小学数学教学中的“有效引导”策略

胡绍建

摘要：小学数学课程中的知识点较为繁杂，学生对小学数学的学习有着一定的畏惧心理罪，直接导致学生在刚上课的一段时间内，无法快速的进入状态，这种情况之下刚上课的一段时间内，学生的学校里会很低，势必会浪费这一段黄金的时间，因此教师需要通过有效引导的方式来帮助学生快速的进入学习状态，并加快学生的理解知识点的速度。

关键词：小学数学;有效引导;教学研讨

中图分类号：A 文献标识码：A

借助引导来提高小学数学教学有效性的提升，是一个非常不错的选择，但达到这一目的并不是一件容易的事情，比如有效引导的开展，需要营造出一个良好的课堂氛围，并让学生能够主动的进行思考，当然小学数学课程学习的过程中会遇到各种各样的问题，教师需要帮助学生建立一个正确的心理，让学生能够正视问题并主动的解决自身存在的问题，当然因材施教也是非常重要的，教师需要针对每一个学生的情况来开展教学，促进学生全方位的发展。

一、借助课堂题目练习，引导学生主动参与思考

教师在教学的过程中，需要通过引导来促进学生学习效率的提升，也需要通过引导让学生去完成自己所布置的一些任务，但在某种情况之下，学生可能会对教师所布置的任务产生厌烦感，或者说拒绝完成教师所布置的任务，而课堂练习便是极其枯燥的一个任务。学生很难高效认真的完成相关的事件，而教师可以通过课堂练习任务的布置来改变学生的想法，让学生通过主动的参与思考来解决这一问题，换句话说，教师可以让学生成为课堂练习的主导者。

例如，我在辅助学生理解“多位数乘一位数”相关的知识点的时候，就会借助课堂练习来引导学生进行主动的思考，首先多位数乘以一位数是以乘法运算口诀为基础进行的知识点的延伸，学生需要通过大量的训练才能够掌握相关的知识点，比如学生在此之前只是通过乘法口诀表的背诵去进行相关的计算，他们只需要记住特定的公式就可以完成乘法的运算，越来越大学生需要有一个更加好的计算思维，才能够进行灵活的运算，比如学生在低年级的学习之中只需要计算8×8=64，而在后续的学习之中，他需要计算8×64=？这也就必须让学生进行有效的训练，才能够让学生更快速的掌握知识点，而我货代讲解完成之后將课堂交给学生，以此来让学生主动的找到自身的薄弱点，提高自身的综合能力。

二、慎重对待错题集，引导学生学会反思与总结

在学生学习的过程中会遇到各种各样的问题，而这些问题需要学生通过不断的研究和思考才能够彻底的解决，而对于小学生来说他们阅历较浅，不重视问题的存在，可能会导致他们在同一个地方不断跌倒，因此教师需要通过引导，让学生慎重的对待错题，让学生学会反思和总结，通过反思来提高自己的综合能力。

例如，我在辅助学生理解“数学广角——集合”相关的知识点的时候，就会慎重的对待每一个错题的产生，因为集合本身是一个较为深奥的知识点，集合可以代表世界上的任何东西，比如男人就是一个集合，也比如小狗可以当成一个集合，那我们应该如何分辨物体和集合之间的关系是学生需要进行思考的，我会借助生活中一些常见的物体，比如铅笔属于笔的一种，钢笔也属于笔的一种，那铅笔是否属于钢笔呢？这便是最常见的集合问题，我会先让学生犯错，然后帮助学生改掉错误，以此来让学生重视反思和总结。

三、落实因材施教，引导学生形成良好学习习惯

教师也需要通过因材施教来帮助学生形成良好的学习习惯，因为小学生的学习习惯尚未彻底成型，教师可以通过引导的方式帮助学生改掉一些错误的学习习惯，而对于大部分学生来说，良好的学习习惯是贯彻终生的，因为学习本身是一场长跑，在这个过程中，无论你在小学阶段，初中阶段，甚至高中阶段的成绩如何，只要你最后坚持着通过了终点，那就是胜利的，而良好的学习习惯可以让学生在长跑的过程中解决一些不必要的麻烦。

例如，我在辅助学生理解“时、分、秒”相关的知识点的时候，就会尝试着通过因材施教来帮助学生形成良好的学习习惯，时、分、秒相关的知识点对学生的成长有着非常大的影响，学生需要明白这些知识点才能够去看钟表才能够确定时间，因此我会在讲解开始之前，让学生去准备一个老式的闹钟，并通过1对1的指导，帮助学生掌握时、分、秒相关的知识点。

总而言之，在小学数学教学之中，通过有效引导来促进学生学习效率的提升，是一个非常不错的选择，但教师需要以学生的思维方式为根基去进行相关的思考，因为学生和教师的思维方式是不同的，学生在看待某一件事情时，会将注意力停留在表面上，而教室会朝着更深层次的地方进行相关的思考，而学生无法达到教师所达到的境界，这种情况之下两者的思维方式是不同的，两者之间也很难产生交集或者不敏感。因此教师在布置任务或者引导学生完成任务的过程中，需要以学生的思维方式进行相关的引导，从而提高课堂教学的有效性。

参考文献

[1]赵丽.以人为本  有效引导——小学数学教学培养学生学习能力的策略[J].小学生（下旬刊），2021（03）：100.

[2]李胜德.论小学数学教学中的有效引导策略[J].学周刊，2021（08）：11-12.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.08.005.