小学数学与综合实践活动课融合的“项目式教学”实践

黎洪

摘要：小学数学的教学过程当中，教师如果能将综合实践活动和项目式教学融入到教学中，能够使学生的学生学习更加有趣，也让学生接触到更多的知识。并且面对当下的减负政策，项目式的教学在一定程度上，能丰富小学数学的学习生活，更多的调动学生的兴趣，减少学生在学习数学方面的压力。本文将概述小学数学与综合实践活动课融合的“项目式教学”实践。

关键词：小学;数学;项目式学习

随着时代的发展，教育理念的改变，在小学数学的教学中加入了项目式学习，增加学生的实践活动的学习方法。虽然能够丰富学生的学习生活，让学生减轻压力，但是还需要教师去进行研究，结合学校的实际情况，将项目式学习变得更加适合小学数学教学。要减少项目式学习在教学当中出现问题，像不符合学生的能力，内容仍然枯燥，不能调动学生学习兴趣等的一些情况。

一、项目式教学的资源整合

在小学数学的项目式教学当中，还需要教师帮助学生整合教学资源，完善项目式教学的体系。首先在项目式学习的时候，教师要考虑到学生的年龄。由于在小学这个阶段，完全交给学生的项目式学习的方法是不可以的，而且在一定程度上会给学生增加学习压力。所以在教学的时候，教师要帮助学生整合教学资源，帮助学生完成一部分的框架结构，让学生进行探索。在减负的政策之下，为了让学生有个美好的童年，项目式学习比起传统式教学作业能减轻学生的压力。其次是项目式学习的内容更需要贴合学生的实际，与学生的环境相关，与学生的生活相关，让学生能够更加的感兴趣，有助于学生在探讨时的思考，以达到培养学生的思维和能力的目标。

例如：小学数学人教版三年级上册的《时分秒》的学习。教师可以将此的学习与学生的实际生活相联系。让学生开展时、分、秒的项目式学习。首先教师让学生去观察钟表，以小组为单位，去探索时针分针和秒针的规律。并且最后让小组去总结这个规律到课堂上进行展示。其次，在学生认识了钟表的规律之后，还可以让学生以个人为单位，去记录一个学生的一天的生活，并且将发生的事情与时间相联系。填写在教师已经准备好的表格当中，并且一天所填写的时间点不能少于十个，并且其中有固定的早起睡觉和吃饭的时间。除此之外，还可以增加自己的感想在后面，让学生去总结自己一天的得失，并且去认识时间。最后以小组为单位进行讨论：小组中谁起得最早？谁睡觉最晚？谁中午吃饭最早？在小组讨论过程当中，可以帮助学生认识时间的概念。

二、项目式教学的课堂实践

在项目式学习的时候，教师还需要注重在课堂中的引导，利用学生感兴趣的事物进行教学，调动学生项目式学习的激情。所以在课堂中学习项目式教学时，教师还需要做好引导工作。首先在课堂的开始，教师可以利用情境式的教学方法，为学生设立一个学生感兴趣的情境，并且与时代社会相联系。在情感方面，调动起学生的思维。其次是对于项目式学习的内容，教师还需要采取循序渐进的方法，将项目式学习分成几个部分，让学生逐一进行突破，在学习中不断建立学习自信心。

例如：在学习《时分秒》的时候，课堂的开始教师可以为学生展示各种各样的钟表，先与学生们进行讨论自己在生活中是否观察过钟表。然后教师可以讲一个钟表的历史小故事，然后可以拿出一个钟表或者是利用多媒体上的电子钟表。让学生们去观察钟表的组成，并且问学生为什么要有三根针呢？在这里让学生们发散思维，拓展学生的创新能力。项目式的学习，让学生记录自己一天的时间和事情，让学生讨论去搞清楚三根针的关系，形式可以利用文字和图片或者画画记录。在这个过程当中循序渐进，利用小故事和钟表去吸引学生的注意力，让学生对项目式学习产生兴趣。

三、项目式学习的评价反思

项目式学习完成之后，还需要教师对学生进行评价，对学生的学习过程和结果进行反思。在学习的过程中反思是必不可少的，反思所出的问题更有利于进步。学习过程中积极的评价，对学生的学习态度也有着极大的影响。所以在项目式的学习过程中，教师也要注意评价。而且项目式学习，本身就注重学生过程的思维，所以教师可以将项目式学习的过程和结果相结合，逐渐完善评价的机制。教师才评价是可以从学生的完成态度、完成过程中小组合作情况、完成过程中学生的收获、学生的展示情况等得多方面进行评价，使学生可以更加全方位的认识自己。

例如：在《时分秒》学习，在项目式学习完成之后，教师可以制作一张评价的标准表格，首先对学生在课堂的展示进行评价，教师要积极鼓励每个学生，勇于表达自己，在夸赞学生的同时，对小组提出问题。为每个学生都准备一套练习，在展示完成后让每个小组进行抢答，并且进入最后的评分，帮助学生巩固知识。其次在把表格完成之后，公示给学生们看，让学生的小组之间产生竞争，以此来激励学生。最后是对于每个学生完成的自己的时间表，教师要细心对每位同学写评语并且指出问题，帮助每位学生建立学习自己。

结束语：

项目式的教学当中，教师如果能够将资源进行整合，结合学校的实际情况，学生的实际情况进行安排，就能达到能更好的锻炼学生能力，帮助学生学习数学的目的。

参考文献：

[1]苗文林. 提高小学数学综合实践课教与学有效性的思路研究[J]. 文理导航（中旬），2021，No.431（12）：38-39.

[2]黃明辉. 团队合作，个体提升——小学数学项目式教学模式研究[J]. 新课程（小学），2019，No.475（03）：10.