提高学生的审美情趣。

参考文献

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