试析传统文化教育在高中历史教学中的渗透策略

刘家翠

摘要：我国是拥有深厚传统文化底蕴的文明古国，五千年的文明历史遗留了很多传统文化的瑰宝，优秀的道德文化和精神文化也是中华民族得以传承和发展的核心。在高中历史学科的教学中渗透传统文化内容，有利于学生在了解我国深厚历史文化的过程中对传统文化的背景有更深刻的了解，有助于学生将传统文化内化成为自身的优秀道德品质。

关键词：传统文化;高中历史;渗透策略

随着我国素质教育理念的实施，传统文化作为素质教育的重要组成部分，在学生的素质教育过程中的重要性逐渐被凸显出来。在高中历史教学中渗透传统文化的教育内容，能够使学生在历史文化背景的支撑下，能够更加明确传统文化的内涵。

一、深挖高中历史教材中的传统文化内容，培养学生学习传统文化的意识

高中历史学科是高中生必须修习的关于我国历史发展的重点学科，而历史课本是学生掌握历史知识的有效载体，由于新课标的创新改革，使得高中历史课本中融入了更多的传统文化内容。高中历史教师要深度探究历史教材中的传统文化内容，然后在历史学科的课堂教学中将传统文化的知识向学生进行渗透，有利于学生在深厚的历史背景下了解传统文化的内容和内涵，不仅有利于学生对我国的历史知识的理解和掌握，也有利于学生对传统文化产生喜爱之情和深度探究的好奇心，同时也有利于学生掌握和传承传统文化，促进传统文化的持续发展。比如高中历史教材中关于“百家争鸣”课堂教学中，其主要内容是在我国古代春秋战国时代的军事家和思想家们提出的主张和思想，甚至在科学技术、信息技术快速发展的现代社会中这些思想依然渗透在人们的日常生活和学习中。比如人们常说的：“己所不欲，勿施于人”;“富贵不能淫，威武不能屈”等都是春秋战国时代的军事家和思想家提出来的重要道德思想，这些道德思想至今仍然对人们形成正确的价值观和思想道德品质有着重要的促进作用。对于这些传统文化的内容，历史教师应该在课堂教学中着重地向学生介绍这些思想道德内容的意义，引导学生内化成为自身的优秀道德品质，并以此作为学生道德行为规范的标杆。另外在高中校本教材“经典诵读”中包含着众多的经典的传统文化的内容，历史教师可以让学生多对其进行阅读，使学生在阅读的过程中能够了解更多的我国传统文化的知识，使学生在众多内容的传统文化中充分的受到传统文化内涵的熏陶，有利于学生形成爱国、爱家乡的高尚道德情操，树立回报祖国、建设家乡的远大理想。以历史教材为出发点，对教材中的传统文化进行深度挖掘，探寻传统文化的教育意义，有利于学生喜爱传统文化、传承传统文化，并立志发扬传统文化的优秀品质。

二、借助历史人物培养学生正确的人生观和价值观

在我国源远流长的历史文明中，时代造就的民族英雄屡见不鲜，他们都有一个共同点就是热爱自己的国家，愿意为国家的独立或者安全奉献自己的生命。高中历史教师在对学生进行历史学科教育的时候，可以将历史教材中的英勇的、无私的、具有牺牲精神的各个时代民族英雄的爱国精神向学生进行渗透。比如在高中历史教材“甲午中日战争”的课堂教学中，教师可以讲述民族英雄邓世昌勇敢抗击日本军舰的故事， 在清政府软弱无能的情况下，得不到任何支持的情况下，勇敢的指挥军舰抵抗日本军舰的攻击，最后战死以身殉国。然后将邓世昌这种在民族大义上不怕牺牲、敢于牺牲的爱国精神向学生进行渗透，让学生能够深刻的认识到，不怕牺牲敢于牺牲的爱国精神是抵抗外族侵略的精神支柱，也是我国传统文化的优秀的道德品质的重要内容。虎门销烟的林则徐，辛亥革命的領导者孙中山等等，都是对我国历史文化做出过突出贡献的有着深远影响的时代代表人物。在历史教学的课堂上教师可以通过引用具有启迪性历史人物的故事渗透民族精神、爱国精神的意识，有利于学生将爱国主义精神内化成为自身的高尚情操。

三、用传统文化文学艺术作品提高学生鉴赏能力

我国有着深厚的历史文化背景，各个历史时代都有优秀的各领域的传统文化的艺术作品，至今。在书画、雕塑、刺绣、建筑等领域还保留着众多的代表历史时代的艺术作品。这些都是不可复制的历史文明遗留的宝藏和文化瑰宝，也是我国悠久历史文化得到传承的体现。在我国高中历史教材中，也包含着很多的优秀历史文学艺术作品，在对学生进行历史背景知识的课堂教学中，教师可以引导学生对这些优秀的艺术作品进行鉴赏，在鉴赏的过程中深挖艺术作品的传承价值和内涵，不仅有利于学生提高对文学艺术作品的分析能力和鉴赏能力，还有利于学生对其展现的传统文化内容有更深刻的解读。比如在高中历史课本中“时代特点鲜明的明清文化”的课堂教学中，教材的内容展示的是明清时代的各个文化领域的成就，使学生能够清晰的领略到明清时代艺术文化的盛况。在此刻的教学活动中，教师可以引用明清时代的著名剧作家汤显祖的“牡丹亭梦”，通过引导学生对戏剧“牡丹亭梦”所取得的艺术成就、表达的思想、展示的剧种——昆剧进行详细的了解和挖掘，同时渗透相关的传统文化的思想品质的教育内容。

结束语：

由于高中历史学科和传统文化的历史背景有着密切的联系。因此通过传统文化教育在高中历史教学中的渗透，比其他学科中渗透传统文化，更易让学生接受、理解，有助于提升学生优秀的传统文化的思想品质。

参考文献：

[1]王凯.新时代初中历史教学渗透爱国主义教育的意义[J].中学课程辅导（教师教育），2021（14）：53-54.

[2]杜建琴.初中历史教学实现效益最大化的有效方法[J].新课程（中），2019（07）：200-201.