小组合作学习在中职英语教学中的实践研究

石静波

摘要：小组合作学习是指将学生划分成若干小组，以小组为单位，小组成员共同学习的模式。大家为了相同的学习目标一起努力，又有同学的陪伴，大家都有自己的任务，效率会更高，会更加有动力。这种模式符合新课标课程改革的目的，体现了以学生为本的思想，可以激发学生的学习热情，增加学生学习的积极性，在一定程度上提高了教学质量。本文主要分析小组合作学习在中职英语教学中的实践研究。

关键词：小组合作;英语教学;实践研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着社会的进步发展，全面推动教育教学的发展过程中，采取小组合作学习的方法，开始被广泛运用到教学当中，从而调动了学生的积极性。由于中职英语教学受到传统课堂教学模式的影响，因此学生学习的积极性不高，导致课堂的教学效率也不高。为了提高英语教学质量，开展小组合作的学习模式，有利于合作意识与合作能力的提升。

一、中职英语小组合作学习存在的问题

（一）中职学生缺乏小组合作学习的积极性

相比重点中学和普通中学，中职学校的生源差一些，大部分是学习功底较薄弱的学生，学习积极性不高，会形成不好的学习风气，不利于合作课堂的进行。此外，还有一部分学生在小组合作学习中缺少表达，不能很好地融入小组合作学习中，体会不到合作学习给自己带来的成就感，不能充分调动其学习积极性。当今时代，很多学生是独生子女，在家里娇生惯养，缺乏合作意识，习惯以自我为中心，不屑听取别人的意见。还有部分学生因为自身的性格问题，比较羞赧，性格内向，害怕自己的回答会引起大家的嘲笑，不敢轻易发表自己的看法，在小组中的存在感很低，积极性很差。即使有部分学生比较擅长英语学科，能够有效地活跃课堂，与教师很好地进行互动交流，但这种模范带头作用是有限的，不能很好地调动其他学生学习英语的积极性。

（二）教材內容缺乏有效整合

英语教材是学习英语知识的重要载体，依据教材设计相应的教学方案，教师要选择合适的章节开展小组合作学习。教师在开展小组合作学习之前，要对教材进行仔细研究，根据中职学生的英语水平，判断哪些章节适合小组合作学习，对有关联的内容进行有效整合;对于教材中不够完整的内容进行适当的补充，保证小组成员的顺利合作。教材是固定的，但老师上课的方式可以多样化，课程内容可以更丰富，有效整合教材，便于教学的顺利开展和学生更好地进行合作交流。但在实际教学过程中，由于部分中职教师的能力和知识有限，缺乏对教材内容的有效整合，只是单纯地对教材已有的内容按顺序进行讲解。

二、小组合作学习在中职英语教学中的有效运用方法

（一）开展小组合作学习

小组合作学习模式是将个人努力和团体合作相结合，开展小组合作学习要做好以下几个方面工作。首先做到课前预习。在讨论前，每个小组成员要对小组任务进行学习，明确任务内容包括哪些方面，明确重难点，对有疑惑的地方进行标注。做好小组内的预习，小组成员间可以相互监督，成绩优异的学生可以帮助差等生熟悉英语单词、语句和篇章内容，方便后期交流的正常进行。小组内可以互相进行检查，组长要检查大家是否按时完成了老师布置的作业，该记忆的单词是否掌握。接下来，进行小组讨论。就老师所留的问题进行组内发言，其他同学要注意倾听，在听的同时可能受到启发，对于问题的解答有新的看法。主要对有疑问的问题进行讨论，可以各抒己见，小组共同进行探讨，寻求问题的答案。通过小组共同探究，不仅可以学习其他同学的学习方法和思维方式，还可以增强自己的表达能力和沟通能力。然后小组间开始竞争回答，以PPT或抢答的形式汇报讨论成果，向其他组展示自己组的学习成果。对于问题的解答，各个小组可能不尽相同，当出现分歧时，教师可以组织全班学生进行讨论，加强全班学生间的合作交流。在这种竞争回答的过程中，小组成员的荣誉感增强，感受到思维碰撞带来的快乐。最后，教师对各个小组的回答进行针对性点评，对出现的分歧进行细致讲解。小组讨论的过程中出现争论是在所难免的，可能是由于学生对知识点的掌握不够透彻，对某些重难点没有理解，这就需要老师对出现的错误进行讲解和纠正，对知识点进行总结。

（二）要合理分组

要想实施有效的合作教学模式，教师必须对班级学生进行合理的分组，这是合作教学取得成功的前提条件。因为每个班级的学生学习水平肯定是不一样的，而对这些层次不一的学生如何再进行分组，便直接关系到小组合作学习效果的成败，所以合理分组是非常重要的。正常情况下，小组合作学习一般5人左右比较合适，分组时要合理搭配一些优等生和学困生，另外，还要注意使各小组成员在学习水平、心理特征、能力特长等方面得到互补、协调，小组中男女比例应做到均匀。每一个小组中学生的英语能力都是有强有弱的，学习成绩更是有高有低的，学习方法也是各不相同的，而且在组员间交流时可以相互影响、做到取长补短，从根本上进一步增强每一位学生的合作学习精神。同时在合作教学中，教师还要特别关注一些学困生，要合理安排他们在小组中的作用。比如，以小组单词接龙竞赛的方式，让一些学优生认识到他们记忆单词的优势，学困生也能充分发挥他们的作用，从中体会到自己成功学习的喜悦，以及同学间那种互相关爱的真挚情感。所以，运用小组合作学习的方式，不但能够进一步提高课堂教学效率，而且可以全面提高学生的英语能力和水平。

结束语

综上可知，小组合作学习应用于中职英语教学益处多多。虽然学生的积极性不高及教师自身的原因，使小组合作并不深入，但是从长远来看，仍是有很多可取之处的，对中职学生学习英语有很大的帮助。教师在开展小组合作学习时，要让学生认识到这种模式的优势，充分调动学生的积极性;明确学习目标，恰当分配任务;对小组成果进行合理评价。

参考文献

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